答謝中書(shū)書(shū)優(yōu)質(zhì)課教案 上冊(cè)

1、答謝中書(shū)書(shū)優(yōu)質(zhì)課教案 上冊(cè)答謝中書(shū)書(shū)優(yōu)質(zhì)課教案 上冊(cè) 依據(jù)同學(xué)們的需要我們整理收集了其它 上冊(cè)教案內(nèi)容：答謝中書(shū)書(shū)優(yōu)質(zhì)課。盼望能對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)有所關(guān)心 答謝中書(shū)書(shū)是一篇六朝著名的山水小品，為南朝陶弘景。上海中預(yù)班級(jí)語(yǔ)文課本將之選入教材，名為山川之美，短短六十八字，音韻和諧，節(jié)奏如歌，似伴著音樂(lè)的流淌畫(huà)卷，描繪了江南山水秀麗的景色，其詩(shī)畫(huà)般的意境。查字典語(yǔ)文網(wǎng)今日為大家?guī)?lái)答謝中書(shū)書(shū)優(yōu)質(zhì)課教案，一起來(lái)看看吧！ 一、教學(xué)目標(biāo) 識(shí)記重點(diǎn)實(shí)詞，翻譯課文力爭(zhēng)做到“雅”。 朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的美感、驕傲感和遺憾之情。 解讀課文，評(píng)說(shuō)課文美點(diǎn)所在。 二、課型與課時(shí) 新授，一課時(shí) 三、教學(xué)方法 爭(zhēng)論、比較、

2、談話 四、教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課：理解三個(gè)人物 陶弘景：南朝齊、梁時(shí)期的道教思想家(佛道兼修)、醫(yī)藥家、煉丹家、文學(xué)家。人稱“山中宰相”。 謝中書(shū)：“漂亮風(fēng)采，好學(xué)善文”。曾任“中書(shū)舍人”。 康樂(lè)：南北朝時(shí)期杰出的詩(shī)人、文學(xué)家、旅行家謝靈運(yùn)。中國(guó)山水詩(shī)派的開(kāi)創(chuàng)者。 共同特點(diǎn)：文人雅士 美譯課文 老師點(diǎn)撥：文言翻譯“三字”要求 信：精準(zhǔn)表達(dá)原文意思 達(dá)：語(yǔ)言規(guī)范通順流暢 雅：追求語(yǔ)言美麗雅致 點(diǎn)撥關(guān)鍵詞 答書(shū)：回復(fù)書(shū)信 五色：形容石壁顏色斑斕。 交輝：交相輝映。 歇：消散。 頹：墜落。 沉鱗：潛游在水中的魚(yú)。 競(jìng)躍：競(jìng)相跳動(dòng)。 欲界之仙都：人間仙境。 復(fù)：再。 與（y）：參加，觀賞領(lǐng)會(huì)。 美譯課文：

3、一句三譯，同學(xué)翻譯一遍，老師給出兩種翻譯，比較，理解“雅”。 山川景色的漂亮，自古以來(lái)就是人們共同談?wù)摰摹?山河的壯麗，自古以來(lái)就是文人雅士共同觀賞的。 高高的山峰直插云端，明凈的溪流清亮見(jiàn)底。 山，高聳入云；水，清亮見(jiàn)底。 河流兩岸的石壁直立，各種顏色交相輝映。 河流兩岸的懸崖峭壁，顏色斑斕，交相輝映。 青色的林木，綠色的竹子，四季都具備。 青蔥的密林，翠綠的竹叢，四季常存。 早晨的霧將要消散的時(shí)候，傳來(lái)猿、鳥(niǎo)亂叫的聲音； 早晨，薄霧將要消散的時(shí)候，傳來(lái)猿、鳥(niǎo)此起彼伏的鳴叫聲； 夕陽(yáng)快要墜落的時(shí)候，潛游在水中的魚(yú)兒爭(zhēng)相跳動(dòng)。 傍晚，夕陽(yáng)快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚(yú)兒爭(zhēng)相跳動(dòng)。 這里實(shí)在是人

4、間的仙境。 這實(shí)在是人間的仙境?。?自從謝靈運(yùn)以后，就再也沒(méi)有人能夠觀賞這種秀麗的景色了！ 從謝靈運(yùn)以后，就沒(méi)有人懂得觀賞這般漂亮的景色了。 美讀課文 從從百草園到三味書(shū)屋中先生的讀書(shū)中獲得啟示 后來(lái)，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著： 我疑心這是極好的文章，由于讀到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。 讀書(shū)要忘我；讀書(shū)要聲情并茂。 美讀課文 山川之美，古來(lái)共談。 高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。 曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。 實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。 讀出層次。 讀好兩個(gè)“之”。 讀好最

5、終一句話。 美說(shuō)課文 老師給出兩個(gè)范例：用“中心句詮釋”說(shuō)課文之“美點(diǎn)”。 美在開(kāi)篇總寫。用“山川之美”概括所描寫景物特點(diǎn)。用“古來(lái)共談”表達(dá)觀賞美景的看法和情意。 美在精于煉字。用一個(gè)“亂”字，寫出猿鳥(niǎo)此起彼伏地爭(zhēng)鳴聲，為我們營(yíng)造出一片勃勃生氣的喧鬧景象。（花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著） 同學(xué)說(shuō)課文美點(diǎn)。 老師連續(xù)點(diǎn)撥。 美在結(jié)構(gòu)精致。開(kāi)篇總寫，中間分分“靜”“動(dòng)”兩個(gè)層次描述美景，最終在總括抒情。 美在三次點(diǎn)明對(duì)景物感受。一是“美”。二是“仙”。三是“奇”。 美在寫景角度多樣。寫景有靜景有動(dòng)景，有靜物、植物、動(dòng)物，有視覺(jué)有聽(tīng)覺(jué)，有早有晚，有仰視有俯視有環(huán)視 美在表達(dá)方式豐富。有開(kāi)篇概述現(xiàn)象

6、，有中間的寫景描述，有結(jié)尾美景評(píng)價(jià)，有首尾抒情感慨。 美在情感豐富。一則融情于景，借美景表達(dá)“寄情山水，逍遙其中”的價(jià)值追求。二則將自己與謝靈運(yùn)相比，與伴侶共享觀賞山水之樂(lè)的驕傲感。三則為不能“與其奇者”感到遺憾。(何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。) 美寫課文（依據(jù)教學(xué)時(shí)間打算這個(gè)環(huán)節(jié)是否進(jìn)行） 美美地將課文寫一遍。 要求：能夠不看課本盡量不看課本。 答謝中書(shū)書(shū)優(yōu)質(zhì)課 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與力量目標(biāo)：同學(xué)能正確、流利、有感情的朗讀并背誦默寫詩(shī)歌。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)多種形式的朗讀和自主、合作探討等方式，引導(dǎo)同學(xué)從不同角度分析、理解、觀賞詩(shī)歌的意境，提高同學(xué)品德修養(yǎng)和審美情趣。情感看法與價(jià)

7、值觀目標(biāo)：發(fā)揮同學(xué)的語(yǔ)言制造力，表達(dá)心中之美；培育同學(xué)喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)生活的美妙感情 與妻書(shū)優(yōu)質(zhì)課 【教學(xué)目的】1.把握本文重點(diǎn)實(shí)虛詞，把握課文中活用的詞在詞的詳細(xì)語(yǔ)境中的意義和用法。2.領(lǐng)悟吾至愛(ài)汝，既此愛(ài)汝一念，使吾勇于就死也這句話的含義，理清文章思路;理解文章將兒女之情與革命豪情相結(jié)合以及記敘、談?wù)摗⑹闱橄嘟Y(jié)合的寫法。學(xué)習(xí)革命前輩犧牲一己，為天下人謀永福的完輝思想和高尚情操?！疚难曰A(chǔ)學(xué)問(wèn)】1.注 答謝中書(shū)書(shū)優(yōu)質(zhì)課 答謝中書(shū)書(shū)是一篇六朝著名的山水小品，為南朝陶弘景。上海中預(yù)班級(jí)語(yǔ)文課本將之選入教材，名為山川之美，短短六十八字，音韻和諧，節(jié)奏如歌，似伴著音樂(lè)的流淌畫(huà)卷，描繪了江南山水秀麗的景色，其詩(shī)畫(huà)般的意境。查字典語(yǔ)文網(wǎng)今日為大家?guī)?lái)答謝中書(shū)書(shū)優(yōu)質(zhì)課教案，一起來(lái)看看吧！一、教學(xué)目標(biāo)識(shí)記重點(diǎn)實(shí)詞 人教版八班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第27課答謝中書(shū) 屬性預(yù)覽：答謝中書(shū)書(shū)【教學(xué)目標(biāo)】1、背誦并默寫課文。2、品嘗、積累寫景的美麗語(yǔ)言。3、理解作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情?！窘滩姆治觥恐攸c(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)1、2難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)3【課前預(yù)備】1、借助解釋工具書(shū)理解課文大意。2、查閱資料，理解陶弘景的生平?！菊n時(shí)支配】一課時(shí)【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課1、讓同學(xué)齊背酈道 人教版八班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第27課答謝中書(shū)書(shū) 屬性預(yù)覽：27短文兩篇（一）答謝中書(shū)書(shū)陶弘景教學(xué)目