淺談新課改下的高中教學(xué)的教學(xué)反思

1、民族地區(qū)高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思隨著新課改在全國各地的實(shí)施 ,我省今年開始實(shí)施新課改 ,我縣也已實(shí)行快六年了。 通過假期參加各種高中新課程網(wǎng)絡(luò)國培計(jì)劃及各種 有關(guān)新課程的培訓(xùn)活動(dòng) ,使我深深地體會(huì)到新課改理念的真實(shí)用意，及實(shí)施新課改的必要性。我們學(xué)校地處少數(shù)民族聚居地， 學(xué)生中有一半是來自牧區(qū)。 從小 在農(nóng)村或牧場生活，接觸的新事物較少，信息也比較閉塞。新課程的 理念要在我們的課堂中實(shí)施是相當(dāng)困難的。 必須要有一個(gè)適應(yīng)的過渡 期。新課改下我從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作已有六年了， 以下是我個(gè)人通 過這幾年的教學(xué)得到的一些關(guān)于新課改下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一些 感想.做好初高中的銜接初中和高中是兩個(gè)不同的學(xué)習(xí)階

2、段 ,學(xué)生由初中進(jìn)入高中后 ,首先環(huán)境和心理會(huì)發(fā)生明顯的變化 .對(duì)于環(huán)境學(xué)生有一個(gè)由陌生到熟悉的適應(yīng)階段 .高一學(xué)生的心理很復(fù)雜 ,經(jīng)過緊張的中考復(fù)習(xí)考入了高中 ,有些同學(xué)可能就覺得該 ”松口氣 ”了,入學(xué)后漫無目的的混日子 ;也有些同學(xué)在進(jìn)入高中以前可能聽說高中數(shù)學(xué)難的很產(chǎn)生畏懼感 .這些都需要學(xué)校 ,班主任教師以及任課老師做好對(duì)學(xué)生的入學(xué)教育 ,開導(dǎo)學(xué)生使之對(duì)高中充滿希望 . 其次 ,高中實(shí)施新課改,在教材 ,教法,學(xué)法等方面都不同與以往 ,以數(shù)學(xué)為例初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容通俗易懂 ,題型少 ,多為常量 .而高中數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象 ,多研究變量,參數(shù) .不僅要計(jì)算更要注意理論分析 .在初中只要將上課老

3、師所講以及相應(yīng)的公式 ,定理記住考試就沒多大問題 .而高中數(shù)學(xué)不是死記硬背的 ,要求學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí) ,歸納總結(jié) ,對(duì)一種題型要舉一反三,觸類旁通 .最后,課時(shí)的安排 .初中內(nèi)容少 ,容量小 .新課改下的高中數(shù)學(xué) ,一學(xué)期就要學(xué)必修兩本書 ,容量大,內(nèi)容抽象并且多 .因此在上課的時(shí)候老師要注意進(jìn)度 ,充分的利用每一節(jié)課 .盡可能的按照規(guī)定時(shí)間完成教學(xué)任務(wù) .我們學(xué)校是初高中結(jié)合的學(xué)校。對(duì)于初高中的銜接這一問題是比較容易研究的。一.教師教育理念的改變雖然新課標(biāo)倡導(dǎo)自主探索 ,但決不意味以探究式教育為主 .一般來說,高中的學(xué)生要探究出某個(gè)數(shù)學(xué)問題或定理 ,需要花費(fèi)大量的時(shí)間而且要有扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底 ,對(duì)

4、我們的高中學(xué)生來說這是決不可能在課堂短短的幾十分鐘內(nèi)能解決的 .畢竟數(shù)學(xué)定理性質(zhì)都是專家們經(jīng)過長期的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及邏輯推理的出的 .高中學(xué)生現(xiàn)階段的主要任務(wù)還是學(xué)習(xí)前人的知識(shí)和方法 ,任何脫離基礎(chǔ)的探究都是盲目的 .當(dāng)然 ,講授式教學(xué)不利于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng) ,而對(duì)于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)不失為一種很有效的方法 ,但它與“填鴨式”教學(xué)是不能劃等號(hào)的 .一些簡單的探究問題老師可以放手讓學(xué)生自己考慮 ,不失時(shí)機(jī)的給學(xué)生一些自由發(fā)揮的空間 ,我們大西北的學(xué)生從小就習(xí)慣了一節(jié)課老師滿堂灌的教學(xué)如果直接運(yùn)用新課程的教育思想 ,學(xué)生可能一時(shí)半會(huì)不能適應(yīng) ,一學(xué)期下來什么也不知道 ,感到很茫然 ,很困惑 ,好像自己就

5、根本學(xué)不懂?dāng)?shù)學(xué)也不適合學(xué)數(shù)學(xué) ,從而對(duì)數(shù)學(xué)失去信心 .因此新課程對(duì)我們的老師和學(xué)生都需要有一個(gè)適應(yīng)的階段 .往往我們的新課改是“放不開 ,把不準(zhǔn) ,空有形式”，在此基礎(chǔ)上老師們應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：1教師加速理念更新，勇 于反思讓理念指導(dǎo)教學(xué)，教學(xué)反映理念2教研組,備課組要團(tuán)結(jié)一致， 探索最佳的教學(xué)方法.新課程倡導(dǎo)情景引入，問題式教學(xué)如:這一點(diǎn)很好,它可以讓學(xué)生充分感受到“數(shù)學(xué)源于生活，作用與生活”.從而加深影響，增進(jìn)學(xué)生的對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.二.教師要認(rèn)真分析教材/Z|<新課改體現(xiàn)一個(gè)“新”字，新教材,新方法,新理念在新舊交替的 過程中出現(xiàn)了一些現(xiàn)實(shí)問題：首先數(shù)學(xué)教材新，容量大,高中數(shù)學(xué)教師

6、應(yīng)如何用教材,處理好必修與選修合理的安排課時(shí).其次新教材在內(nèi)容 編排上不同于舊教材；自然在上課的時(shí)候教師就要注意知識(shí)的銜接 ，如何讓學(xué)生很好的接受.比如:以往的教材都是先學(xué)習(xí)平面幾何再學(xué)習(xí)空間幾何 ,但在新教材中是先由空間再到平面 ;另外在新教材中有很多刪減和增加的部分 ,對(duì)于這部分內(nèi)容的處理上尤其是刪減掉的內(nèi)容如 :在立體幾何中有些定理不要求給出詳細(xì)證明 ;函數(shù)中關(guān)于復(fù)合函數(shù)的單調(diào)性 ;不等式中二次不等式的解法等等 .這些上課時(shí)我們是否需要加進(jìn)去呢 ?如果不講出現(xiàn)相關(guān)題目學(xué)生不會(huì)解 ;如果講那就不能按照新課程的要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù) .所以這是一個(gè)目前很實(shí)在的問題 ;鑒于以上我覺

7、得教師應(yīng)該熟悉新教材 ,了解其知識(shí)結(jié)構(gòu) ,掌握重難點(diǎn)及知識(shí)目標(biāo) . 從整體上把握局部 .四. 營造良好的師生關(guān)系良好的師生關(guān)系是教學(xué)中的關(guān)鍵 .所謂“愛屋及烏”喜歡老師從而喜歡她的課 .數(shù)學(xué)本來給人以枯燥無味的感覺 ,數(shù)字的紛繁復(fù)雜 ,概念的抽象難懂 .已經(jīng)讓很多同學(xué)無法承受 ,如果再加上討厭這個(gè)老師 ,那么就直接對(duì)這門課沒信心了 .最后的結(jié)果就是放棄 .平等的對(duì)待每一位同學(xué) ,尤其是學(xué)習(xí)上有些困難的學(xué)生 ,時(shí)刻給予他們幫助 ,讓其感受到自己也是受關(guān)注的 .與學(xué)生及時(shí)的溝通 ,了解他們的心理變化 .不要給任何一個(gè)學(xué)生判出死刑 .你的一個(gè)巴掌可能毀掉一個(gè)牛頓 , 你的一個(gè) 微笑也可能成就一個(gè)愛迪生 . 要以博愛的心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生 .有位教育專家曾說過“實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)質(zhì)量，教育理 念是靈魂，教材建設(shè)是關(guān)鍵，教師素質(zhì)是根本，課堂教學(xué)是核心，教 學(xué)評(píng)價(jià)是導(dǎo)向， 現(xiàn)代化建設(shè)是推進(jìn)器” ，可見教師是課程實(shí)施的關(guān)鍵， 也是課改成敗的關(guān)鍵， 教師充分理解了新課程的理念才能引