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1、語(yǔ)文園地?教學(xué)目標(biāo)1. 通過閱讀、交流,弄清文章的表達(dá)順序,理清課文詳寫、略寫的內(nèi)容并體會(huì)這樣寫的好處。2. 引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化中的特定習(xí)俗及其寓意。3. 引導(dǎo)學(xué)生廣泛積累詞語(yǔ),學(xué)會(huì)在相同的語(yǔ)境里用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)相同的意思。4. 熟讀并背誦長(zhǎng)歌行,養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。?教學(xué)重點(diǎn)交流收集到的風(fēng)俗資料和學(xué)到的詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?教學(xué)難點(diǎn)熟讀并背誦長(zhǎng)歌行,理解古詩(shī)的意思。?教學(xué)策略1. 交流平臺(tái)在“交流平臺(tái)”這一環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法:通過閱讀、交流,弄清文章的表達(dá)順序,分清課文詳寫、略寫的內(nèi)容并體會(huì)這樣寫的好處。2. 詞句段運(yùn)用通過收集課外資料,交流不同地區(qū)的節(jié)日風(fēng)俗和不同民族多姿多

2、彩的風(fēng)俗習(xí)慣;讓學(xué)生在誦讀、品味、討論、探究等多種形式中,感受語(yǔ)言文字的魅力,引導(dǎo)學(xué)生廣泛積累詞語(yǔ),學(xué)會(huì)在相同的語(yǔ)境里用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)相同的意思;通過書寫提示,了解行書的字體特點(diǎn),再照著寫一寫,提高學(xué)生的書寫速度。3. 日積月累“日積月累”重在朗讀指導(dǎo),通過不同形式的朗讀,把長(zhǎng)歌行這首詩(shī)讀出節(jié)奏、讀出韻味。熟練地朗讀、背誦古詩(shī),體會(huì)詩(shī)意。?教學(xué)準(zhǔn)備1. 查閱、收集風(fēng)俗資料。2. 多媒體課件。?教學(xué)課時(shí)2 課時(shí)第 1 課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1 .通過閱讀、交流,弄清文章的表達(dá)順序,理清課文詳寫、略寫的內(nèi)容并體會(huì)這樣寫的好處。2 .引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化中的特定習(xí)俗及其寓意。3 .引導(dǎo)學(xué)生廣泛積累詞語(yǔ),學(xué)

3、會(huì)在相同的語(yǔ)境里用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)相同的意思。?教學(xué)過程板塊一學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”1 .自由讀“交流平臺(tái)”,想一想:你讀懂了什么?2 .學(xué)生自由讀,畫出相關(guān)語(yǔ)句,在旁邊做批注,寫下自己的感受。3 .同桌討論交流,全班展示:把你閱讀的成果與大家分享,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。學(xué)生交流后,教師 進(jìn)行歸納。課件出示:讀文章時(shí),分清文章的主次,體會(huì)作者詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā#ㄒ员本┑拇汗?jié)為例)文中詳寫了哪些日子?都寫了些什么?文中略寫了哪些日子?都寫了些什么?4 .作者在寫北京的春節(jié)時(shí)運(yùn)用了詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?,想一想作者為什么要這樣寫。小組內(nèi)討論、 交流。5 .學(xué)生聯(lián)系自己本單元的習(xí)作,說(shuō)一說(shuō)你在習(xí)作中寫了什么,哪

4、些是詳寫的,哪些是略寫的,為什 么這樣寫。先在小組內(nèi)交流,再推選代表全班匯報(bào)。6 .全班交流,評(píng)價(jià)。(是否說(shuō)出了詳寫、略寫的原因)課件出示:讀文章的時(shí)候,分清文章內(nèi)容的主次,就能領(lǐng)會(huì)作者要表達(dá)的主要意思。習(xí)作的時(shí)候,先想好重點(diǎn) 要表達(dá)哪些內(nèi)容,把它們寫得具體詳細(xì)一點(diǎn)兒,其他內(nèi)容則寫得簡(jiǎn)略一點(diǎn)兒。詳略安排得當(dāng),中心突 出,才能更好地讓別人了解自己想表達(dá)的意思。7 .全班齊讀以上文字。8 .教師小結(jié):讀文章時(shí),不僅要分清文章的主次,體會(huì)作者詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?,還要將這樣的方 法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去?!驹O(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,重在教會(huì)學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生采用小組合作探究、同桌交流等方 法,在自讀自

5、悟中學(xué)習(xí)。板塊二學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”1 .習(xí)俗寓意。(1)在我們?nèi)粘I钪校愣贾滥男┝?xí)俗?( 2)指名學(xué)生回答。( 3)自由讀題,思考這些習(xí)俗都有什么寓意。課件出示:過年的時(shí)候吃年糕:寓意萬(wàn)事如意年年高過年的時(shí)候吃魚:建筑上雕刻蝙蝠:( 4)小組討論,相互交流。預(yù)設(shè) 1:過年的時(shí)候吃魚:寓意有頭有尾,年年有余。預(yù)設(shè)2:建筑上雕刻蝙蝠:寓意福從天降,福運(yùn)到來(lái)。( 5)除了這些寓意吉祥的習(xí)俗,你還了解其他有吉祥寓意的習(xí)俗嗎?(查閱資料搜集)2 . 學(xué)習(xí)同義詞。課件出示:有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來(lái):有的一律 是玻璃的,有的清一色 是牛角的,有的都是紗燈。全校運(yùn)動(dòng)會(huì)上,大山在短跑比賽中勇奪第一 ,

6、志杰在跳高比賽中喜獲金牌 ,思雨在跳遠(yuǎn)比賽中摘得桂冠 ,寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。( 1)出示自學(xué)提示。讀一讀:自由讀句子,把句子讀通順。想一想:理解句中加點(diǎn)的詞的意思。說(shuō)一說(shuō):關(guān)于句中加點(diǎn)的詞,你發(fā)現(xiàn)了什么?小組合作學(xué)習(xí),先在小組內(nèi)交流,再全班交流。( 2)學(xué)生討論,小組交流,教師巡視指導(dǎo)。( 3)全班交流,評(píng)價(jià)。( 4)指名學(xué)生說(shuō)句子中加點(diǎn)的詞的意思。( 5)教師相機(jī)歸納:在相同語(yǔ)境的語(yǔ)句里,相同的意思,我們盡量用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá),可以避免語(yǔ)言的重復(fù),使語(yǔ)言表達(dá)更加豐富。板塊三 學(xué)習(xí)“書寫提示”1 . 自由讀一讀下面的文段,并觀察下面的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?課件出示:匚二a能。石我這晚一夕卜慶

7、工將近十工夕時(shí)嗖9.也門曲小成 遂事卮宜到譏祭恚M機(jī)亦逢有訐或久生徐成坪寺誠(chéng)巧鞏我. . 對(duì) . 卻率手或話左掙布卜城邊去償我的印象燈,3,I3F*?. A.I i '-ija«rjr"h<T t-k.iini><ii .l.:: 一丁工. l ."*-.*j y一 一 w-B-»r|I1;, 詵M文 2 .指名學(xué)生說(shuō)。(行楷)3 .試著照樣子寫一寫,看看自己的書寫速度是不是有所提高。4 .小結(jié):行書是一種統(tǒng)稱,分為行楷和行草兩種,今天我們所了解到的是行楷。它是在楷書的基礎(chǔ) 上發(fā)展起來(lái)的,是介于楷書和草書之間的一種字體,是為了彌

8、補(bǔ)楷書的書寫速度太慢和草書的難于辨認(rèn) 而產(chǎn)生的。第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1 .有感情地朗讀古詩(shī)長(zhǎng)歌行,背誦古詩(shī)。2 .引導(dǎo)學(xué)生多讀,在讀中品味古詩(shī)語(yǔ)言的美,在讀中品味字里行間流露的真情。3 .大致理解古詩(shī)的意思,體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的思想感情,懂得珍惜時(shí)間的重要性。?教學(xué)過程板塊一創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課1 .談話導(dǎo)入新課。同學(xué)們,中國(guó)是文化大國(guó),而中國(guó)的古詩(shī)就像一朵馨香獨(dú)具的奇葩,盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古 詩(shī),能領(lǐng)略古代詩(shī)人的風(fēng)采,受到古典藝術(shù)的熏陶,收獲人生的啟迪。大家曾學(xué)過不少古詩(shī),那就背一 背你最喜歡的一首古詩(shī)吧!2 .學(xué)生交流背誦。3 .今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)一一長(zhǎng)歌行。(板書:長(zhǎng)歌行)4 .解題

9、,介紹詩(shī)歌。長(zhǎng)歌行是一首漢樂府民歌,歌行是我國(guó)古代詩(shī)歌的一種體裁,也叫“歌”或“行”。根據(jù)學(xué)生以往所學(xué),在學(xué)習(xí)新課前引導(dǎo)學(xué)生回憶以往所學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,消除他們的緊張 心理,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩(shī)奠定了基礎(chǔ)。板塊二 朗讀古詩(shī),讀出韻味1. 讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。( 1)教師范讀。( 2)學(xué)生練讀古詩(shī),同桌互讀。( 3)指名讀,評(píng)價(jià)糾正。( 4)全班齊讀古詩(shī)。2. 劃節(jié)奏,讀出韻味。( 1)先標(biāo)出詩(shī)歌的停頓,再有節(jié)奏地讀。(提示讀的方法:要注意停頓的長(zhǎng)短、語(yǔ)速的快慢、聲調(diào)的高低)課件出示:長(zhǎng)歌行青青/ 園中葵,朝露/待日晞。陽(yáng)春/ 布德澤,萬(wàn)物/生光輝。??? 秋節(jié)至,焜黃/華葉衰。百川/ 東到海,

10、何時(shí)/復(fù)西歸?少壯/不努力,老大/徒傷悲!( 2)練習(xí)讀。學(xué)生按老師的提示練習(xí)讀古詩(shī)。指名朗讀,師生評(píng)議,并集體指導(dǎo)朗讀。有韻味地齊讀全詩(shī)?!驹O(shè)計(jì)意圖】讀是古詩(shī)教學(xué)的核心環(huán)節(jié),在讀古詩(shī)的過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,滲透自主識(shí)字的方法,使學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容有整體的感知,初步感受詩(shī)歌的韻律美。板塊三精讀古詩(shī),想象理解1 . 教師過渡 : 大家能把古詩(shī)讀通、讀出韻律, 已經(jīng)達(dá)到了最基本的要求。要想把古詩(shī)讀得更好, 還得理解古詩(shī)的意思。課件出示自讀要求:課件出示:請(qǐng)大家自由誦讀全詩(shī),邊讀邊想這首詩(shī)抒發(fā)了什么情感。預(yù)設(shè):勸導(dǎo)人們要珍惜時(shí)間,把握現(xiàn)在,趁著青春努力奮斗。2 . 同學(xué)們說(shuō)得真好,那大家可以猜

11、猜詩(shī)中寫的是什么季節(jié)的景物嗎?預(yù)設(shè):詩(shī)中寫的是春天的景物。3 .同學(xué)們是從詩(shī)中哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的呢?預(yù)設(shè):從“青青、陽(yáng)春、生光輝”等詞語(yǔ)看出來(lái)的。4 .詩(shī)人先從“園中葵”寫起,再寫自然萬(wàn)物,運(yùn)用了由點(diǎn)到面的寫法,描繪了眼前之景。(板書: 眼前)5 .詩(shī)人只描寫了春天嗎?對(duì)秋天的描寫也是詩(shī)人眼前之景嗎 ?預(yù)設(shè):詩(shī)人不僅描寫了春天,還描寫了秋天,但對(duì)秋天的描寫是詩(shī)人的想象。6 .為什么你們覺得對(duì)秋天的描寫是詩(shī)人的想象呢?預(yù)設(shè):“恐”字說(shuō)明是詩(shī)人的擔(dān)憂,實(shí)際上秋季還并未到來(lái)。(板書:想象)7 .讀了前六句,你明白了什么道理?預(yù)設(shè):從明媚的、燦爛的、生機(jī)勃勃的春景寫到蕭瑟的、枯敗的秋景,這種變化讓我們明

12、白了世間 萬(wàn)物都會(huì)由盛而衰。8 .世間萬(wàn)物都是這樣的生長(zhǎng)過程,我們?nèi)艘膊焕?。?shī)中的春天、秋天分別比喻人生的哪個(gè)階段? 預(yù)設(shè):春天比喻青春時(shí)期,秋天比喻老年時(shí)期。9 .既然詩(shī)人已經(jīng)說(shuō)明了人也會(huì)由盛而衰,為什么不直接寫最后一句呢?為什么還要寫第七、八句? 可以刪掉嗎?10 .指名學(xué)生回答。(提示:學(xué)生討論,先想想第七、八句的意思,再想想它們的作用)預(yù)設(shè):這兩句詩(shī)把光陰比作流水,一去不復(fù)返,是詩(shī)人的感慨。由季節(jié)交替聯(lián)想到時(shí)光易逝,合乎 情理,而且前面的景物描寫是為后面的感慨做鋪墊的,所以第七、八旬不可以刪掉。(板書:感慨)11 .揭示詩(shī)歌主旨的是哪兩句詩(shī)?你是怎么理解這兩句詩(shī)的?預(yù)設(shè):“少壯不努力

13、,老大徒傷悲!”這兩句詩(shī)勸誡人們要珍惜時(shí)間,努力學(xué)習(xí),把握今天。(板 書:勸誡)【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生緊扣詩(shī)中關(guān)鍵詞句,理解古詩(shī)的意思。借助想象,通過鋪陳、引讀、提問, 加深對(duì)詩(shī)意的品味和體會(huì),為領(lǐng)悟詩(shī)情做好鋪墊。板塊四朗誦古詩(shī),背誦古詩(shī)1 .大家已初步理解了古詩(shī)大意,現(xiàn)在我們?cè)僮鲆粋€(gè)“看圖找詩(shī)句”的游戲,請(qǐng)大家根據(jù)每張圖片上 的畫面朗誦出相應(yīng)的詩(shī)句。2 .指名學(xué)生讀自己喜歡的詩(shī)句,其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。3 .學(xué)到這兒,你們能背誦這首詩(shī)了嗎?請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式試著背一背。你可以搖頭晃腦 地背,也可以踱著方步邊走邊背,還可以一邊做動(dòng)作一邊背,甚至可以唱著背。4 .小組內(nèi)展示背誦情況。5 .學(xué)生上臺(tái)

14、展示?!驹O(shè)計(jì)意圖】在體會(huì)詩(shī)情的基礎(chǔ)上,進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練,使學(xué)生和文本在情感上產(chǎn)生共鳴,形成 交融,加深對(duì)文本的領(lǐng)悟。板塊五拓展延伸,課堂小結(jié)1 .同學(xué)們,你們還讀過哪些勸誡人們要珍惜時(shí)間、勤奮努力的句子呢?2 .指名學(xué)生交流。3 .課件出示:一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。莫等閑,白了少年頭,空悲切。三更燈火五更雞,正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲?;ㄓ兄亻_日,人無(wú)再少年。明日復(fù)明日,明日何其多。我生待明日,萬(wàn)事成蹉跪。4 .教師小結(jié):長(zhǎng)歌行這首詩(shī)先寫眼前之實(shí)景,再寫想象之虛景,最后抒發(fā)感慨,勸誡我們要珍惜青春年華, 發(fā)奮努力,不要等到老了再后悔。希望同學(xué)們能牢記這首古詩(shī),時(shí)時(shí)提醒自己珍惜時(shí)間,努力奮斗。 ?作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。?教學(xué)反思1 .尊重學(xué)生的主體地位。教學(xué)中,我始終注重培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力。通過“自學(xué)提示”提出自學(xué)的要求,重在引導(dǎo)學(xué) 生自主閱讀,自主表達(dá)。做到“先學(xué)后教,以學(xué)定教”,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力

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