人教部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元語(yǔ)文園地一名師教案(集體備課)

1、語(yǔ)文園地?教學(xué)目標(biāo)1. 通過(guò)閱讀、交流，弄清文章的表達(dá)順序，理清課文詳寫、略寫的內(nèi)容并體會(huì)這樣寫的好處。2. 引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化中的特定習(xí)俗及其寓意。3. 引導(dǎo)學(xué)生廣泛積累詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)在相同的語(yǔ)境里用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)相同的意思。4. 熟讀并背誦長(zhǎng)歌行，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。?教學(xué)重點(diǎn)交流收集到的風(fēng)俗資料和學(xué)到的詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?教學(xué)難點(diǎn)熟讀并背誦長(zhǎng)歌行，理解古詩(shī)的意思。?教學(xué)策略1. 交流平臺(tái)在“交流平臺(tái)”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法：通過(guò)閱讀、交流，弄清文章的表達(dá)順序，分清課文詳寫、略寫的內(nèi)容并體會(huì)這樣寫的好處。2. 詞句段運(yùn)用通過(guò)收集課外資料，交流不同地區(qū)的節(jié)日風(fēng)俗和不同民族多姿多

2、彩的風(fēng)俗習(xí)慣；讓學(xué)生在誦讀、品味、討論、探究等多種形式中，感受語(yǔ)言文字的魅力，引導(dǎo)學(xué)生廣泛積累詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)在相同的語(yǔ)境里用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)相同的意思；通過(guò)書寫提示，了解行書的字體特點(diǎn)，再照著寫一寫，提高學(xué)生的書寫速度。3. 日積月累“日積月累”重在朗讀指導(dǎo)，通過(guò)不同形式的朗讀，把長(zhǎng)歌行這首詩(shī)讀出節(jié)奏、讀出韻味。熟練地朗讀、背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)意。?教學(xué)準(zhǔn)備1. 查閱、收集風(fēng)俗資料。2. 多媒體課件。?教學(xué)課時(shí)2 課時(shí)第 1 課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1 .通過(guò)閱讀、交流，弄清文章的表達(dá)順序，理清課文詳寫、略寫的內(nèi)容并體會(huì)這樣寫的好處。2 .引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化中的特定習(xí)俗及其寓意。3 .引導(dǎo)學(xué)生廣泛積累詞語(yǔ)，學(xué)

3、會(huì)在相同的語(yǔ)境里用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)相同的意思。?教學(xué)過(guò)程板塊一學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”1 .自由讀“交流平臺(tái)”，想一想：你讀懂了什么？2 .學(xué)生自由讀，畫出相關(guān)語(yǔ)句，在旁邊做批注，寫下自己的感受。3 .同桌討論交流，全班展示：把你閱讀的成果與大家分享，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。學(xué)生交流后，教師 進(jìn)行歸納。課件出示：讀文章時(shí)，分清文章的主次，體會(huì)作者詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?。（以北京的春?jié)為例）文中詳寫了哪些日子？都寫了些什么？文中略寫了哪些日子？都寫了些什么？4 .作者在寫北京的春節(jié)時(shí)運(yùn)用了詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，想一想作者為什么要這樣寫。小組內(nèi)討論、 交流。5 .學(xué)生聯(lián)系自己本單元的習(xí)作，說(shuō)一說(shuō)你在習(xí)作中寫了什么，哪

4、些是詳寫的，哪些是略寫的，為什 么這樣寫。先在小組內(nèi)交流，再推選代表全班匯報(bào)。6 .全班交流，評(píng)價(jià)。（是否說(shuō)出了詳寫、略寫的原因）課件出示：讀文章的時(shí)候，分清文章內(nèi)容的主次，就能領(lǐng)會(huì)作者要表達(dá)的主要意思。習(xí)作的時(shí)候，先想好重點(diǎn) 要表達(dá)哪些內(nèi)容，把它們寫得具體詳細(xì)一點(diǎn)兒，其他內(nèi)容則寫得簡(jiǎn)略一點(diǎn)兒。詳略安排得當(dāng)，中心突 出，才能更好地讓別人了解自己想表達(dá)的意思。7 .全班齊讀以上文字。8 .教師小結(jié)：讀文章時(shí)，不僅要分清文章的主次，體會(huì)作者詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ǎ€要將這樣的方 法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，重在教會(huì)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生采用小組合作探究、同桌交流等方 法，在自讀自

5、悟中學(xué)習(xí)。板塊二學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”1 .習(xí)俗寓意。（1）在我們?nèi)粘Ｉ钪校愣贾滥男┝?xí)俗？（ 2）指名學(xué)生回答。（ 3）自由讀題，思考這些習(xí)俗都有什么寓意。課件出示：過(guò)年的時(shí)候吃年糕：寓意萬(wàn)事如意年年高過(guò)年的時(shí)候吃魚：建筑上雕刻蝙蝠：（ 4）小組討論，相互交流。預(yù)設(shè) 1：過(guò)年的時(shí)候吃魚：寓意有頭有尾，年年有余。預(yù)設(shè)2：建筑上雕刻蝙蝠：寓意福從天降，福運(yùn)到來(lái)。（ 5）除了這些寓意吉祥的習(xí)俗，你還了解其他有吉祥寓意的習(xí)俗嗎？（查閱資料搜集）2 . 學(xué)習(xí)同義詞。課件出示：有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來(lái)：有的一律 是玻璃的，有的清一色 是牛角的，有的都是紗燈。全校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，大山在短跑比賽中勇奪第一 ，

6、志杰在跳高比賽中喜獲金牌 ，思雨在跳遠(yuǎn)比賽中摘得桂冠 ，寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。（ 1）出示自學(xué)提示。讀一讀：自由讀句子，把句子讀通順。想一想：理解句中加點(diǎn)的詞的意思。說(shuō)一說(shuō)：關(guān)于句中加點(diǎn)的詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組合作學(xué)習(xí)，先在小組內(nèi)交流，再全班交流。（ 2）學(xué)生討論，小組交流，教師巡視指導(dǎo)。（ 3）全班交流，評(píng)價(jià)。（ 4）指名學(xué)生說(shuō)句子中加點(diǎn)的詞的意思。（ 5）教師相機(jī)歸納：在相同語(yǔ)境的語(yǔ)句里，相同的意思，我們盡量用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，可以避免語(yǔ)言的重復(fù)，使語(yǔ)言表達(dá)更加豐富。板塊三 學(xué)習(xí)“書寫提示”1 . 自由讀一讀下面的文段，并觀察下面的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？課件出示：匚二a能。石我這晚一夕卜慶

7、工將近十工夕時(shí)嗖9.也門曲小成 遂事卮宜到譏祭恚M機(jī)亦逢有訐或久生徐成坪寺誠(chéng)巧鞏我. . 對(duì) . 卻率手或話左掙布卜城邊去償我的印象燈，3，I3F*?. A.I i '-ija«rjr"h<T t-k.iini><ii .l.：: 一丁工. l ."*-.*j y一 一 w-B-»r|I1;， 詵M文 2 .指名學(xué)生說(shuō)。（行楷）3 .試著照樣子寫一寫，看看自己的書寫速度是不是有所提高。4 .小結(jié)：行書是一種統(tǒng)稱，分為行楷和行草兩種，今天我們所了解到的是行楷。它是在楷書的基礎(chǔ) 上發(fā)展起來(lái)的，是介于楷書和草書之間的一種字體，是為了彌

8、補(bǔ)楷書的書寫速度太慢和草書的難于辨認(rèn) 而產(chǎn)生的。第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1 .有感情地朗讀古詩(shī)長(zhǎng)歌行，背誦古詩(shī)。2 .引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中品味古詩(shī)語(yǔ)言的美，在讀中品味字里行間流露的真情。3 .大致理解古詩(shī)的意思，體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的思想感情，懂得珍惜時(shí)間的重要性。?教學(xué)過(guò)程板塊一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1 .談話導(dǎo)入新課。同學(xué)們，中國(guó)是文化大國(guó)，而中國(guó)的古詩(shī)就像一朵馨香獨(dú)具的奇葩，盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古 詩(shī)，能領(lǐng)略古代詩(shī)人的風(fēng)采，受到古典藝術(shù)的熏陶，收獲人生的啟迪。大家曾學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，那就背一 背你最喜歡的一首古詩(shī)吧！2 .學(xué)生交流背誦。3 .今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)一一長(zhǎng)歌行。（板書：長(zhǎng)歌行）4 .解題

9、，介紹詩(shī)歌。長(zhǎng)歌行是一首漢樂(lè)府民歌，歌行是我國(guó)古代詩(shī)歌的一種體裁，也叫“歌”或“行”。根據(jù)學(xué)生以往所學(xué)，在學(xué)習(xí)新課前引導(dǎo)學(xué)生回憶以往所學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除他們的緊張 心理，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩(shī)奠定了基礎(chǔ)。板塊二 朗讀古詩(shī)，讀出韻味1. 讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。（ 1）教師范讀。（ 2）學(xué)生練讀古詩(shī)，同桌互讀。（ 3）指名讀，評(píng)價(jià)糾正。（ 4）全班齊讀古詩(shī)。2. 劃節(jié)奏，讀出韻味。（ 1）先標(biāo)出詩(shī)歌的停頓，再有節(jié)奏地讀。（提示讀的方法：要注意停頓的長(zhǎng)短、語(yǔ)速的快慢、聲調(diào)的高低）課件出示：長(zhǎng)歌行青青/ 園中葵，朝露/待日晞。陽(yáng)春/ 布德澤，萬(wàn)物/生光輝。?？? 秋節(jié)至，焜黃/華葉衰。百川/ 東到海，

10、何時(shí)/復(fù)西歸？少壯/不努力，老大/徒傷悲!（ 2）練習(xí)讀。學(xué)生按老師的提示練習(xí)讀古詩(shī)。指名朗讀，師生評(píng)議，并集體指導(dǎo)朗讀。有韻味地齊讀全詩(shī)?！驹O(shè)計(jì)意圖】讀是古詩(shī)教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，在讀古詩(shī)的過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，滲透自主識(shí)字的方法，使學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容有整體的感知，初步感受詩(shī)歌的韻律美。板塊三精讀古詩(shī)，想象理解1 . 教師過(guò)渡 : 大家能把古詩(shī)讀通、讀出韻律, 已經(jīng)達(dá)到了最基本的要求。要想把古詩(shī)讀得更好, 還得理解古詩(shī)的意思。課件出示自讀要求：課件出示：請(qǐng)大家自由誦讀全詩(shī)，邊讀邊想這首詩(shī)抒發(fā)了什么情感。預(yù)設(shè)：勸導(dǎo)人們要珍惜時(shí)間，把握現(xiàn)在，趁著青春努力奮斗。2 . 同學(xué)們說(shuō)得真好，那大家可以猜

11、猜詩(shī)中寫的是什么季節(jié)的景物嗎？預(yù)設(shè)：詩(shī)中寫的是春天的景物。3 .同學(xué)們是從詩(shī)中哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的呢？預(yù)設(shè)：從“青青、陽(yáng)春、生光輝”等詞語(yǔ)看出來(lái)的。4 .詩(shī)人先從“園中葵”寫起，再寫自然萬(wàn)物，運(yùn)用了由點(diǎn)到面的寫法，描繪了眼前之景。（板書: 眼前）5 .詩(shī)人只描寫了春天嗎？對(duì)秋天的描寫也是詩(shī)人眼前之景嗎 ？預(yù)設(shè)：詩(shī)人不僅描寫了春天，還描寫了秋天，但對(duì)秋天的描寫是詩(shī)人的想象。6 .為什么你們覺得對(duì)秋天的描寫是詩(shī)人的想象呢？預(yù)設(shè)：“恐”字說(shuō)明是詩(shī)人的擔(dān)憂，實(shí)際上秋季還并未到來(lái)。（板書：想象）7 .讀了前六句，你明白了什么道理？預(yù)設(shè)：從明媚的、燦爛的、生機(jī)勃勃的春景寫到蕭瑟的、枯敗的秋景，這種變化讓我們明

12、白了世間 萬(wàn)物都會(huì)由盛而衰。8 .世間萬(wàn)物都是這樣的生長(zhǎng)過(guò)程，我們?nèi)艘膊焕?。?shī)中的春天、秋天分別比喻人生的哪個(gè)階段？ 預(yù)設(shè)：春天比喻青春時(shí)期，秋天比喻老年時(shí)期。9 .既然詩(shī)人已經(jīng)說(shuō)明了人也會(huì)由盛而衰，為什么不直接寫最后一句呢？為什么還要寫第七、八句？ 可以刪掉嗎？10 .指名學(xué)生回答。（提示：學(xué)生討論，先想想第七、八句的意思，再想想它們的作用）預(yù)設(shè)：這兩句詩(shī)把光陰比作流水，一去不復(fù)返，是詩(shī)人的感慨。由季節(jié)交替聯(lián)想到時(shí)光易逝，合乎 情理，而且前面的景物描寫是為后面的感慨做鋪墊的，所以第七、八旬不可以刪掉。（板書：感慨）11 .揭示詩(shī)歌主旨的是哪兩句詩(shī)？你是怎么理解這兩句詩(shī)的？預(yù)設(shè)：“少壯不努力

13、，老大徒傷悲！”這兩句詩(shī)勸誡人們要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，把握今天。（板 書：勸誡）【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生緊扣詩(shī)中關(guān)鍵詞句，理解古詩(shī)的意思。借助想象，通過(guò)鋪陳、引讀、提問(wèn)， 加深對(duì)詩(shī)意的品味和體會(huì)，為領(lǐng)悟詩(shī)情做好鋪墊。板塊四朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)1 .大家已初步理解了古詩(shī)大意，現(xiàn)在我們?cè)僮鲆粋€(gè)“看圖找詩(shī)句”的游戲，請(qǐng)大家根據(jù)每張圖片上 的畫面朗誦出相應(yīng)的詩(shī)句。2 .指名學(xué)生讀自己喜歡的詩(shī)句，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。3 .學(xué)到這兒，你們能背誦這首詩(shī)了嗎？請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式試著背一背。你可以搖頭晃腦 地背，也可以踱著方步邊走邊背，還可以一邊做動(dòng)作一邊背，甚至可以唱著背。4 .小組內(nèi)展示背誦情況。5 .學(xué)生上臺(tái)

14、展示?！驹O(shè)計(jì)意圖】在體會(huì)詩(shī)情的基礎(chǔ)上，進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練，使學(xué)生和文本在情感上產(chǎn)生共鳴，形成 交融，加深對(duì)文本的領(lǐng)悟。板塊五拓展延伸，課堂小結(jié)1 .同學(xué)們，你們還讀過(guò)哪些勸誡人們要珍惜時(shí)間、勤奮努力的句子呢？2 .指名學(xué)生交流。3 .課件出示：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。莫等閑，白了少年頭，空悲切。三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?；ㄓ兄亻_日，人無(wú)再少年。明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跪。4 .教師小結(jié)：長(zhǎng)歌行這首詩(shī)先寫眼前之實(shí)景，再寫想象之虛景，最后抒發(fā)感慨，勸誡我們要珍惜青春年華， 發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。希望同學(xué)們能牢記這首古詩(shī)，時(shí)時(shí)提醒自己珍惜時(shí)間，努力奮斗。 ?作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。?教學(xué)反思1 .尊重學(xué)生的主體地位。教學(xué)中，我始終注重培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力。通過(guò)“自學(xué)提示”提出自學(xué)的要求，重在引導(dǎo)學(xué) 生自主閱讀，自主表達(dá)。做到“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力