自然之道第一課時

1、教材分析：自然之道是四年級下冊第三組的課文，本組教材以“大自然的啟示”為專題，有的是講大自然給人類的警示， 告訴我們要研究和掌握自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事， 與大自然和諧相處。本組教材的學(xué)習(xí)是對以前所學(xué)習(xí)的觀察大自然、保護(hù)環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展，并有新的內(nèi)涵。一方面讓學(xué)生了解一些新的科學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然， 在對自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示，同時發(fā)展學(xué)生的觀察、想象等思維品質(zhì)；另一方面要進(jìn)一步提高學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的默讀與自學(xué)能力和語文綜合素養(yǎng)。 課文按照事情發(fā)展的順序， 講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)В?結(jié)隊來到南太平

2、洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)О延敱虼蠛！?接著， 成群的幼龜?shù)玫藉e誤的信息， 以為外面很安全， 就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和悔恨。這個故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。學(xué)情分析：學(xué)生具有強烈的好奇心， 喜歡探究大自然的奧秘，對自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱情。所以對于這篇課文， 學(xué)生是有學(xué)習(xí)欲望的。 但是，學(xué)生的關(guān)注可能僅僅停留在表面。另外，學(xué)生對海島、海鳥、綠海龜?shù)葲]有表像。因此，學(xué)習(xí)本課，要引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，

3、在進(jìn)行語言訓(xùn)練和語文能力培養(yǎng)的同時， 開展綜合實踐活動， 搜集有關(guān)資料進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生了解大自然、探究大自然的濃厚興趣。設(shè)計理念：以疑促讀，以讀促思，讀中感悟，抓住重點語句，結(jié)合實例談讀后的體會。同時體會一些表達(dá)情感態(tài)度的詞語。 讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中與文本進(jìn)行對話， 領(lǐng)悟課文所蘊含的道理， 幫助學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度和價值觀。一、教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識 7 個生字，會寫 14 個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類

4、啟示的興趣。二、教學(xué)重點：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。三、教學(xué)難點：理解向?qū)У脑挘w會文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)時間：兩課時。第一課時同學(xué)們，你們好，我姓王，今天由我來給大家上一堂語文課，想我們能夠溝通順利，合作愉快。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入。1、教師講故事。我養(yǎng)過兩條小金魚。有一次，我去外地的朋友家玩，一個星期也沒有回家，回到家里后，卻看見小金魚安然無恙。 我當(dāng)時想， 我的小寶貝們一定餓壞了， 就趕緊給它們大把大把的喂食?？沙龊跷业囊饬?，第二天，我一看，我的兩條心愛的小金魚已經(jīng)死了。我非常難過，傷心了許多天。2、引出“道”是呀，這是為什么？我們今天要學(xué)習(xí)的故事將會為你解開不解之迷？3、讀

5、題理解“道”的意思看到課題，你會想到什么問題？出示“道”的解釋讓學(xué)生選擇正確的答案。自然之道 :（ 1）道路（ 2）方法，道理（ 3）道德（ 4）技術(shù)（ 5）規(guī)律二、初讀課文，概括故事。1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。2、學(xué)習(xí)生字新詞旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖 頹廢躊躇情愿蠢事返回海鷗補救爭先恐后欲出又止若無其事見死不救魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄（教學(xué)方法：同桌互讀、指名讀、齊讀、比賽讀重點糾正學(xué)生“吁”字的讀音是x，“徹”字的讀音ch）3、課文講了一個什么樣的故事，初步歸納4、感悟“蠢事” ，理清文章主要脈絡(luò)，歸納主要內(nèi)容。（ 1）出示句子： “我們干了一件愚不可及的蠢

6、事。 ”（ 2）質(zhì)疑：我們干了一件什么蠢事？事情的結(jié)果的怎樣呢？（ 3）蠢事已經(jīng)說明了事情是錯誤的，為什么還要在前面加上一個“愚不可及”呢？讀讀這句話，你認(rèn)為作者在說這句話時帶著一種什么樣的心情？（后悔與自責(zé)。）提示：自然之道這篇課文按照（）的順序，講述了（）的事。（作者他們到南太平洋旅游救了一只幼龜而害了許多只幼龜。）概括板書“救龜”“害龜”?？纯次闹心膸坠?jié)寫了救龜？（3、 4 節(jié)）哪幾節(jié)又寫幼龜受到傷害的？（5 至 8 節(jié)）三、抓重點詞，以演促讀，理解“救龜”（一）1 誰愿意讀？其他同學(xué)找一找，圈一圈描寫幼龜?shù)膭幼鞯脑~語，讀一讀2 好一只聰明的幼龜，它可不像螃蟹一樣橫沖直撞?！坝鲇种埂?

7、？它的出是為了什么？那么止呢？有一個詞語的意思跟它接近， 找找！小綠龜?shù)挠鲇种梗【G龜?shù)能P躇不前，完全是有道理的，學(xué)生讀： “一只 ”3 指導(dǎo)朗讀第三自然段。4 過渡：幼龜?shù)纳艿酵{，面對這樣揪心的一幕，我和同伴、生物學(xué)向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢？請同學(xué)們在課文的第4 小節(jié)，去找找，去劃劃?。?1）讀讀第四自然段，找出描寫游客和向?qū)У谋砬榛驊B(tài)度的詞。（ 2）品味重點句。出示：向?qū)魺o其事地答道： “叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！保ɡ首x體會若無其事）向?qū)槭裁催@樣說呢?(這是大自然的規(guī)律，是太平洋綠龜防護(hù)天敵，自我保護(hù)的手段。同時也點名了本課的課題：自然地規(guī)律，即自然之道。向?qū)O不情愿地

8、抱起那只小龜， 朝大海走去。 那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉， 只好頹喪地飛走了。討論：向?qū)髦伺e會傷害了幼龜，為什么向?qū)г炔痪?現(xiàn)在卻極不情愿地抱起小龜，朝大海走去。你對這種舉動有什么看法？理解“極不情愿” 。B、想象說話：向?qū)睦飼胄┦裁茨?？C、此刻如果你在旁邊你也會怎樣勸說向?qū)?？?4）分角色朗讀第四自然段。四、總結(jié)：向?qū)г谖覀兊膭裾f下終于把小龜救了回巢了，小龜?shù)镁攘恕Ｎ覀儜?yīng)該很高興，對嗎？可是事情發(fā)展并不非如我們所想的，出示圖片這究竟是一回什么事呢？我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。五、板書設(shè)計：9 自然之道救龜害龜游人緊張焦急向?qū)魺o其事極不情愿品讀“救龜”師：現(xiàn)在我們就是那些游客，回想自己

9、所做的一切，覺得哪些行為是愚不可及的？細(xì)細(xì)讀課文 3-4 自然段，把有關(guān)的內(nèi)容都找出來，細(xì)細(xì)體會。（生讀書，從書中找依據(jù)）師：我們每個人都能靜心讀書，真好！現(xiàn)在用課文中的話來說說你們怎么就覺得自己是愚不可及的呢？出示： 我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對向?qū)дf：“你得想想辦法??！ ”向?qū)s若無其事地答道： “叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?向?qū)У睦涞衼砹送閭円黄安荒芤娝啦痪取钡暮艉?。向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。若無其事：若（好象）其事（指什么事？）學(xué)生匯報，出示畫面及文字：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止

10、，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉倒沙灘上去。“探”為什么不用“伸”而用“探”？綠龜想些什么？這種想出去又不敢出去就是欲出又止、躊躇不前。讀這句話。師：小綠龜?shù)挠鲇种梗【G龜?shù)能P躇不前完全是有道理的，你看：“一只 ” （生讀）“突然”師：老師聽出來了你把這個“突然”這么強調(diào)，說說你的理解！（生說）是啊，出乎意料！ 誰來讀？始料不及?。≡賮?！ “啄” 他用嘴啄幼龜?shù)念^，多危險， 誰來讀？多狠啊！你讀！師：帶著這樣的感受我們一起來讀讀?。ㄉx的慢，同學(xué)們，眼看幼龜就要被嘲鶇吃掉了呀！還會這樣慢悠悠嗎？再來！（速度快點?。煟哼@個場面真令

11、人緊張、揪心啊，帶著這樣的感受一起來讀！師：“突然 ”師：面對這樣揪心的一幕，我和同伴、 生物學(xué)向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢？請同學(xué)們課文的第4 小節(jié)，去找找，去劃劃！師：我和同伴的態(tài)度是怎樣的呢？（生：很焦急）師：那焦急地來讀讀同伴說的話?。ㄉx）師：著急??！誰再來?。ㄉx）師：萬分焦急！再來！（生讀）師：我們焦急萬分！而向?qū)兀浚ㄉ喝魺o其事?。煟汉孟袷裁词乱矝]有發(fā)生。沙灘上真的沒有事嗎？（不是）是啊！我們著急、擔(dān)心，揪心，向?qū)s若無其事，誰來讀讀向?qū)дf的話？（師評價：無動于衷的向?qū)?，鐵石心腸的向?qū)?，無情的向?qū)В瑲埧岬南驅(qū)В?）師：讀到這，你對向?qū)У脑?，對“自然之道“有什么理解？（生說）師：（

12、不要管它，隨它去吧 ） “向?qū)У睦涞?，招來了同伴的一片“不能見死不救”的呼喊！同伴們會怎樣呼喊呢？（生說）師：誰還能用自己的話來勸勸向?qū)В。ㄉf）師評價：苦苦的哀求；發(fā)自內(nèi)心的勸告；你對他進(jìn)行了指責(zé)； 師：我們怎么忍心看著這一幕發(fā)生！老師請全體女同學(xué)讀同伴說的話，全體男同學(xué)來讀向?qū)дf的話，請一位同學(xué)來讀敘述者的話。準(zhǔn)備好了嗎？（分角色讀）師：自然之道就是這樣的，但在我們“不能見死不救”的呼喊聲中，向?qū)б仓荒軜O不情愿地把幼龜抱向大海。理解“極不情愿”。想象說話：此時此刻，極不情愿的向?qū)胄┦裁茨?？此時此刻，頹喪的嘲鶇會想些什么呢？此時此刻，被我們救出的小綠龜又會想些什么呢？（巡視，寫好的人叫他站起來）師隨機(jī)評論：1、我們不知道這是一只偵察龜，卻武斷地讓向?qū)ゾ人?，向?qū)У娜魺o其事沒有取得我們的信任，我們真是愚不可及??！ （齊讀：我們干了一件愚不可及的蠢事）2、我們的確愚不可及，幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，感覺是在偵察外面是否安全，還看到嘲鶇啄烏龜?shù)念^。 其實已經(jīng)知道這只烏龜是偵察員啊， 為什么沒有想到不要阻止綠龜?shù)男袨槟兀?、向?qū)Э吹搅顺谤呑臑觚數(shù)念^一點也不吃驚，還說這是自然之道，沒有什么，我們還不相信，太不信任向?qū)Я?，真是愚不可及啊?、我們是很蠢，向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去，我們怎么沒有想到向?qū)У奶嵝咽钦_的呢？5、向?qū)дf這番話，其實自己已經(jīng)對幼龜離巢入海心知肚