中國(guó)孩子最常見的煩惱事兒

1、中國(guó)孩子最常見的煩惱事兒（家長(zhǎng)需看）中國(guó)孩子最常見的煩惱事兒（家長(zhǎng)需看）文明的進(jìn)步，使孩子在公德和修養(yǎng)方面起點(diǎn)比父母高，那就讓我 們放下家長(zhǎng)的架子，向孩子學(xué)習(xí)吧，這是時(shí)代發(fā)展的結(jié)果和趨勢(shì)，沒 什么不好意思的，事實(shí)上，我們需要向孩子學(xué)習(xí)的還多著呢。1家庭不和大人不懂得謙讓，經(jīng)常互相責(zé)怪。其實(shí)，無(wú)論是父母吵架，還是 父母和老人不和，對(duì)于孩子來(lái)講都是心理上的電閃雷鳴、雨雪交加， 但苦于自己年齡尚小，無(wú)能為力，只好躲在角落里暗自抽泣。和諧的家庭氣氛對(duì)于孩子的成長(zhǎng)，就像充足的陽(yáng)光和水分。父母 的關(guān)系就是孩子的天氣，孩子的心靈還很稚嫩，惡劣的天氣不僅妨礙 孩子身心的健康成長(zhǎng)，往往還會(huì)留下終生的心理陰影。構(gòu)

2、建溫馨、互 愛的家庭，是父母對(duì)孩子應(yīng)盡的責(zé)任。2、父母品行老師剛講了語(yǔ)言美，回家就聽到大人罵街；課堂上剛受了公德教 育，爸媽就亂扔垃圾、撿錢不交公。文明的進(jìn)步，使孩子在公德和修養(yǎng)方面起點(diǎn)比父母高，那就讓我 們放下家長(zhǎng)的架子，向孩子學(xué)習(xí)吧，這是時(shí)代發(fā)展的結(jié)果和趨勢(shì)，沒 什么不好意思的，事實(shí)上，我們需要向孩子學(xué)習(xí)的還多著呢。3、爸媽不陪自己玩童年的孩子最喜歡一家人在一起游戲，遺憾的是，這樣的機(jī)會(huì)并 不多。大人們有自己的世界和娛樂方式，在中國(guó)，陪孩子玩歷來(lái)被認(rèn) 為可有可無(wú)。多陪陪孩子，多和孩子在一起游戲，看著孩子一天天變化、長(zhǎng) 大，是多么美妙的事情呀，等孩子進(jìn)入了青春期或者年齡更大些，這 樣的機(jī)會(huì)就

3、少了，還是趁現(xiàn)在多多享受天賜的快樂吧。爸爸們可別認(rèn) 為和老婆孩子在一起沒面子，這是封建大男子主義的糟粕，文明程度 越高的社會(huì)和階層，越重視和家人的相處。4、不容申辯沒有申訴的機(jī)會(huì)，若執(zhí)意申辯，就被視為頂嘴犯上，必遭嚴(yán)懲。這是封建家長(zhǎng)制的典型表現(xiàn)，是平等、民主精神的反面，害莫大 焉！試想，假如孩子已經(jīng)習(xí)慣了適應(yīng)不公，假如孩子除了尋求許可就 再也沒有什么自己的主意，我們摯愛的孩子將如何面對(duì)他們的生活 呢？培養(yǎng)一個(gè)理性并敢于發(fā)表自己意見的孩子遠(yuǎn)比保住大人的面子重 要。5、父母的不良嗜好或習(xí)慣煙霧繚繞、酒氣熏天、麻將聲聲，不良習(xí)慣的另一面就是不良性 格，大人酒喝多了，麻將輸了，最后遭殃的卻是自己。不良

4、嗜好，不僅帶給家人煩惱，更重要的是對(duì)自己的身體危害極 大。不管那個(gè)習(xí)慣持續(xù)了多少年，還是咬咬牙戒了吧，沒有改不了的 習(xí)慣，只有不想改的人！6、父母包辦無(wú)論是穿衣服、時(shí)間安排，還是交朋友、選報(bào)興趣班，都不能自 己做主。大人的解釋永遠(yuǎn)是：小孩子懂什么，這都是為你好。父母包辦的現(xiàn)象在中國(guó)十分普遍，要么是父母放心不下，要么是 認(rèn)為自己的想法才是正確而重要的，其實(shí)，即便孩子再小，也是一個(gè) 人，他們的興趣和感受需要尊重，他們應(yīng)該有一定范圍內(nèi)的自主權(quán)， 只有給他們自己做主的機(jī)會(huì)，他們才能發(fā)展自己的個(gè)性，才不至于毫 無(wú)主見。對(duì)于交朋友，我們應(yīng)該給他們?cè)瓌t性的指導(dǎo)，但是最好不要 具體的干涉，其實(shí)，什么樣的朋友有

5、什么樣的好處，學(xué)習(xí)不好的朋友 可能膽子大、腦子活，也可以豐富孩子的性格，我們成年人不也是什 么朋友都要有嗎？附送：中國(guó)家長(zhǎng)60%為孩子活中國(guó)家長(zhǎng)60%為孩子活“海淀區(qū)在校中小學(xué)生有22萬(wàn)多人，在幼兒園學(xué)前教育的兒童有 將近5萬(wàn)人，在他們身后是20多萬(wàn)個(gè)家庭，40多萬(wàn)名父母和上百萬(wàn)的 姥姥、姥爺、爺爺、奶奶?！比涨?，海淀區(qū)教委主任孫鵬在談到家庭 教育與學(xué)校教育的關(guān)系時(shí)表示，孩子的教育絕不僅僅是學(xué)校教育單方 面努力的結(jié)果。家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三者形成合力，才能 使孩子更健康、更愉快地成長(zhǎng)。對(duì)于家庭教育目前的狀況，孫鵬主任表示，家長(zhǎng)的學(xué)識(shí)文化水平 和家庭教育確實(shí)有很大關(guān)系，但就個(gè)體而言不能畫

6、等號(hào)。因此，家庭 教育是一門學(xué)問(wèn)，更是一門藝術(shù)。有些家長(zhǎng)說(shuō)不出來(lái)，但是做得出 來(lái)；有些家長(zhǎng)能說(shuō)出來(lái)，未必能做出來(lái)，而這就是家庭教育的復(fù)雜 性。家庭教育是學(xué)校教育的有益補(bǔ)充孫鵬表示，作為家長(zhǎng)，一定要知道學(xué)校教育在做什么。有些家長(zhǎng) 不太了解學(xué)校的工作，這樣他對(duì)子女的教育就會(huì)與學(xué)校教育不同步、 不協(xié)調(diào)?！吧鐣?huì)矛盾造成了家長(zhǎng)的焦慮，一部分家長(zhǎng)和學(xué)校，和教育 行政部門，乃至同政府之間的對(duì)立，實(shí)際上是一種叛逆或者一種心理 的不平衡。”造成家庭教育與學(xué)校教育不能同步的現(xiàn)狀，還有學(xué)校教育的因 素。教育起碼有三個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)叫有教無(wú)類，這是前提，作為教育 應(yīng)該為每一個(gè)孩子提供公平的服務(wù)。第二是因材施教。在前兩者

7、的基 礎(chǔ)上才能有第三個(gè)目的人盡其才。“溫總理到三十五中考察時(shí)作 出評(píng)價(jià)，現(xiàn)行的教育體制不能人盡其才，我認(rèn)為主要就出在學(xué)校這個(gè) 中間教育環(huán)節(jié)上?！庇懻撈湓?，有人認(rèn)為是中國(guó)大班制教育所致， 但試想，如果我們真做到了每個(gè)班 20 余人、 10 余人的時(shí)候，就真正能 做到因材施教嗎？也不一定。“我們現(xiàn)在的教育可能在一定程度上存 在著工廠式加工的模式，個(gè)性實(shí)足的孩子在學(xué)校教育中被磨去了棱 角，變成了基本一致的成品?！睘槭裁磿?huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？有社會(huì) 背景，有教育體制的問(wèn)題，也有其他方面的因素。從教育內(nèi)部上來(lái) 說(shuō)，我們存在著用全面發(fā)展代替部分發(fā)展的情況，在一定程度上存在 著用共性代替?zhèn)€性等問(wèn)題。因此，對(duì)

8、于家庭教育來(lái)講，家長(zhǎng)在教育子女時(shí)應(yīng)注意兩個(gè)問(wèn)題： 一是不要過(guò)度，包括過(guò)度放任及過(guò)度干涉。二要防止片面，不能僅以 考試成績(jī)作為判斷孩子優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，有的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的認(rèn)識(shí)也存 在片面性，不能同學(xué)校教育有機(jī)協(xié)調(diào)?；ㄗ钌俚臅r(shí)間教育最優(yōu)秀的孩子“中國(guó)的家長(zhǎng) 60%基本上是為孩子而活，而且活得很難，家長(zhǎng) 難、孩子難、老師難。家長(zhǎng)現(xiàn)在的難處和以往大不一樣，過(guò)去三個(gè)兄 弟、五個(gè)姊妹，老大不行還有老二，老二不行還有老三。現(xiàn)在每家只有一個(gè)孩子，如果教不好怎 么辦呢？于是家長(zhǎng)就在教育上推波助瀾'?！蔽錆h大學(xué)社會(huì)學(xué)系教 授周運(yùn)清表示，其實(shí)，作為家長(zhǎng)要想輕輕松松地教，就要學(xué)會(huì)“抓大 放小，克服圈養(yǎng)”。很多事情

9、，孩子自己可以操作，家長(zhǎng)什么都包 辦，孩子反倒學(xué)不好。此外，“圈養(yǎng)”也是現(xiàn)在家庭教育中很嚴(yán)重的 問(wèn)題之一，很多家庭對(duì)于孩子的教育只有學(xué)習(xí)，其他事情都不參加， 這樣孩子很多東西就學(xué)不會(huì)，因?yàn)樗皇窃谧x書、在考試、在做作 業(yè)。如何抓大放小，讓孩子快樂成長(zhǎng)呢？第一件事，幫助孩子會(huì)學(xué) 習(xí)，第二件事就是讓孩子懂事、負(fù)責(zé)任。如何達(dá)到這兩個(gè)目標(biāo)呢？就 是要把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣落實(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，抓過(guò)程，提升結(jié)果；要把 做人的良好習(xí)慣落實(shí)在日常生活中，在生活中培養(yǎng)人。海淀區(qū)教委孫鵬主任也建議家長(zhǎng)，不要以成人的標(biāo)準(zhǔn)衡量孩子， 不要以自己的水準(zhǔn)要求孩子。“身為家長(zhǎng)，如果屬于事業(yè)成功者，就 不能硬性要求孩子必須達(dá)到或超過(guò)

10、自己的水平；假設(shè)家長(zhǎng)的人生還存 在一定缺陷，也不能把孩子當(dāng)成彌補(bǔ)自己人生缺陷的替補(bǔ)品這是 中國(guó)家庭教育一個(gè)很大的問(wèn)題?！绷硗?，不得以說(shuō)教者的身份對(duì)待孩 子。教育界有一個(gè)“潛規(guī)則”，就是蹲下來(lái)和孩子眼睛平視地說(shuō)話， 成人不應(yīng)該站在自己的高度上向下和孩子說(shuō)話，讓孩子仰頭看你，這 本身在人格上就是不公平的。了解孩子的學(xué)習(xí)類型每個(gè)人的行為方式都依存他生命的自覺，孩子們也同樣，每個(gè)人 都有自己的學(xué)習(xí)類型，不同類型的學(xué)生，其行為模式各不一樣。清華 大學(xué)出版社研究員、北京舞蹈學(xué)院客座教授王晶提出，在人的成長(zhǎng)過(guò) 程中，可能經(jīng)常有意無(wú)意地被長(zhǎng)輩誤讀，成人自己可能也在誤讀自己 的孩子。學(xué)齡青少年的家長(zhǎng)，十分關(guān)注孩

11、子的學(xué)習(xí)成績(jī)。但王晶提醒家 長(zhǎng)，首先應(yīng)該了解自己孩子的學(xué)習(xí)類型。孩子只有按照所屬類型的行 為模式去發(fā)展，并能夠最大化地用他自己最佳的渠道去學(xué)習(xí)，才可以 得到事半功倍的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)類型大致分為三種。首先是視覺學(xué)習(xí)型的人，占到人 群總數(shù)的三分之一。視覺型人的一個(gè)最簡(jiǎn)單的特征就是語(yǔ)速快，而且 要看著對(duì)方說(shuō)話。同時(shí)，視覺型的孩子從小非常聽話，一般來(lái)說(shuō)不做 越格的事，他是幼兒園、小學(xué)最聽老師的話，認(rèn)真復(fù)習(xí)、認(rèn)真寫作業(yè) 的這類孩子。但是這類孩子更喜歡在一個(gè)安全的體系內(nèi)學(xué)習(xí)和生活， 在創(chuàng)造能力上恐怕有一定的局限性。因此對(duì)于這些孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該讓 他多與人接觸，拓展他們的勇氣；同時(shí)伸展他們對(duì)社會(huì)的觸覺，讓他

12、 們不斷成長(zhǎng)和壯大。視覺型的孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候，要多做復(fù)習(xí)，少做 預(yù)習(xí)，因?yàn)樗耆芨蒙蠈W(xué)校的教育，無(wú)論是小學(xué)還是高中。第二類學(xué)生屬于聽覺型，占到人群的 20%至 25%。這些孩子在傳統(tǒng) 的課堂中是不占便宜的，他們以聽為主，主要特點(diǎn)是不愛說(shuō)話，說(shuō)起 話來(lái)很慢，而且往往說(shuō)話時(shí)不看對(duì)方的臉。對(duì)他們來(lái)說(shuō)內(nèi)心世界是很 重要的，往往容易表現(xiàn)出來(lái)不合群。如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己的孩子是聽覺 型的孩子，就要給孩子一個(gè)支撐，一個(gè)溝通和幫助的渠道。首先你跟 孩子溝通的時(shí)候要有一個(gè)改變。有的家長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)，跟孩子說(shuō)了半天， 孩子一點(diǎn)反應(yīng)也沒有。要知道，這是這類孩子的行為模式。聽覺型的 孩子，我們最好的幫助就是發(fā)揮他耳朵的特長(zhǎng)，比如多放一些錄音， 包括歷史、地理、英語(yǔ)、詩(shī)歌、辭賦，提升他聽覺認(rèn)知的能力。第三種類型就是觸覺型，往往