大班活動觀察記錄word文檔良心出品

1、大班區(qū)域活動觀察記錄觀察記錄： 今天中午飯后， 我又讓小朋友先折紙， 按照規(guī)定折完的小朋友就可以 選擇自己喜歡的書看。 小朋友好像很愿意這樣去做， 他們紛紛拿了正 方形的紙之后，就坐在位置上，或跪在椅子前面折了起來。有些小朋 友自己會折的，就在那里專心致志地折著，有些小朋友不會折，就跑 到別人的座位邊，去求別人幫助教一教。教師分析： 折紙活動進(jìn)行了一段時間， 最近小朋友好像對折紙更加感興趣了。 但 是如果他們一直局限于一些原來的折紙內(nèi)容， 不求進(jìn)步， 可能他們的 折紙興趣會慢慢消退 教育措施： 以后，對于孩子的表現(xiàn)，我還是要多觀察，再觀察。要以實事求是的 方法來下定義， 要做到眼見為實， 才能

2、對孩子更負(fù)責(zé)， 對自己更負(fù)責(zé)， 對教育更負(fù)責(zé)，也才能對自己的教學(xué)工作更有促進(jìn)作用。觀察記錄： 今天的娃娃醫(yī)院跟往常一樣的熱鬧。 aa 今天的當(dāng)值醫(yī)生。他做好了 準(zhǔn)備工作，認(rèn)真地開始了工作。首先，他用診器，在小病人的身上來 回聽了幾遍，隨后他又拿出了血壓計，專注地給小病人量血壓。等到 所有檢查都做好后， aa 細(xì)心地問了句：“你還有哪里不舒服？”小病人 說：“我感覺有點感冒了，流鼻涕”那我給你配些藥吧，吃好藥就 會好的。教師分析： 在游戲過程中， 幼兒除了動作的交往行為之外， 增加了一些語言交往 行為，增進(jìn)了幼兒之間的交往和交流，激發(fā)幼兒繼續(xù)游戲的興趣。教育措施： 由此不難看出， 孩子的游戲能力

3、在不斷的提升。 教師也要不斷觀察幼 兒的游戲行為，根據(jù)幼兒的游戲行為做出適合幼兒的相應(yīng)的調(diào)整措 施，不斷投入新的游戲材料；對于幼兒不感興趣的游戲區(qū)域，是否可 以根據(jù)幼兒的游戲情況， 撤除或是整改為符合幼兒年齡、 興趣和能力 的感興趣的游戲區(qū)域，讓幼兒在角色游戲方面有所提升。觀察記錄：百貨商店”是美工區(qū)，有三個層次，分別是襯衫、立體西裝和購物 袋。幼兒可以根據(jù)自己的能力選擇不同層次的作品進(jìn)行制作。 aa 和ss 來到這一區(qū)角。兩人都是第一次來，都是按照從簡到難的難易程 度進(jìn)行制作。襯衫兩人都沒有什么問題，但在制作立體西裝的時候，ss 由于粗心沒有看清楚， 有一步做不下去了， 他說：“老師，這里我

4、不 會了。教師分析：aa和ss雖然是第一次來這一區(qū)角，可是由于兩人的動手能力都很強(qiáng),所以對他們來說難度并不大。教育措施： 引導(dǎo)幼兒制作的時候一定要仔細(xì)觀察步驟圖，這樣才不會出錯，觀察記錄： 美工區(qū)提供了許多材料，今天的制作主題是“昆蟲的家” 。幾位幼兒圍 桌正在進(jìn)行制作活動。幾位孩子正在安靜的進(jìn)行活動，沒有交談。他 們選取制作的主要材料幾乎都不相同，所以造型也各不相同。這時，hh 接著就到籃子里找材料， 她拿出了一根綠色扭扭棒放在自己的桌 前方，但還沒有用起來。而旁邊的 kk 接著又開始用紙杯造型第二個 昆蟲的家，他就近拿起了綠色的扭扭棒正要用， hh 就開始找扭扭棒， 看到 kk 在用，她馬

5、上一邊搶一邊說： “這個綠色的扭扭棒是我的?！?教師分析： 大班孩子能夠按自己的想法進(jìn)行美工活動，并完成任務(wù)。教育措施：在活動中，足的材料，當(dāng)幼兒發(fā)生爭搶材料的沖突時， 教師告訴他們籃子里有充解決了他們之間的沖突問題。所以，不僅教師的關(guān)注引導(dǎo)非常重要，提供適宜的充足的材料也很重要。觀察記錄： 在社會活動中， mm 有時候眼睛看著我在聽故事， 當(dāng)別的幼兒在回答問題時，她又在和旁邊的 hh 說起悄悄話來，我提醒了她，她就默不 作聲，在接下來的提問過程中，她也積極舉手回答問題，但是對于需 要闡述為什么的問題，她說不太清楚。教師分析：Mm 平時的注意力不太集中，易受影響，在教育活動中也是，當(dāng)她 覺得和

6、自己沒有關(guān)系時，她就會與同伴說悄悄話。教育措施：1.活動中發(fā)現(xiàn)妹妹的注意力不集中，善意的提醒，并在接下來的活動給予其回答問題的機(jī)會，鼓勵其主動、專心參與活動。觀察記錄： 今天的活動是美術(shù)活動 奇特的房子，在交流討論了各種房子以后， 幼兒就開始自己設(shè)計房子， gg 坐在樂怡的旁邊，她看著 yy 畫著愛心 的漂亮的雨傘，她也這樣畫起來，我及時提醒所有的幼兒，請按自己 的想法來設(shè)計，比比看誰最有創(chuàng)意。等到完成作品時， gg 的作品與 樂怡的有眾多雷同，只是 yy 在用色和繪畫技巧方面更勝一籌。教師分析：Gg 平日里很喜歡畫畫，但是也是易受同伴影響，依葫蘆畫瓢，不利 于其激發(fā)自己動腦筋， 久而久之，

7、導(dǎo)致她在闡述事情的為什么時常說 不清，自己思考的還不夠。教師分析： 請她回答一些需要闡述為什么的問題， 鼓勵她動腦思考， 大膽表述自 己的見解。但是成效尚不明顯。教育措施： 教師需要多鼓勵她的自信心，加強(qiáng)培養(yǎng)獨立自主的意識和能力。觀察記錄： 游戲時間到了，今天玩的是自主性游戲， zz 插的是“建構(gòu)區(qū)，”他拿起 了一些雪花積木， 并且用雪花積木打了一個大圓圈， 高興地跑過來對 我說“老師，你看，我搭的”，我走過去，及時表揚(yáng)了他： “恩，真不錯！ 你搭得真好。教師分析： 今天， zz 能夠有勇氣走過來給我看他搭的圓圈，說明孩子有了一點 自信，這是一個很大的成功。教育措施： 作為老師的我們，面對這部分缺乏自信的孩子應(yīng)該做到主動與其交 流，并且可以采用同伴互助的方式來鼓勵孩子更積極主動地參與各項 活動.相信多給他鼓勵和信心，他會變得更加自信。觀察記錄： 課間吃點時 ,孩子們排隊準(zhǔn)備喝水 ,大家你擠我我擠你 ,擁成一堆 ,雖然 我大聲叫喊 :" 不要擠 ,排好隊 ,慢慢來 .''但是沒人聽 ,更有孩子象小火車一樣沖撞到了第一 ,并且嘴里還嚷嚷著： "別擠，別擠 ''。教師分析： 每個孩子都有爭第一的想法 ,每個孩子都有爭第一的