第六單元教學(xué)簡(jiǎn)案

1、第六單元教學(xué)簡(jiǎn)案【單元教學(xué)設(shè)想】古人說(shuō)：“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水?！鄙剿拔铮鸸糯娜说臒o(wú)限情思， 歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)美篇章油然而生。本單元入選的作品是我國(guó)古代文學(xué)作品中歌 詠大自然的名篇，是作者與自然的對(duì)話，是作者與自然的情感交流，因融入了細(xì) 膩的情思，便有了無(wú)限的靈性。學(xué)習(xí)本單元，要求：1、培養(yǎng)學(xué)生借助注釋和工具書，整體感知詩(shī)文的能力；積累文言詞語(yǔ)，掌握讀音和意義；2、在反復(fù)誦讀,整體感知的基礎(chǔ)上深入品味詩(shī)文中的優(yōu)美意境；3、學(xué)習(xí)借景抒情的寫作方法?！締纹虒W(xué)方案】三峽教學(xué)新點(diǎn)子方案一教學(xué)角度：熟讀成誦，準(zhǔn)確理解，品味語(yǔ)言，體味意境。主要教學(xué)步驟：1、簡(jiǎn)介作者及作品，導(dǎo)入課文。2、熟讀成誦

2、：聽范讀，生試讀，直至讀熟 課文。3、準(zhǔn)確理解：借助注釋及工具書明確本文大意，把理解有困難的字、詞、 句提出來(lái)，全班交流。4、品味語(yǔ)言：整體感知課文內(nèi)容。通過(guò)閱讀本文，你 發(fā)現(xiàn)了三峽的哪些美點(diǎn)？讓學(xué)生明確：山美一一奇險(xiǎn)；水美一一夏：奔放美；春 冬：清悠美；冬：凄涼美。課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。體味意境：如 “重巖疊峰，隱天蔽日”寫出了兩岸連山，群峰對(duì)峙的雄姿。課文分別用什么 手法表現(xiàn)三峽美景？有正面落筆，側(cè)面烘托，有夸張、渲染等。5、分段背誦。6 討論：三峽水電站工程正在建設(shè)中，有人認(rèn)為這將會(huì)破壞三峽的自然之美， 請(qǐng)你 談?wù)勛约旱目捶ā?、小結(jié)：學(xué)習(xí)了本文，你有什么收獲。方案二教學(xué)角度：討

3、論法一一引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文內(nèi)容，采取自主、合作、探究的學(xué) 習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。主要教學(xué)步驟：1、預(yù)習(xí)。試讀課文，記下難讀，難理解的字詞句。收集有關(guān)作品及作 者的資料。收集有關(guān)三峽的文字、圖片資料。2、導(dǎo)入。請(qǐng)學(xué)生介紹作者、作品。展示有關(guān)三峽的圖文資料。師范讀。3、交流。理解有困難的字、詞、句。4、整體感知課文內(nèi)容。作者寫了三峽的哪些自然景物？作者分別抓住 了這些自然景物的什么特點(diǎn)來(lái)寫的？課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？5、熟讀課文后，交流自己所品味出的意境：我最喜歡 句（段），這一句（段）寫出了。6、背誦課文后，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑、討論。資料上說(shuō)第一段寫山，第二、三、四段寫水，第

4、四段我看并未寫水，是寫氣氛。（很 有道理）“素湍綠潭”一句中，既然是有“雪白的急流”，為何還見“碧綠的 深潭”？為什么“自非亭午夜分，不見曦月”？為什么寫水不按照四季更替 的順序呢？為什么“夏水襄陵，沿湖阻絕”了，還會(huì)有“朝發(fā)白帝，暮到江陵” 呢？ 7、完成課后練習(xí)三。短文兩篇教學(xué)新點(diǎn)子方案一教學(xué)角度：品味優(yōu)美語(yǔ)言，理解作品意境，體會(huì)思想感情。主要教學(xué)步驟：第一篇：1、導(dǎo)入解題。2、整體感知。熟讀課文。掃除字詞障礙。明 確課文大意。課文描繪了哪些山川景色？3、體會(huì)思想感情。背誦課文。積累有關(guān)描寫祖國(guó)壯麗山河的詩(shī)詞文章。主要步驟與第一篇相同。重在體會(huì)作者在文中流露的微妙的感本文表達(dá)了作者怎樣的思

5、想感情？哪一句最能體現(xiàn)作者感情？作者寫此信的 目的是什么？ 4、第二篇：1、 情變化。提示：欣然起行”，寫興奮喜悅之情。“月光入戶，“念無(wú)與為樂(lè)者”，轉(zhuǎn)憂，寫孤寂之情?！跋嗯c步于中庭”，寬慰。賞月觀竹，遠(yuǎn)離塵世，樂(lè)極。然而像今夜這樣的好心情能有幾時(shí)？生悲2、如何理解“閑人”的含義？3、作者筆下的風(fēng)景有何特點(diǎn)？用一個(gè)成語(yǔ)概括本文對(duì)月光的描寫。4、積累有關(guān)描寫月亮的詩(shī)詞。方案二教學(xué)角度：積累文言詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)寫景狀物的方法。主要教學(xué)步驟：1、導(dǎo)入。2、熟讀課文，掃除字詞障礙。3、整體感知課文。4、背誦全文。5、文章表達(dá)了什么樣的思想感情？ 6、寫法探究：答謝中書書。觀察角度: 由仰而俯。景物形象，由顯

6、而微；景物狀態(tài)，由靜而動(dòng)；交代時(shí)間，由朝 而夕。這樣描寫，使山川景物和諧、完整、統(tǒng)一。記承天寺夜游的表達(dá)方式 有哪些？“，相步于中庭?！币灰挥洈ⅰＲ共荒苊?，約友散步?！?蓋 竹拍影也。”一一描寫。月光如水，竹影搖曳?！?，但少閑人如吾兩人者 耳。”一一議論。感嘆人生，百感交集。 7、選擇其一，試練習(xí)寫一段以景抒情 的文字。觀潮教學(xué)新點(diǎn)子方案一教學(xué)角度：品讀一一引導(dǎo)學(xué)生立足課文，擴(kuò)展延伸，拓寬視野，培養(yǎng)審美情 趣。主要教學(xué)步驟：1、朗讀。借助注釋，初步讀懂課文，不讀破句，不讀錯(cuò)句。2、譯讀。自讀自譯課文。3、品讀。整體感知課文內(nèi)容，全文寫了四方面的內(nèi)容：錢塘江潮 的雄偉景象；水軍演習(xí)的宏大場(chǎng)面；吳

7、中健兒的高超技藝；觀潮者之盛。自選 角度，在評(píng)析的基礎(chǔ)上用帶“美”字的文句概括介紹課文內(nèi)容：如，潮美，美在 雄偉、壯觀（例句略）。4、理讀。探究本文的寫法。如正面描寫與側(cè)面烘托相 結(jié)合；動(dòng)靜結(jié)合。5、體味本文的寫作目的。方案二教學(xué)角度：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，感受文章所展示的自然美、人情 美。主要教學(xué)過(guò)程：1、導(dǎo)入。2、整體感知。范讀，自讀。合作交流生字、詞語(yǔ)。全文主 要寫了四方面的內(nèi)容（見方案一）。3、研讀探究，深入理解，著重對(duì)詞語(yǔ)的理解。 如“方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線”，以“銀線”為喻，顯示作者遠(yuǎn)眺之態(tài)，寫出 潮來(lái)之前的境況。“玉城雪嶺際天而來(lái)”，見其白，亦見其形?！巴烫煳秩铡保?極盡夸

8、張，寫出潮水的壯闊氣勢(shì)。4、熟讀課文，深入思考問(wèn)題，互相質(zhì)疑解答。 作者寫“觀潮”，為什么要寫“教閱水軍”和“吳中健兒弄潮”？末段寫觀 潮人之多有何用意？如何理解“海涌銀為郭，江橫玉系腰”？湖心亭看雪教學(xué)新點(diǎn)子方案一教學(xué)角度：理解文章內(nèi)容，把握作者思想，掌握文章表達(dá)手法。主要教學(xué)步驟：1、作者簡(jiǎn)介。2、朗讀，解決字詞障礙。3、品讀課文。文中景：（重點(diǎn)品 析白描的手法）宇宙的空間與人的渺小構(gòu)成強(qiáng)烈對(duì)比， 震撼人心。文中人：（重 點(diǎn)品析其動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)）孤傲、清高、癡迷于天人合一的山水之樂(lè)，癡迷于 世俗之外的雅情雅致。文中情：淡淡的愁緒。 4、背誦。5、重點(diǎn)學(xué)習(xí)白描的方 法。積累現(xiàn)代文中使用白描

9、手法的句子， 稍加品析。學(xué)生按要求練習(xí)用白描 的手法寫句子，如表現(xiàn)高興、痛苦、孤苦等情緒。6朗讀課文，深入探究。本文敘述了一件奇事，一個(gè)奇人，一種奇景，“奇”在何處？你怎樣看待這樣 的“奇”人？你身邊有這樣的“奇”人嗎，你怎樣對(duì)待他（她）的？方案二教學(xué)角度：討論式學(xué)習(xí)。關(guān)注并鼓勵(lì)學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受。主要教學(xué)步驟：1、導(dǎo)入。2、簡(jiǎn)介作者作品。3、朗讀課文，把握文章大意。4、熟讀文章。 質(zhì)疑：作者寫作此文時(shí)已是清朝，為何仍用明朝的記時(shí)方式？明明還有舟子， 為何說(shuō)是“獨(dú)往湖心亭看雪”？文中第一段景物描寫中，四個(gè)“一”字意思相同嗎？人的單位應(yīng)是“個(gè)”，為何文中說(shuō)“粒”？“強(qiáng)飲三大白而別”中“強(qiáng)”為何意

10、？若是“痛快”，表明遇到知己，心里暢快，但又為何喝了三大杯 后就匆匆告別？“癡”作何解？ 5、集體討論交流。6、朗讀品析文章的思想感 情。7、試評(píng)價(jià)文中的“我”。8、背誦全文。詩(shī)四首教學(xué)新點(diǎn)子方案一教學(xué)角度：誦讀一一品味一一背誦一一探究主要教學(xué)步驟：一、學(xué)習(xí)歸園田居（其三）1、導(dǎo)入。2、結(jié)合桃花源記簡(jiǎn)介作品作者。3、充分朗讀，師作古詩(shī)誦 讀指導(dǎo)。4、品味語(yǔ)言。例“種豆南山下，草盛豆苗稀”（顯然不善于種田）?！俺颗d理荒穢，帶月荷鋤歸”（勞動(dòng)之艱辛）。5、背誦全詩(shī)。6探究?！耙?沾”為何“不足惜”？“但使愿無(wú)違”的“愿”具體指的是什么？既然作 者不會(huì)種田，且種田也很艱辛，為何還要去種？二、用此步驟

11、學(xué)習(xí)其他三首詩(shī)，值得探究的問(wèn)題舉例如下：使至塞上：作者奉皇上之命，赴西北邊塞慰問(wèn)，為何說(shuō)自己好像“歸雁入胡天”？在“蕭關(guān)逢候騎”得知“都護(hù)在燕然”后，詩(shī)人的感覺(jué)會(huì)怎樣?渡荊門送別：題中有“送別”，詩(shī)中卻何不見相關(guān)內(nèi)容？游山西村末尾句“從今若許閑乘月”，作者為何要晚上來(lái)？況且前句有“山重水復(fù)疑無(wú)路”說(shuō)明路不好走？方案二教學(xué)角度：美讀課文，理清思路，學(xué)習(xí)精巧構(gòu)思，領(lǐng)會(huì)寫景方法。主要教學(xué)步驟：一、學(xué)習(xí)渡荊門送別1、導(dǎo)入。2、整體感知詩(shī)意。3、理清思路。首聯(lián)交代了什么？頜聯(lián)、 頸聯(lián)各描寫了一幅怎樣的景色？尾聯(lián)抒情，抒發(fā)了怎樣的感情？4、學(xué)習(xí)精巧構(gòu)思。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，本詩(shī)詳寫的景物，有何用意？（雖然有贊嘆、驚喜 之情，但結(jié)合尾聯(lián)看來(lái)，此二句是為了襯托故鄉(xiāng)水的美好，表現(xiàn)對(duì)故鄉(xiāng)的思念， 猶言“金窩銀窩不如自己的狗窩”。）5、背誦全詩(shī)。二、按此步驟學(xué)習(xí)其他三首。在構(gòu)思方面，尤其要引導(dǎo)學(xué)生賞析寫景妙處。歸田園居其三：寫景分三層意思：種豆地點(diǎn)及勞動(dòng)結(jié)果；勞作的辛苦與 執(zhí)著；自己的田園之樂(lè)。就是在作品信手拈來(lái)的描寫中， 流露出作者對(duì)田園生活 的喜愛(ài)，享受田園之樂(lè)的愜意、閑適的心情。使至塞上：頸聯(lián)細(xì)致入微的