兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的筆算乘法優(yōu)秀說課稿

1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的筆算乘法說課稿、說內(nèi)容今天我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元的兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的筆算乘法課本65頁的內(nèi)容。二、說教材本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位筆算乘法和多位數(shù)乘一位數(shù)的筆 算乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法, 為后面學(xué)習(xí)乘數(shù)數(shù)位是更多位的筆算乘法墊定基礎(chǔ)。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)這一數(shù)學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用，結(jié)合教材以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定以下 數(shù)學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位筆算方法的過程，掌握兩位數(shù)乘兩 位數(shù)進(jìn)位筆算的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。2、能力目標(biāo)：學(xué)生在自主

2、探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)新舊知識(shí)間的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)歸納兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位筆算的方法,培養(yǎng)類比分析概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。3、情感目標(biāo)：使學(xué)生在經(jīng)歷參與活動(dòng)的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，激 發(fā)探索計(jì)算方法，解決問題的興趣，并且滲透德育教育。四、說重難點(diǎn):按照以上的分析，我認(rèn)為本節(jié)課的重難點(diǎn)是:重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位筆算的方法。難點(diǎn)：理解乘的順序及第二部分積的書寫方法。五、說教法、學(xué)法這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，他們年齡還小，好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)他的認(rèn)知規(guī)律，我不僅設(shè)計(jì)了色彩鮮明的課件和情境進(jìn)行教學(xué),而且還要使他們感受到學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)是一種需要。讓學(xué)生通

3、過前置學(xué)習(xí)， 在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中，放手讓學(xué)生嘗試， 學(xué)生主動(dòng)、積極地參與新知識(shí)的形成過程中，并適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽說出自己的方法，然后學(xué)生自己去比較方法的正確與否， 簡(jiǎn)單與否。這樣學(xué)生對(duì)算理與算法用自己的思維方式去解,既明于心又說于口。再按照自主探究 -討論-歸納這樣的思路，運(yùn)用知識(shí)遷移讓學(xué)生發(fā)新知，掌握新知。在學(xué)法指導(dǎo)上，讓學(xué)生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法。六、說教學(xué)流程我從讓學(xué)生學(xué)得更輕松，更容易入手制定的教學(xué)流程是創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課-交流前置學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)新知-鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用全課總結(jié)七、說教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。師出示美麗的小樹林圖片， 你們想知道什么數(shù)學(xué)

4、信息嗎？（以此來激發(fā)學(xué)生提出數(shù)學(xué)信 息的欲望）根據(jù)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題實(shí)時(shí)選擇適合本節(jié)課教學(xué)的可行性問題來解決。師：小樹一共有18排,每排有16棵。這片樹林一共有多少棵樹？用什么方法解決這個(gè)問題呢？怎么列式？ （18 X16）（我沒有采用課本上的情境圖，我感覺有很大一部分孩子對(duì)圍棋并不熟悉，我采用小樹林的情景，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，并且滲透愛護(hù)環(huán)境的思想教育，從而于我校政教處舉行的愛 護(hù)地球一系列活動(dòng)聯(lián)系起來。）（二）交流前置學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)新知1、把 怎樣計(jì)算18 X16”這一前置學(xué)習(xí)作業(yè)和本小組的同學(xué)交流分享。2、組織交流，各組展示算法。A組:18 0=10818 X10=180108+180=2

5、88B組:18 P020 X16=320大約320棵C組:豎式3、生生評(píng)議、師生評(píng)議!）請(qǐng)學(xué)生說一說喜歡那種方法？為什么?2）同學(xué)之間對(duì)發(fā)表的意見給予肯定或者補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法和運(yùn)用范疇（如 估算的方法很容易算出這片樹林一共有多少棵樹？但他不能滿足解決問題的要求。3）重點(diǎn)評(píng)議筆算用檢查豎式每一步的計(jì)算方法，再現(xiàn)筆算過程？在學(xué)生交流的過程中，學(xué)生或者老師追 問:第一步算得是什么？是怎么算的？個(gè)位滿十怎么辦？十位呢?第二步算的是什么？是怎么算的?第三步算得是什么？是怎樣算的？ （108+18 ）4 ）趁熱打鐵接著跟上一個(gè)小練習(xí)。請(qǐng)你填一填。5）小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法。小組交流討論匯

6、報(bào)，只要說出自己的想法就可以, 沒必要嚴(yán)格要求。1、先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)末尾和第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。2、再用第二個(gè)因數(shù)的十位去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)末位和第一個(gè)因數(shù)的十位對(duì)齊。3、然后把兩次乘得的積加起來。（通過學(xué)生自己的自主探索，交流，并將自己的學(xué)習(xí)成果展示出來，總結(jié)提升。使學(xué)生 充分感受學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)成功，建立學(xué)習(xí)的自信心，這不充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，也 符合以學(xué)生為本理念。）（二）鞏固練習(xí)拓展應(yīng)用師：下面老師就來考考大家，你們有沒有信心接受挑戰(zhàn)?第一題收南瓜同桌互相驗(yàn)收看看能收幾個(gè)南瓜，學(xué)生獨(dú)立完成在交流。第二題幫小蜜蜂采花蜜連線題第三題解決生活中的問題第四題拓展提升

7、 小紅家養(yǎng)鴨121只，養(yǎng)雞的只數(shù)是養(yǎng)鴨只數(shù)的15倍，請(qǐng)問小紅家養(yǎng)雞多少只?（利用這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容試著做一下，老師相信你。（設(shè)計(jì)了收南瓜、采花蜜、解決生活中的問題，練習(xí)層層深入，最后出示一個(gè)三位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，我充分相信學(xué)生的潛力， 利用類推地方法一定也能解決這個(gè)問題。讓學(xué)生 在學(xué)中玩、玩中學(xué)，不僅鞏固了所學(xué)的知識(shí)，而且體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和挑戰(zhàn)性，使學(xué)生興趣盎然，意猶未盡。讓學(xué)生跳一跳摘果子，不要只停留在一個(gè)思維層面上，真正體現(xiàn)了不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展。）（四）全課總結(jié)你學(xué)會(huì)了什么？是怎么學(xué)會(huì)的？課后感想?（你學(xué)會(huì)了什么？ ”緊扣知識(shí)技能目標(biāo)， 是怎么學(xué)會(huì)的？ ”緊扣過程和方法及情感態(tài)度 價(jià)值觀，課后感想”體現(xiàn)了課堂延伸，課堂不僅是解決問題的場(chǎng)所，也是產(chǎn)生問題的場(chǎng)所）（六）、板書設(shè)計(jì)：略板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明直觀，突出本課知識(shí)，有利于學(xué)生觀察、理解、掌握。為了使學(xué)生在課堂中充分的參與活動(dòng)，在活動(dòng)中更好地理解重要的數(shù)學(xué)概念和方法,充分利用電教設(shè)