把課堂還給孩子

1、教學隨筆 把課堂還給孩子愉快的假期一晃而過， 學生們又開始了新的學習旅程。 上課鈴打響了，我精神抖擻地走進教室，準備在新的第一天給學生們一個好的開頭，于是 開始了我精心準備的教學。激情的導入，環(huán)環(huán)相扣的教學流程圍繞學習目 標講演者。但是，一節(jié)課下來我卻感到無比的吃力，怎么啦？孩子們在我 設計的教學中為什么沒有興趣，沒有曾經的那份活力，也看不到一雙雙高 高舉起的小手和渴望展示自己的眼神。我困惑，我迷茫，我靜靜地坐在辦 公室里回想著上課的一幕幕。怎么辦，這才剛剛開學的第一節(jié)課，按理說 孩子們休息了長長的假期應該活力四射呀，怎么就死氣沉沉？反思著卻找 不到答案，于是，我決定在孩子們中去尋找答案。下午

2、放學了，我給孩子們布置了唯一的家庭作業(yè)：老師我想對你說內容：我想怎樣上語文課？）第二天，孩子們都非常按時的交齊了作業(yè)。我如一只貪婪地餓狼迫不及待的閱讀者孩子們的心里話?？赐炅?，我的臉 肯定發(fā)紅了，是啊，我犯了一個大大地錯誤。昨天的語文課雖然說我還刻 意精心準備，但是一堂課我似乎都是我一人在表演者，沒有像五年級時自 主課堂，相信孩子的能力讓他們成為自己學習的主人。從孩子們的短文中， 那一句句：老師把課堂像原來一樣還給我們，讓我們自己上吧！我頓時醒 悟過來。第二天上課了，我依舊精神奕奕地走進教室開始新的教學。只是和昨天不一樣的是我完成了課的必要流程后，成為了一名學生坐在了空位上?？粗⒆觽兗ち业亟?/p>

3、流著討論著，彼此之間一會兒唇槍舌戰(zhàn)，一會兒又是開心的笑聲我會心地笑了。下課，再看看孩子們的學案做的非常棒。為什 么？原來都在等待第二天有機會上臺匯報展示自己、眾所周知，把課堂 還'給學生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力”是現(xiàn)在人們說的最多的話題。問題的關鍵不是提出一個口號，大家喊喊就行，關鍵是弄清楚：還什么,時間、空間、主動權；為什么還，不需多言；怎樣還，這才是關系到課堂生命力質量和效益的最大因素。因為新課程下的 課堂是師生之間交往、互動的舞臺，是教師引導學生探究知識、自主發(fā)展 的場所，是學生在教師的指引下學會認知、學會做事、學會共同生活、學 會生存的場所。為了使學生的自主性的精神、健全的人格

4、得到充分發(fā)展, 課堂教學因此必須而要真正成為一種探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新、成功的體驗的歷 程。蹲下來教學，讓學生講，讓學生說，讓學生寫，讓學生算等等.蹲下 來教學，把自己置于和學生同樣高低的地位，這樣看出去的天地會比較接 近學生。是啊，把課堂還給孩子，把自信還給孩子，是當今合面教育一道亮麗 的風景線，是教育改革的一個新的篇章，它將邁著新的步伐走向輝煌的明 天!把微笑送給家長太山小學：戴敬秀2013 年秋期 10月微笑是友善的信號，贊美是賞識的外溢。在老師的每一個笑容，每一句贊美里，家長都會找到一種自豪的感覺，也足以讓他們用來證明自己 養(yǎng)育了一個好孩子而沾沾自喜。這學期，我擔當了幼兒大班的班主任工作。每

5、天面對著這些說大不大懵懂的孩子常常搞得我筋疲力盡一般。有幾個孩子的調皮程度早也讓曾 經教過的老師頭痛到極點，其中一個叫孫學建的個兒小小的特別好動調皮 總是要去招惹其他同學，上學期至少有 30 個家長與孫學建的家長之間進行 了所謂的爭吵吧，并且還與學校個別教師也進行了不愉快的交流，在學校 也“大鬧天空”過，面對著這樣的孩子和家長老師們似乎只有搖頭嘆氣。一晃這學期也進半期了，這個孩子也在斷斷續(xù)續(xù)的違反著校規(guī)，欺負同學 成了家常便飯，作為班主任似乎應該好好與其家長交流一下啦。于是，在一天下午放學我早早的來到校門等待孫雪健家長的到來?？粗媲斑@個眾多家長都公認的不講理的人，同時也是教師們搖頭嘆息的 家

6、長，我該怎么給他交流呢？別生氣，微笑，一個聲音從心里蹦出，換個 方式吧，我真不想和他吵鬧。接著，有了我們以下的談話：師：你是？孫雪健的爸爸，你好！今天這么早就來接孩子。家長：是的，我是孫雪健的父親。你是？戴老師吧，孩子給你添麻煩了。師：沒有，沒有，只是我覺得孩子很聰明，活潑、勇敢、好動、膽大。這不，你看我們學校停放的小轎車，全校只有你家的孫雪健有那么大膽敢爬到轎車的頂部去玩?？墒牵@是非常危險的，萬一摔下怎么辦？看 著他爬車我的心急得提到嗓門啦。還有你看今天他又去玩水龍頭把衣服弄 濕了，回家你們也多給他講講現(xiàn)在這種天氣衣服打濕了生病的利弊。還有 就昨天，你家孫雪健真的太好動了活潑了，竟然拿起教室的板凳扔向別處。這，你說萬一丟在同學的身上怎么辦呢？當然我狠狠把他教育了一番。家長：哦，戴老師，我家孫雪健就是好動，調皮。回去我再好好教育他，辛苦你啦。下課鈴響了，他領著孩子十分友善的和我告別。哦，我深深地呼了口氣，這樣一個不好打交道的家長，今天總算和平交流了。第二天，我正 坐在辦公室備課。電話鈴響了，一接是孫雪健父親打來的說有事找我，馬 上我心中疑團四起。打開校門，只見他笑盈盈地說：“戴老師，這是剛剛 摘的新鮮蘑菇， 你們教師辛苦了， 拿去嘗嘗。 ”我詫異，連聲說：“謝謝. ”通過這件事，讓我明白了作為教師面對著形形色色的家長特別是像這樣一位讓人頭疼的家長，我們應該換個方式與他們