《我是怎樣開始讀報的》

1、課題：報人邵飄萍 我是怎樣開始讀報的課型：鑒賞評論課北師大版九年級上冊第四單元鑒賞評論課（2課時） 報人邵飄萍 我是怎樣開始讀報的第一課時課前預(yù)習(xí)：1、熟讀課文，做助學(xué)上感知探究部分內(nèi)容。2、查資料，了解人物評論相關(guān)常識。相關(guān)課程標準：“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！苯虒W(xué)目標：1、知識與能力：理解兩篇文章的主要內(nèi)容，體會作者在文中表現(xiàn)出來的思想感情。2、過程和方法：抓住文章中重要詞句的含義；根據(jù)人物的言行分析人物形象。3、情感態(tài)度和價值觀：關(guān)注時聞要事，關(guān)心國家

2、大事。評價任務(wù)：1、 簡介人物評論相關(guān)常識，讓學(xué)生了解。2、 掌握文章中的一些字詞。3、 分析課文，理清課文內(nèi)容，體會詳略的安排。4、 結(jié)合事例分析人物的精神品質(zhì)，并進行拓展。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 1、邵飄萍生平簡介資料 （幻燈片展示） (1886-1926)原名鏡清，后改為振青，字飄萍，浙江東陽人。 歷史評價：邵飄萍已成為中國百年新聞史上最光彩奪目的名字，他用他的鮮血染紅了言論、新聞、出版自由的理想。他是我國民主革命時期杰出的文化戰(zhàn)士、著名新聞工作者和新聞教育開拓者。他以報紙和通訊社為武器，宣傳真理,抨擊邪惡，銳意改革，為新聞事業(yè)貢獻了畢生精力。他所著的新聞學(xué)總論和實際應(yīng)用新聞學(xué)等,是我國最早

3、的一批新聞理論著作。后人譽之為“亂世飄萍”、“一代報人”、“鐵肩棘手，快筆如刀”等待。更有“飄萍一支筆，抵過千萬軍”的高度評價。生平事跡：1886年10月11日（清光緒十二年九月十四日）出生于浙江省東陽市。十四歲中秀才，十八歲（1906年秋）入浙江高等學(xué)府（浙江大學(xué)前身）。在校期間受梁啟超思想的影響，開始為申報撰稿，被聘為該報特約通訊員。1909年畢業(yè)后。回金華任中學(xué)教員。1912年到杭州與杭辛齋合作主辦漢民日報，任主編，經(jīng)常在報上揭露貪官污吏和地方豪紳的丑行，對袁世凱陰謀復(fù)辟帝制和賣國罪行，加以抨擊。1914年，袁世凱下令封閉漢民日報，邵被捕，后經(jīng)營救出獄，流亡日本，入法政學(xué)校讀書，并組織東

4、京通訊社。1915年， 外國報紙：透露日本政府向袁世凱提出“二十一條”，邵立即向國內(nèi)報道，予以揭露。1916年春，回國擔任申報、時報、時事新報主筆，對袁世凱進行抨擊。后任申報駐北平特派員，在申報的叫北平特別通訊”欄內(nèi)大膽揭露北洋軍間的丑行。1918年7月，在北平創(chuàng)辦新聞編譯社。10月又創(chuàng)辦 京報。1919年“五四”運動時，激于愛國義憤，在京報上揭露曹汝霖、陸宗輿、章宗樣的賣國罪行，觸怒了段棋瑞政府。報紙因而被封被迫再次流亡日本。1920年下半年，段棋瑞政府倒臺，邵回到北京，恢復(fù)京報，并與徐寶璜一起在北大校長蔡元培的支持下，在北大成立新聞學(xué)研究會，并開講新聞采訪課。1923年，叉在北平平民大學(xué)新

5、聞系講授同一課程。1924年，在北平政法大學(xué)講授新聞采訪以及報紙經(jīng)營問題。1925年，孫中山北上準備召開國民會議，邵在京報上刊登孫中山在北上途中的照片，冠以“全國景仰之孫中山先生”標題。1926年“三一八”慘案發(fā)生后，邵積極支持反帝反軍閥斗爭，前此，他支持馮玉祥的國民軍和郭松林倒戈反奉系軍閥的行動，因而遭到奉系軍閥的忌恨。1926年4月26日凌晨，年僅40歲的著名報人、京報創(chuàng)辦人邵飄萍被軍閥張作霖父子殺害于北京天橋。毛澤東對邵飄萍的評價：“還有邵飄萍。特別是邵飄萍，對我?guī)椭艽?。他是新聞學(xué)會的講師，是一個自由主義者，一個具有熱烈理想和優(yōu)良品質(zhì)的人。一九二六年他被張作霖殺害了?！?、了解人物評論

6、（隨筆）的文體特點。隨筆這類文章，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點，或評析世態(tài)人情，啟人心智， 引人深思。在寫法上，它們往往旁征博引，而不作理論性太強的闡釋，行文縝密而不失活潑，結(jié)構(gòu)自由而不失謹嚴，因此，富有“理趣”是它們的突出特色。閱讀這類文章，要整體把握文章的內(nèi)容和風(fēng)格，提煉作者的主要觀點品位妙語佳句，還要敢于發(fā)表自己的見解。隨筆是散文的一種，寫隨筆就像與鄰家談心般輕松，沒有任何的負擔，沒有華麗的辭藻，嚴密的結(jié)構(gòu)。隨筆的形式可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格，可以觀景抒情；可以睹物談看法；可以讀書談感想；可以一事一議，也可以對同類事進行綜合議論。隨筆也不受字數(shù)的限制，短的幾十字，長的幾百

7、字，篇幅長短皆由內(nèi)容而定。寫隨筆最重要的是要表達出寫作的意圖：或者是一種快樂的心情，或者是一點小感悟，或者是一個新觀點總之，如同鄰家大嬸般親切與平易近人。生活隨筆就是日常生活中心情、感悟、新觀點、新發(fā)現(xiàn)生活如浩瀚的大海，博大寬廣，時時處處事事都可以寫成文章。二、檢查預(yù)習(xí)，展示學(xué)生的自學(xué)情況。1.讀準下列字詞的拼音。（在學(xué)生交流預(yù)習(xí)成果的基礎(chǔ)上，進行下列檢測）晨曦x 豪氣干gn 云 一世之梟xio 訪晤w 拉攏lng攻訐ji 聘pn 請觥gng 籌交錯 酒意正酣hn 尋覓m 心急如焚fn2、解釋下列詞語的含義。豪氣干云：豪邁的氣概直上云霄。干：觸犯，接觸。一世之梟（xio）：做了一輩子梟雄。比喻

8、兇狠惡毒的人。會晤：會面，會見。旁敲側(cè)擊：比喻說話或?qū)懳恼虏粡恼嬷苯诱f明。而從側(cè)面曲折表達。親離眾叛：親信背離，眾人反對。形容十分孤立。采訪必工：必定采訪得精巧到位。工，精密，巧妙。有干時忌：觸犯當時禁忌的。觥籌交錯：形容許多人相聚飲酒的熱鬧場面。攻訐：揭發(fā)別人的過失或陰私而加以攻擊。三、分析課文，理清課文結(jié)構(gòu)，了解敘事的詳略1、理清文章的結(jié)構(gòu)：（在學(xué)生思考、討論、交流的基礎(chǔ)上，叫3-5名學(xué)生進行全班交流。）第一部分：（1-4）描述邵飄萍從容就義的場面，揭示了他被判死刑的真正原因，初步展示了一個敢于直言、不畏犧牲的記者形象。第二部分：（5-10）通過兩件事來寫邵飄萍的種種特點，贊美他具有記者

9、中最高的職業(yè)水準。A（5）總述邵飄萍具有代表記者中最高的職業(yè)水準。領(lǐng)起下文。B（6-7）舉例說明他具有報人的勇敢和智慧。C（8）以他人的評價來說明邵飄萍具有代表記者的敏感和正直。D（9-10）舉例來說明他的智慧。第三部分（11-14）寫邵飄萍對于記者的要求以及他被處死的真正原因。2、分析課文，體會敘事的詳略。文中寫了邵飄萍的哪些事？哪些是詳寫？哪些是略寫？邵飄萍被害；邵臨刑是的情形；邵為什么被害；生平事跡。前三件事為略寫，后一件事為詳寫。在文中，作者是根據(jù)什么來確定詳寫和略寫的內(nèi)容的？按照內(nèi)容的重要程度，作者做了詳略的處理，現(xiàn)象譚嗣同、邵飄萍的被害，再寫邵臨刑時的情形，接著寫他為什么被害，最后

10、詳細敘述他的生平事跡。這么寫，有懸念，先寫邵飄萍的遇難，使讀者想要了解原因，再寫他“代表著記者最高的職業(yè)水準”，使讀者想要了解何以見得。這樣閱讀效果不錯。四、分析人物形象，感受邵飄萍的精神品質(zhì)。1、文中在寫邵臨刑前連用了“三笑”，體會這“三笑”的意味。作者故意將三笑區(qū)別開來：仰天大笑、哈哈狂笑、微微一笑，表明無論外界有怎樣的傳說，都反映了他視死如歸、無所畏懼的氣概，也體現(xiàn)了民間百姓對邵的敬仰。這“三笑”也很形象傳神，留給讀者回味的空間。2、結(jié)合文章內(nèi)容，說說邵飄萍是個怎樣的人？邵飄萍具有作為記者的敏感，他時刻保持搜索新聞的準備。他聰明、機警，可以獲得他人獲取不到的新聞，尤其是他有敢于觸犯當時禁

11、忌的膽量和勇氣。用“鐵肩辣手”來評價他代表著記者最高的職業(yè)水準非常準確。3、邵飄萍的精神對你有何啟發(fā)？（可讓學(xué)生從多方面去談）五、達標練習(xí)：1、仿照例句，請寫一個句子。母愛是人生的一首歌：責(zé)備是低音，呵護是高音，牽掛思念是母愛的主旋律。提示：可以把知識、友誼、青春等作為寫的對象2、根據(jù)提供的情境，按要求答題。初三某班同學(xué)就“開卷是否有益”進行著熱烈的辯論。正方主辯圍繞“開卷有益”的觀點進行了論辯。假若你是反方主辯，那么，你確立的觀點應(yīng)該是“ ”，請圍繞你的觀點寫出兩條理由。 當你接過正方話題闡述自己的觀點時，在闡述觀點前應(yīng)該有幾句恰當?shù)脑挘@幾句話應(yīng)是： 第二課時課前預(yù)習(xí)：1、熟讀課文，做助學(xué)

12、上感知探究部分內(nèi)容。2、查資料，了解回憶錄的相關(guān)常識。相關(guān)課程標準：“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！苯虒W(xué)目標：1、知識與能力：理解文章的主要內(nèi)容，體會作者在文中表現(xiàn)出來的思想感情。2、過程和方法：抓住文章中重要詞句的含義；根據(jù)人物的言行分析人物形象。3、情感態(tài)度和價值觀：關(guān)注時聞要事，關(guān)心國家大事。評價任務(wù)：1、了解回憶錄的有關(guān)特點。2、掌握一些生字詞音形義。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入 1、了解人物回憶錄的文體特點。 回憶錄，顧名思義，就是回憶過去的事情，并且用文字記

13、錄下來；準確地說，回憶錄是追記本人或他人過去生活經(jīng)歷和社會活動的一種文體，它具有文獻的價值。2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：(1).讀準下列字詞的拼音。恣z 肆 謇jin 署sh 名 更遜xn 一籌 粗糙co笨拙zhu 憎zng 恨(2)、解釋下列詞語的含義。興高采烈：興致高。精神足。神機妙算：驚人的機智，巧妙的謀劃。形容有預(yù)見性，善于估計形式。理直氣壯：理由充分，說話就有氣勢。恣肆：言談、寫作等豪放不拘。勾心斗角：原指宮室結(jié)構(gòu)精巧工致，后比喻各用心機，互相排擠。亦步亦趨：比喻自己沒有主張，或為了討好，每件事都效仿或依從別人，跟著人家行事。二、 理清課文結(jié)構(gòu)，感知課文內(nèi)容。第一部分：（1-2）寫“我”最

14、初千方百計地尋覓報紙看的原因。 第二部分：（3-7）重點寫“我”怎樣尋報紙閱讀并進一步了解報紙和報人。 A（3-5）寫“我”在師范學(xué)院怎樣想方設(shè)法地尋求報紙讀的事情。 B（6）寫“我”所讀的內(nèi)容及對一些報人文風(fēng)的評價，分析了最令“我”佩服的幾位報人的文章特色。 C（7）寫“我”與自己曾經(jīng)崇拜的報人之間的關(guān)系。 第三部分：（8-10）寫“我”對某些副刊的部分內(nèi)容的印象和評價。 第四部分：（11）與首段照應(yīng)，總寫自己對報紙、對新聞事業(yè)深愛與憧憬。三、 深入理解本文主題，并體會本文的語言特點1、本文作者講述了讀報的甘苦，請討論他讀報的經(jīng)歷和方法對我們有怎樣的啟示？你有喜歡或討厭的報紙文章、作者或電視

15、節(jié)目主持人嗎？2、體會語句的含義。吳佩孚的形象，逐漸由淡薄而變成憎恨的對象之一了。而我對報紙的愛好，對新聞事業(yè)的憧憬，卻一天天濃重起來。（一方面逐漸淡漠，另一方面則一天天濃重起來，這一對比表明讀報使自己成熟和成長。）四、當堂檢測：1、提取下面文段中的關(guān)鍵信息。為了“神舟五號”的發(fā)射成功，長征二號F型火箭在歷時多年的研制過程中始終將可靠性、安全性放在首位?；鸺隙鄠€系統(tǒng)采用了“雙保險”設(shè)計；同時，提高了元器件質(zhì)量等級和篩選標準，提高了發(fā)動機的可靠性。由于嚴格的質(zhì)量控制，該型火箭可靠性指標提高到了目前的 0.97，安全性系數(shù)更是達到了0.997，成為目前國內(nèi)可靠性最高的運載火箭。2、用一句話概括下面語段所透露出來的信息。據(jù)英國醫(yī)學(xué)雜志網(wǎng)站報道，英格蘭南部伯恩茅斯糖尿病和內(nèi)分泌中心醫(yī)學(xué)專家研究發(fā)現(xiàn)，含二氧化碳氣體的飲料會使人發(fā)胖。為遏制全球曰益嚴重的兒童肥胖問題，應(yīng)嚴格限制他們的泡沫飲料飲用量。專家們鼓勵兒童選擇稀釋過的果汁或者純水為飲品，同時呼吁學(xué)校應(yīng)采取措施避免兒童飲用泡沫飲料，各路明星也應(yīng)停止為泡