完整word版,光合作用導學案

1、第四節(jié)能量之源一一光與光合作用第1課時【學習目標】2說出葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能。1說出綠葉中色素的種類和作用?！緦W習重點和難點】1. 學習重點（1）綠葉中色素的種類和作用。【知識鏈接】一方面進一步理解在第三章中為什么把葉綠體比作養(yǎng)料制造車間”和能量轉(zhuǎn)換站”，另一方面本節(jié)內(nèi)容也為穩(wěn)態(tài)與環(huán)境中生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動等內(nèi)容的學習打下基 礎【課堂六環(huán)節(jié)】一、“導”教師導入新課。（2 3分鐘）（時間不少于 13二、“思”自主學習。學生結(jié)合課本自主學習，完成以下有關內(nèi)容。分鐘）（一）、捕獲光能的色素1實驗：綠葉中色素的提取和分離（1 ）實驗原理A 提?。荷啬苋芙庠?中。B分離：各種色素都能溶解在層析液

2、中，但在層析液中的 不同：溶解度大的色素分子隨層析液在濾紙條上擴散得快，反之則慢，所以不同色素可以在濾紙條上因擴散而分開，各種色素分子在濾紙上可形成不同的色素（2 ）實驗步驟呵席JI：少許5和皿“、曲Ml小血束和5穌跡昇叭“尢燈腫心迅速W常7坐色索注液 一椀応劃I 制:命遞紙條：取r嫌處網(wǎng)過的定件濾紙川3,濾 刃E®肢霓略小F試管略人 試笛的濾紙條Jf任-端訶& 兩仍M凹這h iri處川鉛也刖系細li勺隕線桶塞戸-徒舐條大試管:k_濾液細線 J層折洽LJI丨川毛細吸竹吸収遽浪R ；慮液細線 2 imift* 3煉亡復両23次分離綠葉小的色秦：將 m J縣析液倒人試管心裝VY如

3、I圈所小dFi A ilte紙M（ Yf澹液細線的-端M卜二隨h?）HRil家家緊試管 i一汴總：彳、能汁海紙1:的連:液細線觸上析液觀察姑宋昇慮紙條一色索帯仃I叫條.分別出Hii r一刊下）慨黃色I勺叩0 卜素邑的葉試隸綠色I的I】I'纟羽索刖、黃綠ti的葉綠索h （汕|冬|）rrmmu胡夢卜素=橙黃色 葉黃素：黃色洗r-葉綠素口：藍綠色 葉綠卓h:黃綠色色素種類顏色吸收光譜濾紙條上 位置葉綠素葉綠素a主要吸收中下層（約占3/4）葉綠素b1最下層類胡蘿卜素胡蘿卜素主要吸收最上層（約占1/4）葉黃素中上層2綠葉中色素的種類及吸收的光譜（二）、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能1結(jié)構(gòu)：一般呈扁平的橢球形

4、或球形，外表具 _ 是由堆疊而成。吸收光能的色素分布于用有關的酶分布在2.功能：是進行,內(nèi)部有基粒禾n ，基粒，與光合作的場所。三、“議”學生起立討論。小組集體商議以上學習的內(nèi)容，每位小組成員根據(jù)自己的學習思考結(jié)果核對、復述、更正、補充以上學習內(nèi)容，還可以討論與以上學習內(nèi)容相關 的拓展性知識。（9分鐘）探究一：A從色素帶的寬度知色素含量的多少依次為：B從色素帶的位置知色素溶解度的大小依次為:C在濾紙上距離最近的兩條色素帶是是,距離最遠的兩條色素帶探究二:注意事項目的1葉片要新鮮，顏色要深綠2研磨加無水乙醇3研磨加SiO2和CaCO3，但加 入的SiO2和CaCO3一定要少4研磨要迅速、充分5用

5、棉塞賽緊收集濾液的試管6剪取干燥的定性濾紙，雙手盡 量不要接觸紙面，手要干凈、干燥（可以套上塑料袋），以免污 染濾紙。7濾紙條的一端剪去兩角8濾液細線要求細、直、齊9待濾液干后再畫兩三次10濾液細線不能觸及層析液四、“展”五、“評”六、“檢”（8分鐘）（9分鐘）學生激情展示。小組代表或教師隨機指定學生展示。 教師點評，教師總結(jié)規(guī)律，點評共性問題，或拓展延伸。 課堂檢測。（3分鐘）【課堂檢測】1陽光通過三棱鏡能顯示出七種顏色的連續(xù)光譜，如果將一瓶葉綠素提取液放在光源和三 棱鏡之間，連續(xù)光譜中就會出現(xiàn)一些黑色條帶，這些條帶應位于（）A.綠光區(qū)B.紅光區(qū)和綠光區(qū)C.藍紫光區(qū)和綠光區(qū)D.紅光區(qū)和藍紫光

6、區(qū)2、右圖為用分光光度計測定葉片中兩類色素吸收不同波長光波的曲線圖，請判定葉綠素、類胡蘿卜素A和B分別為何種色素（B.類胡蘿卜素、葉綠素3、葉黃素、葉綠素 aD. 葉綠素a、葉綠素b綠葉中的色素能夠在濾紙上彼此分開的原因是（4:00 500 600700吸收的光量A、色素提取液中的不同色素已經(jīng)分層B、陽光的照射能使各種色素彼此分開C、色素在層析液中的溶解度不同D、丙酮使色素溶解并且彼此分離的擴散速度不同4、葉綠體是進行光合作用的細胞器，下面有關葉綠體的敘述正確的是（A、葉綠體中的色素只分布類囊體的薄膜上B、葉綠體的色素只分布在葉綠體的基質(zhì)中C、光合作用的酶只分布在葉綠體的基質(zhì)中D、光合作用的酶

7、只分布在類囊體的薄膜5下列關于“葉綠體色素提取和分離”的實驗描述中，不屬于實驗要求的是（）A.提取高等植物葉綠體中的色素B.用紙層析法分離色素C. 驗證葉綠體中所含色素的種類D.了解各種色素的吸收光譜第2課時【學習目標】2嘗試探究影響光合作用強度的環(huán)境因素。4簡述化能合成作用。1說明光合作用以及對它的認識過程。 3說出光合作用原理的應用。【學習重點和難點】1. 學習重點（1 ）光合作用的發(fā)現(xiàn)及研究歷史。（4）影響光合作用強度的環(huán)境因素。（2）光合作用的光反應、暗反應過程及相互關系。2. 學習難點（2）探究影響光合作用強度的環(huán)境因素。（1）光反應和暗反應的過程?！局R鏈接】一方面進一步理解在第三

8、章中為什么把葉綠體比作養(yǎng)料制造車間”和能量轉(zhuǎn)換站”，另一方面本節(jié)內(nèi)容也為穩(wěn)態(tài)與環(huán)境中生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動等內(nèi)容的學習打下基 礎【課堂六環(huán)節(jié)】一、“導”教師導入新課。 （2 3分鐘）（時間不少于 13二、“思”自主學習。學生結(jié)合課本自主學習，完成以下有關內(nèi)容。分鐘）（一）、光合作用探究歷程年代科學家過程（依據(jù)）結(jié)論或結(jié)果1771年普利斯特利（英）密閉冰色戒稠眾十桿胡列f刎i燦仆易恣火1小風仆以,空息憂1、植物可以更新空氣1779年英格豪斯（荷蘭）同普利斯特利的實驗過程只有在陽光照射下和有綠葉時植物才可以 更新空氣1845年梅耶（德 國）能量轉(zhuǎn)換和守恒定律植物在進行光合作用時，把光能轉(zhuǎn)換成

9、化 學能儲存起來1864年薩克斯（德國）黑暗中饑餓處理的綠葉7.1f：llL :hM ' C4沁J 芟昭綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生淀粉1880年恩格爾曼利用水綿在不同光照條件下對 好氧細菌分布的影響氧氣是葉綠體釋放出來的，葉綠體是光合 作用的場所1939年魯賓和卡門（美國）H218 0+ CO27 植物7 1802C18O2 + H207植物7 02光合作用釋放的氧氣來自水20世紀40年代卡爾文用14C標記C02探明了 C02轉(zhuǎn)化成有機物的途徑即卡爾文 循環(huán)（二）、光合作用的過程上。1 .光反應場所：葉綠體的(2) 條件： 、色素、酶等。，將ADP和Pi合成ATP。(3) 物質(zhì)變化：將水

10、分解為(4) 能量變化：光能轉(zhuǎn)變?yōu)?. 暗反應中。(1)場所：葉綠體的條件：酶、H、ATP o(3) 物質(zhì)變化： CO2的固定： C3的還原：o(4) 能量變化：ATP中活躍的化學能轉(zhuǎn)變?yōu)?3光反應和暗反應的區(qū)別和聯(lián)系項目光反應暗反應實質(zhì)時間條件場所物質(zhì)轉(zhuǎn)化(一)物質(zhì)轉(zhuǎn)化(二)能量轉(zhuǎn)換聯(lián)系光反應和暗反應是一個整體，二者緊密聯(lián)系。光反應是暗反應的 基礎，光反應階段為暗反應階段提供能量(ATP)和還原劑(H0 ), 暗反應產(chǎn)生的ADR和 Pi為光反應合成提供原料。比較項目光合作用細胞呼吸(有氧呼吸)場所進行條件物質(zhì)變化能量變化影響因素區(qū)別4光合作用與細胞呼吸的區(qū)別和聯(lián)系1)光合作用與細胞呼吸的區(qū)別

11、光合作用為細胞呼吸提供了物質(zhì)基礎一一有機物和氧氣，細胞呼吸過程中釋放的能量 是光合作用轉(zhuǎn)化光能儲存于有機物中的。細胞呼吸產(chǎn)生的00(HbO為光合作用提供了原料，為光合作用的正常進行提供能量(光合作用有關酶的合成、產(chǎn)物的運輸?shù)?。2)聯(lián)系物質(zhì)方面細咆呼峻II II ： I L 仃仃冠呼吸1、aCA,也2痕 仃包呼吸III堆戊腹11咅復|工訂口1>( (JIJ).右氣呼吸川II,TJO能量方面執(zhí)陡此能壯丁快J皿細胞呼吸厶丁總之，光合作用與細胞呼吸既有區(qū)別又相互聯(lián)系，是相輔相成的。五、光合作用原理的應用(1) 光合作用強度是指植物在單位時間內(nèi)通過光合作用制造(2) 影響光合作用強度的因素包括空

12、氣中 照的和光的以及溫度的高低等。的數(shù)量。、土壤中的多少、光六、化能合成作用1. 概念：某些細菌能夠利用體外環(huán)境中的某些 的合成作用。2. 實例：硝化細菌能利用 糖類。3綠色植物和硝化細菌都能合成有機物，因此屬于 菌及大多數(shù)細菌只能利用環(huán)境中現(xiàn)成的有機物，屬于氧化時所釋放的能量來制造時所釋放的化學能，將.生物。合成生物，而人、動物、真三、“議”學生起立討論。小組集體商議以上學習的內(nèi)容，每位小組成員根據(jù)自己的學習思考結(jié)果核對、復述、更正、補充以上學習內(nèi)容，還可以討論與以上學習內(nèi)容相關 的拓展性知識。(9分鐘)探究一：綠色植物體內(nèi)H20和CO2中的元素在光合作用和細胞呼吸過程中轉(zhuǎn)化：H20中H和0

13、的轉(zhuǎn)化a. H的轉(zhuǎn)移途徑iroHJ口片皿一丸仇一 11,0J- 一朋_ _丿b. O的轉(zhuǎn)移途徑III-比訃作川卅楓呼吸CO2中C和0的轉(zhuǎn)化a. C的轉(zhuǎn)移途徑COj光合作用J細胞呼吸b.0的轉(zhuǎn)移途徑l!l'Cf>2Z*洸合作川細胸呼吸探究二：1、請畫出光合作用強度隨二氧化碳濃度、溫度、光強的變化的曲線圖光合作用速率基 I 光合作用速率二氧化碳濃度溫度光合作用速率光強2請分析如果突然切斷光源，則三碳化合物、五碳化合物和 化？ATP的含量短時間內(nèi)有何變3、請分析如果突然切斷 CO的供應，則三碳化合物和無碳化合物和 有何變化？學生激情展示。小組代表或教師隨機指定學生展示。 教師點評，教師

14、總結(jié)規(guī)律，點評共性問題，或拓展延伸。 課堂檢測。（3分鐘）四、“展”五、“評”六、“檢”【課堂檢測】AT P的含量短時間內(nèi)（8分鐘）（9分鐘）1光合作用的過程可分為光反應和暗反應兩個階段，下列說法正確的是A .葉綠體的類囊體膜上進行光反應和暗反應B .葉綠體的類囊體膜上進行暗反應，不進行光反應C.葉綠體基質(zhì)中可進行光反應和暗反應D 葉綠體基質(zhì)中進行暗反應，不進行光反應2在正常條件下進行光合作用的某植物，當突然改變某條件后，即可發(fā)現(xiàn)其葉肉細胞內(nèi)五碳 化合物含量突然上升，則改變的條件是（）A 停止光照B 停止光照并降低 CO2濃度C 升高CO2濃度D .降低CO2濃度3葉綠體是植物進行光合作用的場所，下列關于葉綠體結(jié)構(gòu)與功能的敘述正確的是A 葉綠體中的色素主要分布在類囊體腔內(nèi)B . H20在光下分解為H和02的過程發(fā)生在基質(zhì)中C. C02的固定過程發(fā)生在類囊體薄膜上D .光合作用的產(chǎn)物 一一淀粉是在基質(zhì)中合成的（ ）D.米用綠色玻璃蓋頂（ ）4溫室栽培可不受季節(jié)、地域限制，為植物的生長發(fā)育提供最適宜的條件，有利于提高作物 品質(zhì)和產(chǎn)量。在封閉的溫室內(nèi)栽種農(nóng)作物，以下哪種措施不能提高作物產(chǎn)量A.增加室內(nèi)CO濃度B.增大室內(nèi)晝夜溫差C.增加光照強度5下列關于“葉綠體色素提取和分離”的實驗描述中，不屬于實驗要求的是