《測(cè)量滑輪組的機(jī)械效率》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、測(cè)量滑輪組機(jī)械效率教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱測(cè)量滑輪組機(jī)械效率科目物理年級(jí)八年級(jí)下冊(cè)第十二章第三節(jié)（人教版）教學(xué)時(shí)間一課時(shí)學(xué)習(xí)者 分析本節(jié)課的教學(xué)U的在于讓學(xué)生練習(xí)組裝滑輪組和學(xué)會(huì)測(cè)滑輪組的機(jī)械 效率.通過測(cè)滑輪組的機(jī)械效率，加深對(duì)機(jī)械效率的理解.讓學(xué)生自己通過 探究，進(jìn)一步了解影響滑輪組的機(jī)械效率大小的因素，找出提高滑輪組的機(jī) 械效率的方法，認(rèn)識(shí)提高滑輪組的機(jī)械效率的實(shí)際意:義，增強(qiáng)合理改進(jìn)機(jī) 械、提高效率的意識(shí)，增強(qiáng)將科學(xué)服務(wù)于人類的責(zé)任感.當(dāng)然本實(shí)驗(yàn)各個(gè)物 理量，特別是移動(dòng)距離的測(cè)量和移動(dòng)過程中測(cè)力計(jì)示數(shù)的讀取時(shí)非常困難 的，這些測(cè)量不準(zhǔn)確，導(dǎo)致機(jī)械效率的計(jì)算誤差很大。教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1、學(xué)

2、習(xí)組裝滑輪組，掌握測(cè)滑輪組機(jī)械效率的方法。2、能進(jìn)行滑輪組機(jī)械效率的計(jì)算。3、提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手、觀察、思維等能力和 創(chuàng)新能力，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作學(xué)習(xí)精神。二、過程與方法1、在實(shí)驗(yàn)過程中，親身動(dòng)手測(cè)量滑輪組提升重物時(shí)S與h的關(guān)系、拉力與物重的 關(guān)系。2、在具體實(shí)例中，運(yùn)用影響滑輪組機(jī)械效率的因素解決問題。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)操作提高學(xué)習(xí)物理的興趣。2、在合作交流中向同伴學(xué)習(xí)，在展示中獲得學(xué)習(xí)的成就感，并提高科技創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重 點(diǎn)、難1、重點(diǎn)：（1）滑輪組的繞線組裝。（2）重物上升的距離和繩子自由瑞所通過距 離的測(cè)定，理解S與h的關(guān)系。（3）會(huì)計(jì)算滑輪組的機(jī)械效率

3、2、難點(diǎn)：在“測(cè)滑輪組的機(jī)械效率”的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生普遍都有“難”的感覺，如： 不能單獨(dú)操作；實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄不準(zhǔn)確，特別是移動(dòng)距離的測(cè)量和移動(dòng)過程中測(cè)力計(jì)示 數(shù)的讀取時(shí)非常困難的。教學(xué)資源多媒體、wifi、手機(jī) 滑輪、自制滑輪組裝置、電動(dòng)機(jī)（帶電源）、測(cè)力計(jì)、 塑料軟尺。測(cè)量滑輪組機(jī)械效率教學(xué)活動(dòng)過程描述第一課時(shí)教學(xué)活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容學(xué)教能力培養(yǎng)教學(xué)活動(dòng)1一、復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入新課同學(xué)們，請(qǐng)大家回憶一下，1、什么是有用功，額外功，總功？2、什么叫機(jī)械效率？計(jì)算公式？通過提問，檢 查學(xué)生復(fù)習(xí)悄 況，導(dǎo)入新課。（2分鐘）教學(xué)活動(dòng)小組分亭：測(cè)量滑輪組的機(jī)械效率需要哪些工具?小組展示教學(xué)活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)三小組展示1、實(shí)驗(yàn)U

4、的:2、實(shí)驗(yàn)原理:3、實(shí)驗(yàn)步驟:四實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)1、在實(shí)驗(yàn)中，彈簧測(cè)力計(jì)拉力的測(cè)量應(yīng)該在運(yùn)動(dòng)過 程中進(jìn)行。在測(cè)量中，必須豎直勻速拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)， 那么怎樣才能做到在勻速拉動(dòng)中讀數(shù)呢？同時(shí)問學(xué)生是 在運(yùn)動(dòng)中容易讀數(shù)還是靜止容易？討論后得出，為了避 免實(shí)驗(yàn)時(shí)顧此失彼，所以我們用電動(dòng)機(jī)來拉動(dòng)彈簧測(cè)力 計(jì)在運(yùn)動(dòng)的過程中釆用拍照的方式留下示數(shù)的照片，再 照片上讀數(shù)這樣將會(huì)更準(zhǔn)確一些，同時(shí)同一實(shí)驗(yàn)組的同 學(xué)要分工合作。2、在上面的測(cè)量過程中，改變繩子段數(shù)來測(cè)量滑輪 組的相關(guān)數(shù)據(jù)時(shí)，只需要將原來的固定端變?yōu)樽陨蕉耍?原來的自山端變?yōu)楣潭ǘ?，然后將?dòng)定滑輪翻轉(zhuǎn)180度 即可，并不需要重新組裝，這樣可以降低難度，節(jié)約

5、時(shí) 間。3、鉤碼上升高度的測(cè)量，我們可以再鉤碼的下面掛 上一條較短的塑料軟尺，記錄下開始的示數(shù)和拉動(dòng)后的 示數(shù)，前后示數(shù)之差就是鉤碼上升的距離，開始時(shí)距離 h“向上勻速拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)使鉤碼升高后距離為民那 么廣方'就是鉤碼升高的高度A O4、彈簧測(cè)力計(jì)移動(dòng)距離的測(cè)量，首先我們用塑料軟 尺來代替組裝滑輪組的繩子，我們?cè)跍y(cè)力計(jì)和電動(dòng)機(jī)之 間用細(xì)線連接，這時(shí)記下塑料軟尺與動(dòng)滑輪相切的示數(shù) 為再拉彈簧測(cè)力ih然后讀出塑料軟尺再次與動(dòng)滑 輪相切示數(shù)為S：這就是彈簧測(cè)力訃通過的距離s=s廣s“5、在實(shí)驗(yàn)中要求嚴(yán)肅認(rèn)真，實(shí)事求是的記錄測(cè)得的 數(shù)據(jù)，不能湊數(shù)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束，要整理儀器，并放回原處。6、強(qiáng)調(diào)

6、實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，安排實(shí)驗(yàn)分工 四人小組成員好分工：讓學(xué)生知道 在實(shí)驗(yàn)過程中要 完成的測(cè)量什么 和計(jì)算什么？怎 樣計(jì)算？并加強(qiáng) 強(qiáng)調(diào)知道實(shí)驗(yàn)器 材的組裝、實(shí)驗(yàn) 步驟，同時(shí)培養(yǎng) 閱讀自學(xué)能力。用手拉測(cè) 力計(jì)很難做到勻 速拉動(dòng)，提問啟 迪學(xué)生思考討論 得出結(jié)論。電動(dòng) 機(jī)可以保證勻速 運(yùn)動(dòng)，同時(shí)拍照 可以使運(yùn)動(dòng)的讀 數(shù)變?yōu)殪o止的， 讀數(shù)的難度大大 降低。這樣可以降 低組裝難度，節(jié) 約時(shí)間。同時(shí)培 養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)分 析能力和探究學(xué) 習(xí)物理激悄。鉤碼上升高 度的測(cè)量和彈簧 測(cè)力計(jì)移動(dòng)距離 的測(cè)量是這個(gè)實(shí) 驗(yàn)中的測(cè)量的難 點(diǎn)，采用這兩種 方式使得這兩個(gè) 數(shù)據(jù)的測(cè)量難度 大大的降低，只 不過多了一次讀數(shù)。教學(xué)

7、活動(dòng)一人負(fù)責(zé)組裝和控制電源操作。一人負(fù)責(zé)鉤碼上升面度和測(cè)力計(jì)移動(dòng)距離測(cè)量。 一人負(fù)責(zé)拍照測(cè)力計(jì)并讀出測(cè)力計(jì)示數(shù)。一人負(fù)責(zé)觀察、指揮和記錄。然后依次各訃算一次機(jī)械效率。五學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄，并通過 計(jì)算結(jié)果分析數(shù)據(jù)1、分組實(shí)驗(yàn)：負(fù)責(zé)組裝和控制電源操作的開始組裝操 作進(jìn)行試驗(yàn)，要實(shí)事求是地記錄所測(cè)得的數(shù)據(jù)。不能湊 數(shù)，更不允許自己不動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，不記數(shù)據(jù)而抄襲他人實(shí) 驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果，實(shí)驗(yàn)時(shí)講數(shù)據(jù)填寫在表格中。(1) 、第1、2次使鉤碼的自®相同， 同，改變上升的距離。(2) 、第1、3次使鉤碼的自相同，數(shù)。(3)、第3、4次使繩子的段數(shù)相同, 重0繩子的段數(shù)相改變繩子的段改變鉤

8、碼的自次數(shù)1次數(shù)2次數(shù)3次數(shù)4鉤碼自重G鉤碼上升前軟尺 尺示數(shù)h鉤碼上升后軟尺 示數(shù)h=鉤碼上升高度h有用功阱ft用測(cè)力il示數(shù)F測(cè)力il移動(dòng)前軟 尺示數(shù)&測(cè)力il移動(dòng)后軟 尺示數(shù)S；測(cè)力il移動(dòng)距離S總功魅機(jī)械效率n實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格如下：2、數(shù)據(jù)分析：根據(jù)2次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算出的總功和有用功，然后 在計(jì)算出機(jī)械效率，總結(jié)出同一滑輪組的機(jī)械效率與繩 子上升距離的關(guān)系，根據(jù)1、3次次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算出的總功和有用功，然同時(shí)強(qiáng)調(diào)實(shí) 驗(yàn)過程的完整性 和實(shí)事求是的科 學(xué)態(tài)度精神，特 別是在數(shù)據(jù)的測(cè) 量過程中不能湊 數(shù)。提高學(xué)生的 科學(xué)素質(zhì)和觀 察、動(dòng)手、分析 能力，增強(qiáng)學(xué)生 的團(tuán)結(jié)合作的精 神和尊a科

9、學(xué)的 態(tài)度，掌握實(shí)驗(yàn) 方法。能通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) 做簡(jiǎn)單的分析， 培養(yǎng)學(xué)生的分析 和總結(jié)能力。同 時(shí)學(xué)生分組實(shí) 驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)記 錄：教師巡查指 導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)問題及 時(shí)在全班講解。后在計(jì)算出機(jī)械效率，總結(jié)出同一滑輪組的機(jī)械效率與 繩子段數(shù)的關(guān)系，根據(jù)3、4次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算出的總功和有用功，然后 在計(jì)算出機(jī)械效率，總結(jié)出同一滑輪組的機(jī)械效率與鉤 碼自重的關(guān)系， 山于W總總是大于W小A所以"VI； 從實(shí)驗(yàn)可見，不同的滑輪組，"的值一般不同； 在實(shí)驗(yàn)中，對(duì)于已經(jīng)組合好的滑輪組，只要用尺測(cè) 出了鉤碼上升的高度厶，數(shù)出承擔(dān)重物的繩子的段數(shù)m 彈簧測(cè)力計(jì)上升的高度就可以算出來，即s=nh.六、小結(jié)教學(xué)活動(dòng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的要求，我們測(cè)量的是滑輪組的機(jī)械效 率，移動(dòng)距離的測(cè)量和移動(dòng)過程中測(cè)力計(jì)示數(shù)的讀取是難點(diǎn)，所以測(cè)量過程 會(huì)帶有很多困難，我們要想辦法克服，因此要想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生積極參與。 在教學(xué)過程中要評(píng)價(jià)學(xué)生參與認(rèn)知過程的表現(xiàn)，從各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行到 位的評(píng)價(jià)，提出表揚(yáng)以及需要改進(jìn)的地方，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究興趣， 逐漸培養(yǎng)學(xué)生探究問題、分析問題等能力，同時(shí)可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際程度自 山拓展，在理想的悄況下的一些關(guān)系：1、s=nh2、在理想情況下