《學(xué)前兒童美術(shù)教育》教案

1、和平電大學(xué)前兒童美術(shù)教育教案1、知識(shí)目標(biāo):一、教學(xué)目標(biāo)：(1) 幼兒各年齡班美術(shù)教育的目標(biāo)：小班、中班、大班的幼兒對(duì)美 術(shù)的感受力、理解力和表現(xiàn)力。(2) 幼兒美術(shù)教育活動(dòng)常用的方法。2、能力目標(biāo)：(1) 培養(yǎng)幼兒欣賞美術(shù)作品的能力，發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力和豐富的 想象力。(2) 通過線條、形體、色彩等要素初步感受并喜愛周圍環(huán)境和美術(shù)作 品中的形式美和內(nèi)容美。二、教學(xué)重難點(diǎn)：(1) 教學(xué)重點(diǎn)：幼兒繪畫中的特殊表現(xiàn)；發(fā)展學(xué)生有個(gè)性的表現(xiàn) 能力，并把所學(xué)色彩知識(shí)大膽運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。(2) 教學(xué)難點(diǎn)：幼兒美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的常用方法；突破學(xué)科本 位，建立美術(shù)、音樂、文學(xué)問的彼此聯(lián)系，進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)。

2、三、教學(xué)方法：(1) 通過啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，重視 對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)；并使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化 和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)。(2) 在美術(shù)繪畫方法中主要運(yùn)用“示范講解法”，這是美術(shù)活動(dòng)中 最常見的教學(xué)手段，幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法。(3) 學(xué)生的學(xué)法主要有“討論法”，在觀察之后和操作之前，提供 給學(xué)生一個(gè)相對(duì)自由的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的討論，有利于發(fā)展學(xué)生 的想象力和自主解決問題的能力?！安僮鞣ā笔箤W(xué)生通過動(dòng)手操作，掌 握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育。三、教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：藝術(shù)的門類包括戲曲、舞蹈、音樂、美術(shù)，以及電影、 電視廣播等藝術(shù)

3、。他們?cè)谏钪兴缪莸慕巧哺鞑幌嗤?。那么美術(shù)在我們身邊扮演什么角色？我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)美術(shù)？(1) 美術(shù)與我們生活密切相關(guān)，幾乎時(shí)時(shí)處處都有美術(shù)，它在社會(huì) 中應(yīng)用廣泛。例如：建筑、工商業(yè)、服裝、居室設(shè)計(jì)等都離不開美術(shù)。 A :日用品(例茶杯、壺、炊具、餐具)的造型審美。B :機(jī)械制造專業(yè)，機(jī)械零、部件圖的繪制、識(shí)讀，零、部件的設(shè)計(jì)不僅要符合標(biāo) 準(zhǔn)，實(shí)用，還應(yīng)美觀好看，(尤其是外部表面的零、部件)。C :交通 工具：汽車等色彩與外觀審美。 D:商品包裝外觀 E:廣告業(yè)的裝飾 裝潢。都需要有一定的美術(shù)知識(shí)和技能，有較高的審美修養(yǎng)。(2) 對(duì)審美水平的提高、性情的陶冶、情緒情感的引導(dǎo)、形象思 維的訓(xùn)

4、練、感知能力的促進(jìn)等多個(gè)方面都有著不可替代的作用和意義。(一)美術(shù)的概念。作品展示與分析：教材插圖：一幅是梵高的向日葵，一幅是西 班牙畫家米羅的作品 人投鳥一石子。旨在向同學(xué)們展示美術(shù)的魅 力，使同學(xué)們對(duì)“美術(shù)”概念有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。1、先簡(jiǎn)單介紹畫家的情況后，請(qǐng)學(xué)生自己說說看到了什么，有意 識(shí)地將有關(guān)顏色和線條等造型元素的探討引入學(xué)生的視線，讓他們說 說對(duì)畫中一些顏色和線條的感受。2、在你生活中都接觸過哪些美術(shù)作品？3、有人認(rèn)為美術(shù)教育對(duì)幼兒可有可無。你是否贊同這種看法 ？(1) 啟發(fā)學(xué)生了解畫家運(yùn)用的是一種夸張、變形的藝術(shù)手法。(2) 如：油畫、壁畫、浮雕、陶瓷玉石雕刻等等。(3) 幼兒美

5、術(shù)教育和幼兒園其他學(xué)科教育有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，彼此互相促進(jìn)，相得益彰。例如，常識(shí)、語言等教學(xué)為美術(shù)提供了認(rèn)識(shí)、 理解事物的基礎(chǔ)，而美術(shù)活動(dòng)所反映出的內(nèi)容反過來又對(duì)其他學(xué)科起著重復(fù)、鞏固和提高的作用。 美術(shù)是指作者運(yùn)用一定的物質(zhì)材料， 塑 造出可視的、靜止的、平面的或立體的形象，表現(xiàn)其對(duì)周圍世界的認(rèn) 識(shí)、感受、信仰、生活理想和美好追求。(一)美術(shù)的種類美術(shù)主要包括：1、繪畫繪畫是造型藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)形式。繪畫：指運(yùn)用線條、色彩和形體等藝術(shù)語言，通過造型、設(shè)色和構(gòu)圖等 藝術(shù)手段，在二維空間里塑造出靜態(tài)的視覺形象。從地域看，繪畫可分為東方繪畫和西洋繪畫從工具材料繪畫可分水墨畫、油畫、版畫、水彩

6、畫、水粉畫等。從題材內(nèi)容繪畫可分人物畫、風(fēng)景畫、靜物畫、動(dòng)物畫等。從作品形式分，繪畫可分壁畫、年畫、連環(huán)畫、漫畫、宣傳畫、插圖等。 中國畫又稱水墨畫，是東方繪畫體系的主流。油畫是西洋繪畫的代表，它是世界繪畫藝術(shù)最有影響的畫種；傳統(tǒng)的油 畫家采用焦點(diǎn)透視法作畫。2、雕塑雕塑是用可雕刻和塑造的物質(zhì)材料制作出具有實(shí)體形象、以表達(dá)思想感 情的一種藝術(shù)形式。雕塑可分雕和塑。雕是從完整而堅(jiān)固的胚體上，把多余部分刪掉、挖鑿 掉。塑是用具有粘結(jié)性的材料連接、構(gòu)成所需要的形體。從表現(xiàn)形式來分可分為圓雕、浮雕。3、工藝美術(shù)工藝美術(shù)是指日常生活用品經(jīng)過藝術(shù)化處理后，使之具有強(qiáng)烈的審美價(jià) 值的產(chǎn)品。我們一般把工藝美術(shù)

7、分為實(shí)用工藝美術(shù)和陳設(shè)欣賞的工藝美術(shù)。陳設(shè)欣 賞的工藝美術(shù)是指那些擺設(shè)、欣賞功能為主的工藝品，以審美為其的首要價(jià) 值。4、建筑藝術(shù)建筑是建筑物和構(gòu)建物的統(tǒng)稱。建筑藝術(shù)：指按照沒的規(guī)律，運(yùn)用獨(dú)特的建筑語言，使建筑形象具有文化 價(jià)值和審美價(jià)值，具有象征性和和形式美，體現(xiàn)出民族性和時(shí)代感。建筑的本質(zhì)是人類建造以供居住和活動(dòng)的生活場(chǎng)所，所以實(shí)用。（三）學(xué)前兒童繪畫心理發(fā)展階段研究的有關(guān)論述1、法國兒童畫研究者呂凱把兒童繪畫分為四個(gè)階段：（1）偶然的寫實(shí)階段：又稱涂鴉期（2）不完全的寫實(shí)階段（3）知的寫實(shí)階段（4）視的寫實(shí)階段2、心理學(xué)家柏特把兒童繪畫發(fā)展分為七個(gè)時(shí)期：（1）搔筆（2歲一6歲）a、無目的

8、的線畫b、有目的的線畫c、模 仿的線畫d、局限的線畫（2）線畫（4歲）（3）記敘的象征主義（5歲一6歲）（4）記敘的寫實(shí)主義（7歲一8歲）（5）視覺的寫實(shí)（9歲一10歲）（6）壓抑（11歲一14歲）（7）藝術(shù)的復(fù)活（15歲）3、哥仙修泰納把兒童畫分為五個(gè)階段：（1）錯(cuò)畫期（1歲一3歲）（2）圖式期（3）對(duì)線及形發(fā)生感情的時(shí)期（4）想表現(xiàn)得象實(shí)物的時(shí)期（5）正確地表現(xiàn)形狀的時(shí)期4、布萊德拉把“錯(cuò)畫”和“空想的象征表現(xiàn)時(shí)期”亦即兒童畫漸 具繪畫的形象時(shí)期以后，分為三個(gè)時(shí)期：（1）概念畫時(shí)期（2）用線表現(xiàn)畫的時(shí)期（3）以顏色構(gòu)成空間畫的時(shí)期5、美國心理學(xué)家羅文斐爾德把兒童繪畫發(fā)展分為五個(gè)階段：（1）

9、錯(cuò)畫期（2歲一4歲）（2）前圖式期（4歲一7歲）（3）圖式期（7歲一9歲）（4）寫實(shí)初期（9歲一12歲）（5）擬寫實(shí)時(shí)期（12歲一14歲）6、我國兒童心理學(xué)家和兒童教育家陳鶴琴把兒童繪畫的發(fā)展分為四個(gè)時(shí)期：丨（1）涂鴉期（1歲一2歲）（2）象征期（2歲一3歲）（3）定型期（3歲一7歲）（4）寫實(shí)期（7歲以后）（四）幼兒美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)：作品展示與分析：（1）作品所展現(xiàn)出來的是在用色，筆調(diào)方面比 較凌亂、抽象；把從外面看不到的而里面有的東西也畫出來；有的畫 桌子把四條腿都畫上而且一樣長(zhǎng)；給花畫上眼睛；人的胳膊會(huì)很長(zhǎng)很 長(zhǎng)等等0（2）幼兒心理及生理的發(fā)展，決定著幼兒在畫畫時(shí)采取的方法。先畫哪里，后畫

10、哪里，怎么畫？每個(gè)小朋友會(huì)各有不同。幼兒認(rèn)為物 體大小是根據(jù)自己的需要和重視程度來確定的。比如，畫騎自行車人 的腿要比不騎車人的腿要長(zhǎng)，因?yàn)?，腿要用勁。畫踢毽子人的腿要?不踢的腿要長(zhǎng)，畫晾衣服人的胳臂，是根據(jù)需要畫多長(zhǎng)能夠著晾衣繩 就畫多長(zhǎng)，不是按正常人的比例去畫的。1、幼兒繪畫發(fā)展的特點(diǎn)：(1) 涂鴉期(23歲左右)屬于無目的地亂筆畫。這個(gè)時(shí)期的嬰幼兒常常是五個(gè)手指頭抓著筆(如粉筆、蠟筆等較粗易抓住的筆)在紙上 亂涂亂畫些雜亂的線條，這是缺少視覺控制的肌肉運(yùn)動(dòng)，無明確的作 畫意圖。涂鴉后期，出現(xiàn)簡(jiǎn)單的目的，但不能成形，不注意色彩變化，常常使用單色筆，偶爾換另一種顏色筆涂畫。(2) 象征期(

11、34歲左右)象征期是在涂鴉期基礎(chǔ)上的進(jìn)步。其特 點(diǎn)是亂線條略有減少，開始有了簡(jiǎn)單的、不太明確的構(gòu)思，偶爾也能 有意識(shí)地畫出一個(gè)類似某種東西的圖像，但這些圖像與事物實(shí)體沒有 直接的關(guān)系，僅僅是簡(jiǎn)單的圖形和線條的組合，是粗略的、不完全的， 往往會(huì)遺漏部分特征，沒有整體感，結(jié)構(gòu)有時(shí)不合理。從色彩上看， 此階段的幼兒畫面上顏色的種類通常達(dá)到 34種以上。他們喜歡在每 種物像上都涂上顏色，并開始注意按物體的固有色選擇相應(yīng)的顏色涂染，如樹葉是綠色、樹干是棕色。(3) 形象期(56歲左右)形象期是幼兒開始真正用繪畫的方法有 目的有意識(shí)地描繪周圍事物和表現(xiàn)自我經(jīng)驗(yàn)的時(shí)期，也是幼兒繪畫最 充滿活力的時(shí)期，在造型

12、、色彩、構(gòu)圖方面較之象征期有了明顯的發(fā) 展。從造型上看，能用較為流暢、熟練的線條表現(xiàn)物體的整體形象， 試圖將部分與部分融合為整體，并用一些細(xì)節(jié)來表現(xiàn)事物的基本特征， 其結(jié)構(gòu)較合理，各部分之間的關(guān)系基本正確。從色彩上看，隨著認(rèn)識(shí) 能力的發(fā)展，他們注意按照物體的固有色來著色。隨著幼兒動(dòng)作的靈 活性和準(zhǔn)確性的提高，他們?cè)谕可珪r(shí)，不僅能做到均勻涂色，而且能 不涂出輪廊線。從空間構(gòu)圖上看，這時(shí)的幼兒畫中形象豐富，開始注 意物體的大小比例，但還不能把握住分寸。我們應(yīng)根據(jù)幼兒的不同發(fā) 展階段，適時(shí)地提供不同條件，給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，促使幼兒的繪畫從 低級(jí)階段向高級(jí)階段過渡。2、幼兒繪畫中的特殊表現(xiàn)：(1)擬人化

13、。指幼兒把無生命的物體或有生命的動(dòng)植物畫得和人 一樣，不僅賦予它們以生命，而且賦予它們一切人所具有的特點(diǎn)和本 領(lǐng)的繪畫現(xiàn)象。幼兒把自己的情感和意識(shí)賦予整個(gè)世界， 使之生命化。同時(shí)，他們也覺得自己和它們更親近，對(duì)它們易于理解和交流。(2) “透明”畫。指幼兒在繪畫表現(xiàn)時(shí)，總認(rèn)為凡是客觀存在的東 西，都必須把它們畫出來，雖然是重疊的兩物，但畫面上還是互不遮 擋，全然不考慮透視的繪畫現(xiàn)象。這種透明式的畫法，宛如幼兒的視 線像X光一樣穿透任何東西，所以也稱為“ X光的畫法”。(3) 展開式。又稱異方向同存式或視點(diǎn)游走式。指幼兒從不同角 度觀察到的事物在同一個(gè)畫面上表現(xiàn)出來的繪畫現(xiàn)象。也即畫中的人 物、

14、事物由中心向四周或上下或左右展開的畫法。(4) 夸張法。指幼兒在繪畫中常常不自覺地把自己關(guān)心的事物、 認(rèn)為重要的事物畫得很仔細(xì)、很突出，而對(duì)事物的整體或其他沒注意 到的地方卻加以忽視和遺漏的繪畫現(xiàn)象。幼兒的“夸張”法實(shí)際上是 他們畫其所注意、所關(guān)心的事物、忽略了其他部分的“顧此失彼”的 做法，是對(duì)事物的相互關(guān)系缺乏比較和認(rèn)識(shí)的表現(xiàn)，是幼兒自我中心 主義在繪畫領(lǐng)域中的表現(xiàn)。(5) 基底線。幼兒往往在畫紙的底部畫出一條長(zhǎng)長(zhǎng)的線條作為地面的標(biāo)志，把整個(gè)畫面分成地上和地下兩部分，所有地面上的物體都 在基底線上排列成一排，表示這些物體處于同一水平高度上。注意： 幼兒階段是不需要“繪畫技法”的，幼兒有自己

15、“無師自通” 的學(xué)習(xí)方式和“天生”的創(chuàng)造能力和條件。我們成人特別是教師和家長(zhǎng)， 要了解孩子的心理，尊重孩子的心理發(fā)展和自然“天賦”，重視利用兒 童心理發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律去教育兒童，別干“統(tǒng)一”畫法，抹殺孩子個(gè) 性的傻事。|3、繪畫工具和材料的認(rèn)識(shí)和使用。多樣化的工具和材料能激起幼 兒的操作欲望，引起繪畫的興趣 工具的種類：有油畫棒、蠟筆、彩色 水筆、彩色鉛筆、毛筆、油畫筆、棉簽、彩色粉筆、印章、水墨、水 粉等。材料是幼兒在美術(shù)活動(dòng)中學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的中介和橋梁。生活中的 材料更易引發(fā)幼兒濃厚的興趣，激起創(chuàng)作的靈感。如：樹葉、線、紙、 海綿、瓶蓋、玻璃球、等等。不同年齡段的孩子身心發(fā)展水平不一樣， 在運(yùn)用

16、同一性質(zhì)的材料時(shí)的目標(biāo)和要求也是不相同的。(1) 要讓小班幼兒覺得繪畫原來就是“玩”游戲，繪畫工具簡(jiǎn)便易 操作，材料是身邊熟悉有趣的，其實(shí)孩子們的小手就是一種簡(jiǎn)便、有趣的 繪畫工具，有趣的手指畫經(jīng)過掌心、手指肚的變化，再用彩筆添上一 些輔助的成分，進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾，孩子們更是興趣十足。(2) 對(duì)于中班幼兒來說，豐富的操作工具和材料可以激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的愿望。彩色水筆是孩子最愛用，也是用得最多的一種繪畫工具。 許多幼兒總喜歡在手、臉、桌、椅上畫，這些多彩的圈圈、線線給他 們帶來了無限的滿足和快感。油畫棒又短又粗，便于掌握繪畫方法， 是中班幼兒首選的繪畫工具。他們還可以用棉簽、竹簽、紙團(tuán)、樹葉、 粉

17、筆、毛線等材料作為幼兒的繪畫工具，讓幼兒學(xué)習(xí)選擇利用這些工 具來繪畫，不僅提高了幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且使幼兒對(duì)繪畫技能的掌握更快，更能表現(xiàn)出幼兒自己作品的特色來體畫臉譜 報(bào)紙立體畫水果娃娃大班：硬紙殼宣紙立體畫魔 法面具卵石彩繪動(dòng)物園塑料瓶彩繪 玩偶之家口罩彩繪我 的大嘴四、幼兒美術(shù)教育常用的方法：幼兒繪畫教學(xué)的方法是教師 為了達(dá)到一定的繪畫教育目標(biāo)，在繪畫活動(dòng)中具體運(yùn)用的方法。方法 使用得恰當(dāng)與否，直接關(guān)系到繪畫的效果。 結(jié)合案例分析各方法：觀 察法含義：是指啟發(fā)幼兒觀察物象的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)以及事物間的 空間位置、相互關(guān)系等，獲得對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)，是兒童美術(shù)教育活 動(dòng)的最基本方法。觀察法可

18、以分為直接觀察和間接觀察。 分析：1、觀 察時(shí)，可以運(yùn)用各種感官感知，包括用眼看、用手摸、用鼻子聞及用 動(dòng)作模仿等。如繪畫“調(diào)皮的小猴”，教師不僅可以組織幼兒去動(dòng)物園 參觀，還可以在參觀后引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作模仿猴子調(diào)皮的各種表情、姿 態(tài)等，這樣更能激起幼兒創(chuàng)作的欲望。又如泥工活動(dòng)“刺猬”，教師除 了引導(dǎo)幼兒觀察事物的外形特征，還可請(qǐng)幼兒輕輕觸摸刺猬的刺，加 深感受，獲得更深刻的印象。2、觀察被看作是美術(shù)活動(dòng)的基礎(chǔ)，沒有 觀察就談不上分析。如“節(jié)日的街道”欣賞活動(dòng)，幼兒通過視聽器官 一下子就能感受到節(jié)日的熱鬧與喜慶。但這種氣氛是從何而來的呢?必須引導(dǎo)幼兒在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，如遠(yuǎn)處的天空飄著彩色汽

19、球， 周圍的樹枝上掛滿了燈籠，廣場(chǎng)中間擺放著鮮花，四周插著彩旗等等， 從而更深刻地感受理解熱鬧與喜慶，產(chǎn)生審美的愉悅體驗(yàn)。在幼兒園的一日生活中，教師通過觀察幼兒和與幼兒的交流，找 出幼兒的興趣點(diǎn)。同時(shí)，教師有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的觀察能力，從幼兒感興趣的方面入手，提咼幼兒的注意力，引導(dǎo)幼兒親身體驗(yàn)，感受現(xiàn) 實(shí)世界的運(yùn)動(dòng)感、力度感、節(jié)奏感以及和諧感等，形成幼兒對(duì)這些特 征的敏銳的選擇能力，防止幼兒對(duì)一些東西視而不見或者走馬觀花， 使幼兒不斷地發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物。此外，教師還應(yīng)重視幼兒生活 經(jīng)驗(yàn)的積累，感受美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)的多樣性，更好地培養(yǎng)他們的審美能 力。范例演示法含義：范例是指用來向幼兒演示的直觀教

20、具， 如圖片、 模型、畫冊(cè)、教具、實(shí)物以及教師畫或做好的樣品等。范例的運(yùn)用在 幼兒美術(shù)教學(xué)中具有很大的作用，可以幫助幼兒認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)對(duì)象的形 狀、顏色、結(jié)構(gòu)以及細(xì)節(jié)，也可以幫助教師完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)范例的 要求：（1）形象明確、清晰，能夠反映事物的基本特征，篇幅要大一 些，使全班幼兒都能看清楚。（2）富于美感，有一定的藝術(shù)水平，能 夠激發(fā)幼兒的興趣與情感。（3）描畫方法和制作方法易于被幼兒所理 解和接受，在繪制程度上是大多數(shù)幼兒通過努力能夠達(dá)到的。在使用 范例中應(yīng)注意的是：（1）要對(duì)范例有明確的使用目的。（2運(yùn)用范例要 和示范、講解相結(jié)合，因?yàn)橛變翰粌H看范例，還難以知道它的繪制過 程。（3）有時(shí)，

21、范例應(yīng)有一定的數(shù)量，能從各個(gè)角度反映事物，啟發(fā) 幼兒的思路也為其創(chuàng)造性地表現(xiàn)事物提供借鑒和參照。（4）正確處理好運(yùn)用范例和創(chuàng)造表現(xiàn)的關(guān)系。范例是為幼兒學(xué)習(xí)提供的參照物，而 不能機(jī)械劃一地作為統(tǒng)一的范本，要求幼兒畫和做的范例有所不同。（5）要掌握好出示范例的時(shí)間。一般在交待課題后才出示范例，在上 課前可以用白布或白紙將它們遮蓋好。（6）范例并不是每一節(jié)課都使 用，在教師的影響下，幼兒的觀察力越強(qiáng)，表象積累越豐富，技巧越 熟練，他們的創(chuàng)造性就越強(qiáng)，而范例的地位就越小。相反，美術(shù)活動(dòng) 中創(chuàng)造的成分越少，利用范例的機(jī)會(huì)就越多。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)讓幼兒親自觀察，豐富感 情，提供想象和創(chuàng)造

22、，補(bǔ)之以適應(yīng)得范例，為幼兒在美術(shù)活動(dòng)中發(fā)展 創(chuàng)造才能提供條件。演示：是教師或幼兒把進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的過程顯示 出來，使幼兒對(duì)步驟方法有所了解，以利于他們?cè)僦苯幽７碌臈l件下 更好地掌握技巧。 演示要求：動(dòng)作熟練連貫、節(jié)奏速度適中、線條清 晰流暢、想象準(zhǔn)確優(yōu)美。種類：分步演示、連續(xù)演示、局部演示、對(duì) 比演示、反復(fù)演示、歸類演示。游戲練習(xí)法含義：游戲練習(xí)法是指通 過游戲的形式，引導(dǎo)幼兒在愉快、積極的狀態(tài)下學(xué)習(xí)美術(shù)技能，把視 覺形象改變?yōu)橐曈X運(yùn)動(dòng)形象，提高手眼協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)美 術(shù)活動(dòng)的興趣。分析：游戲練習(xí)法符合幼兒的年齡特點(diǎn)，它的使用是靈活多樣的，游戲性的命題、游戲化的練習(xí)方式、對(duì)美術(shù)成果的游戲 性

23、處理以及美術(shù)活動(dòng)中游戲性材料的使用等，都可以把美術(shù)和游戲結(jié) 合起來。如“吹泡泡”、“煮元宵”等游戲化的命題，能提高幼兒繪畫 的興趣；如“裝飾背心”，每不幼兒穿上紙做的背心，用水粉顏料在其 他小朋友背上畫。這種繪畫方式的變化，使得幼兒學(xué)習(xí)的興致很高。 有時(shí)教師可以在美術(shù)活動(dòng)中運(yùn)用謎語的趣味性，增加游戲的成分，鞏 固繪畫的技能。如教師出一些簡(jiǎn)單的謎語，讓幼兒把謎面簡(jiǎn)單迅速地 畫下來。如“星星點(diǎn)點(diǎn)朵兒小，黃色小花綴細(xì)條，不要嫌它不火紅， 春天一來它報(bào)到?！保ㄓ夯ǎ?。另外，噴灑畫、泡泡畫、滾畫、印章畫 中牙刷、吸管、玻璃球、各種水果做成的印章，這些材料本身就給了 幼兒極大的興趣，激勵(lì)了他們參加美術(shù)活

24、動(dòng)的熱情。語言指導(dǎo)法含義：語言指導(dǎo)法是指幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，教師要運(yùn)用積極、有效的 語言，培養(yǎng)幼兒對(duì)于美術(shù)活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力， 從而使他們善于感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。內(nèi)容：（1）用和藹可親的語言，營造幼兒創(chuàng)造的氛圍（2）運(yùn)用具體形象的語言，讓幼兒理解創(chuàng) 造意圖（3）運(yùn)用激勵(lì)、鼓勵(lì)的語言，激發(fā)幼兒創(chuàng)造信心（4）運(yùn)用啟 發(fā)探索的語言，引發(fā)幼兒創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。分析：在他們幼稚的心里，世上 的一切物質(zhì)和人一樣是有生命、有喜怒哀樂的，在語言中經(jīng)常采用擬 人比喻的方法向幼兒闡明創(chuàng)造意圖，這種方法可以讓繪畫內(nèi)容與幼兒 生活連接，使他們產(chǎn)生豐富的想象、創(chuàng)造。當(dāng)我把蜜蜂比作“蜜蜂寶 寶”時(shí)，幼兒會(huì)讓

25、它們害羞、哭泣，和蝴蝶、蜜蜂做游戲等。當(dāng)我把 花兒比作“花姐姐”時(shí)，幼兒會(huì)把它們比作花房子，給“蜜蜂寶寶” 遮風(fēng)擋雨。 在想幼兒講述創(chuàng)造意圖時(shí)，將講述的語言精簡(jiǎn)成以動(dòng)詞、 名詞為主的句子，并將動(dòng)詞、名詞以象聲詞、疊聲詞的形式出現(xiàn)，不 僅有助于幼兒理解創(chuàng)造意圖，更有助幼兒浮想聯(lián)翩。（五）學(xué)前兒童美術(shù)教育的分層次目標(biāo)目的和目標(biāo)的關(guān)系：目標(biāo)是目的的具體化1、心理層次的目標(biāo)分為審美感知目標(biāo)、審美情感目標(biāo)和審美創(chuàng)造目標(biāo)三大類。美術(shù)教育的審美感知目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)前兒童豐富而敏銳的審美感知能力。美術(shù)教育的審美情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)前兒童對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。 豐富學(xué)前兒 童對(duì)形式和內(nèi)容及其風(fēng)格的體驗(yàn)。敏銳的感知是積累豐富

26、的內(nèi)在感情的重要手段。美術(shù)教育的審美創(chuàng)造目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)前兒童的藝術(shù)創(chuàng)造力。美術(shù)的核心在于創(chuàng)造。美術(shù)教育中的審美創(chuàng)造主要培養(yǎng)兒童通過美術(shù)操作 活動(dòng)體驗(yàn)美的模式，懂得表現(xiàn)自我，表現(xiàn)生命。年齡層次的目標(biāo)3歲一4歲（小班）兒童美術(shù)教育目標(biāo)欣賞教育目標(biāo)繪畫教育目標(biāo)手工教育目標(biāo)4歲一5歲（中班）兒童美術(shù)教育目標(biāo)美術(shù)欣賞教育目標(biāo)(力繪畫教育目標(biāo)(D手工教育目標(biāo)5歲一6歲（大班）兒童美術(shù)教育目標(biāo) 美術(shù)欣賞教育目標(biāo) 繪畫教育目標(biāo) 手工教育目標(biāo)幼兒美術(shù)教育年齡階段目標(biāo)具有特點(diǎn):間的差異。3、為單元目標(biāo)和具體美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)的制定指明了方向。（四）幼兒園兒童繪畫造型的基礎(chǔ)練習(xí)|1、線的練習(xí)線是點(diǎn)運(yùn)動(dòng)所造成的軌跡，是一

27、切造型表現(xiàn)的基本要素，也是 幼兒從涂鴉開始進(jìn)入繪畫世界的途徑。線的構(gòu)成練習(xí)，通常以直線和曲線為主。兒童最原始的，用以表現(xiàn)思想的圖畫是從線開始的2、線條的內(nèi)容表現(xiàn)線的力度和方向的直線與曲線重力線和懸浮線旋轉(zhuǎn)、重疊的線生長(zhǎng)和構(gòu)造形成的線3、形的感覺形狀是由點(diǎn)、線、面積、體積等要素組成的。10（1）圓和圓的組合（2）方形和長(zhǎng)方形（3）部分與部分的組合和融合4、色彩的感覺色彩是造型藝術(shù)重要表現(xiàn)手段之一。形狀與色彩的結(jié)合對(duì)于創(chuàng) 造繪畫是必需的。（1）基本色訓(xùn)練：對(duì)年齡小的兒童可以先從認(rèn)識(shí)原色紅、黃、 藍(lán)開始（2）認(rèn)識(shí)間色：綠、橙、紫。（3）認(rèn)識(shí)無彩色：黑、白、灰。（4）學(xué)會(huì)辨別深色和淺色、冷色和暖色：年

28、齡稍大的兒童學(xué) 會(huì)調(diào)色時(shí)，在純色中加一點(diǎn)白色或黑色，就可以使顏色 變淺或變深（5）背景色和主題色（6）用色彩表達(dá)自然界（7）色彩的情感（8）色彩的裝飾5、材料的體驗(yàn)由于每種材料都有其不同的特性，會(huì)給兒童帶來興趣和快樂， 也是激勵(lì)兒童創(chuàng)造性的手段之一一是視覺的材料感練習(xí)，一是觸感的材料感練習(xí)(1)手指畫吹畫蠟筆畫彩色鉛筆畫彩色水筆畫水色畫(7)水粉畫(8)水墨畫6、裝飾與美化線的游戲：用一根曲線像散步似的，由畫面的某一點(diǎn)開始，順著手的運(yùn)動(dòng)方向，自由的轉(zhuǎn)動(dòng)，組合成一幅曲折交叉的形態(tài)。線和色的自由分割：用垂直線，水平線，斜線的排列與組合自由分割畫面，利用其互相間所產(chǎn)生的和諧與美的效果， 給視覺產(chǎn)生

29、美的感受。1、線的產(chǎn)生：線條是兒童畫中最基本的陳分，線條也是人們用 來表現(xiàn)二度空間最簡(jiǎn)單的式樣2、圓的世界：圓形產(chǎn)生于手的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，就像胳膊圍繞著肩旋 轉(zhuǎn)形成的圓形軌跡一樣，圓沒有方向、沒有棱角、是最簡(jiǎn)單的視覺 樣式。魯?shù)婪蛘J(rèn)為：當(dāng)兒童處于圓形式為主的階段時(shí)， 他還根本不 能分辨形狀。因此，對(duì)于這些兒童來說，圓圈并不代表圓形性，而 是代表某個(gè)具體事物的性質(zhì)。3、二維空間的影響：從兒童最初的畫面來看，他們所觀察到的 物體基本上是通過二維空間形式出現(xiàn)的。 沒有前后、上下、遠(yuǎn)近之 分，不能區(qū)分物體的立體性。而常常是一個(gè)用輪廓線包圍著的物體 的表層面，正、側(cè)面混雜在一起。4、教育的作用：（1）兒童繪畫

30、的發(fā)展是與兒童認(rèn)知發(fā)展同步進(jìn)行的（2）兒童對(duì)形狀輪廓的掌握，是按照兒童自身發(fā)展的客觀規(guī)律前進(jìn)的（3）兒童是學(xué)習(xí)的主體（4）教師必須根據(jù)兒童對(duì)形象輪廓知覺掌握的規(guī)律，設(shè)計(jì)各種課題5、形象輪廓線的發(fā)展：（1）陽光放射式樣發(fā)出的光線往往是由直線構(gòu)成的（2）以平面為主的表現(xiàn)方式是小班兒童的主要特征，但必須加強(qiáng)培養(yǎng)空間觀念，這方面泥工、積木、結(jié)構(gòu)游戲?qū)訌?qiáng)三維空間概 念是最適宜的手段各種感官的綜合運(yùn)用，能加強(qiáng)兒童對(duì)物體的印象的空間。一方面力圖反映他自己所注意到的某些特征， 另一方面添 加了自己內(nèi)心的主觀圖式。大小、方向：兒童通過視覺已經(jīng)能夠區(qū)分別大小，但在兒童的畫 面中，大小的準(zhǔn)確性程度卻很低。中班兒童，已經(jīng)注意到在組合一個(gè)整體時(shí)的大小比例關(guān)系。色彩：早期兒童的發(fā)展，形狀先于色彩。4歲兒童開始對(duì)顏色發(fā)生興趣，他們會(huì)對(duì)視覺有強(qiáng)烈感染力的色彩進(jìn)行選擇， 不再使用單色畫。黃、綠、棕、紫、黑等顏色是這個(gè)時(shí)期兒童最常選用的想象和情感：色彩和形狀的每一種運(yùn)用，都是用來創(chuàng)造意象教育的影響：中班兒童畫是在以兒童為主體，積極鼓勵(lì)兒童主動(dòng)地探索和創(chuàng)造的環(huán)境中產(chǎn)生的。每一根線條，每一種形體，都來自 于兒童直覺的感知、觀察和想象，是他們的探索發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。三、大班（