三角形與四邊形說課稿

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載三角形與四邊形說課稿各位老師:你們好！我今天說的課題是三角形與四邊形、說教材本課是上海市九年義務(wù)教育課本二年級數(shù)學(xué)第四冊第六章幾何小實踐中第三節(jié)的一個內(nèi)容。又是小學(xué)“幾何圖形 中初級的一個知識點(diǎn)，它是學(xué)生建立空間觀念的基礎(chǔ)。學(xué)生 在一年級已經(jīng)接觸過三角形，二年級第一學(xué)期也已經(jīng)學(xué)習(xí)了 長方形和正方形，知道長方形和正方形的特征，對長方形、 正方形都做了比較系統(tǒng)的研究，此時學(xué)生對平面圖形有了初 步的認(rèn)識。教材通過對一組圖形的分類引入本節(jié)課的內(nèi)容。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對平面圖形的感受將更加深刻，也 為學(xué)生以后學(xué)習(xí)三角形和平行四邊形的知識打下扎實的基 礎(chǔ)。、說目標(biāo)根據(jù)上述教材分析，考

2、慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo):（一）知識與技能1、能夠認(rèn)識和辨別三角形、四邊形及多邊形。2、知道長方形、正方形是特殊的四邊形。（二）過程與方法 通過觀察、操作和小組討論等學(xué)習(xí)活動， 感受并發(fā)現(xiàn)三角形、四邊形的基本特征及正方形、長方形是特殊的四邊形。（三）情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識和區(qū)別三角形、四邊形及多邊形。1、教學(xué)難點(diǎn):通過操作活動，引導(dǎo)學(xué)生探索體驗發(fā)現(xiàn)規(guī)律：由幾條線段圍成的圖形就是幾邊形。2、長方形、正方形是特殊的四邊形、說教法、學(xué)法通過解讀教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)，本節(jié)課主要采取以下教法、學(xué)法:1、觀察、比較、小組合作交流討論。運(yùn)用這

3、種方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生參與合作精神。例如：通過學(xué)生 對圖形的幾次分類，學(xué)生在組內(nèi)合作交流，互相說說理由，從而共同理清思路。2、遷移嘗試法。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生模仿三角形和四邊形的定義，歸納總結(jié)出多邊形的概念。3、多媒體演示。通過多媒體的演示更加直觀的認(rèn)識三角形、四邊形及多邊形4、動手操作。通過學(xué)生動手搭建活動將三角形、四邊形及多邊形的理論知識運(yùn)用到實踐中，從而加 深學(xué)生對三角形、四邊形及多邊形的理解。學(xué)生在動手的過程中，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考，成為真 正學(xué)習(xí)的主人。四、說教學(xué)過程課標(biāo)中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴 模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 重要方式?！毙滦透?/p>

4、念的形成過程要通過五個環(huán)節(jié)完成:（一）倉y設(shè)情景，弓I入新知在新知識教學(xué)之前，要先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及原有的有關(guān)知識，所以課的開始為學(xué)生做好心理上和知識上的準(zhǔn)備，讓他們進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在學(xué)習(xí)興趣上，我選擇以學(xué)生熟悉的一首歌找朋友引入，既符合低年級學(xué)生的年齡特征，又提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。 在聽歌曲同時出示一組圖片提問：“這里有你認(rèn)識的朋友嗎？說說它們的名稱”自然而然的將新課引入，更加激發(fā)他們的求知欲，讓他們的注意力聚焦到本課要研究的問題“三角形與四邊形”上，為新課的學(xué)習(xí)醞釀了良好的學(xué)習(xí)興趣。而知識方面，為學(xué)生準(zhǔn)備一組圖片。 例如：課件上的許多圖形和學(xué)具就為他們建立了充分的表象。以表象做支柱，

5、為概念的形成打下基礎(chǔ)。（二）新課探究為了體現(xiàn)概念的形成過程，讓學(xué)生得到充分的體驗過程，讓學(xué)生通過已有的知識對一組圖形進(jìn)行首次分類，他們提供充分的探究時間， 創(chuàng)設(shè)條件，營造氣氛。 第一次分類：各小組討論將這些圖形根據(jù)已有的知識分一分，教師巡視指導(dǎo)。各小組匯報分類結(jié)果并說說理由，可能出現(xiàn)的情況：第一種情況：分成 4類，三角形、長方形、正方形，剩余的圖形單獨(dú)一類；第二種情況：分為5類，三角形、長方形、正方形、四邊形、五邊形。此時提出疑問:“通過觀察、比較以后，為什么大家要將（4）、（8）、（ 11）、（12）圖形放在一起，它們有什么共同的特征？”探究三角形學(xué)生通過觀察、比較、小組交流討論對三角形有了

6、初步 的定義：三條邊、三個角。根據(jù)學(xué)生的初步定義我設(shè)置了個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：多媒體出示兩幅圖，目的是讓學(xué)生理解“圍成的，把圖形分成“封閉的”、“開口的”兩類。為解決這問題，我問學(xué)生：“這兩個圖形它們是好朋友嗎?”使學(xué)生真正理解“圍成”的含義。第二環(huán)節(jié)：出示兩幅圖片，把封閉的圖形再分成由圍成”和由“曲線圍成”的兩類。此時我又問:“它們是好朋友嗎？”讓學(xué)生體會到封閉的圖形可以是曲線圍成，也可 以是直線圍成。但由于前面對三角形已有的認(rèn)識學(xué)生心中已 有標(biāo)準(zhǔn)。最后學(xué)生用自己準(zhǔn)備的教具搭一搭三角形，通過 系列的觀察、比較、小組討論和動手實踐，歸納得出結(jié)論:由三條線段圍成的圖形叫做三角形。探究四邊形出示圖片，

7、運(yùn)用三角形的方法遷移到四邊形認(rèn)識中，這環(huán)節(jié)，我給學(xué)生充分的時間進(jìn)行分類，并讓學(xué)生說一說， 你這么分類的理由是什么？你能給她們起個名字嗎？你的 理由是什么呢？一次次的操作，一步步的分析，一層層的推進(jìn)從而得出四邊形的概念：由四條線段圍成的圖形叫做四邊形。再得出四邊形概念的同時提問:“請同學(xué)們觀察，還有哪幾個圖形也是四邊形呢”因為多次的操作，學(xué)生很快得出 長方形和正方形也屬于四邊形（體現(xiàn)長方形和正方形是特殊 的四邊形）此時課件演示讓學(xué)生通過直觀感受長方形和正方 形是特殊的四邊形。探究三多邊形經(jīng)過三角形、四邊形的研究，提煉加工出今天要學(xué)習(xí)的 圖形雛形。根據(jù)三角形的概念構(gòu)建四邊形的概念，推廣到多 邊形概

8、念，例如：由三條線段圍成的圖形叫三角形，由四條 線段圍成的圖形叫四邊形，那么由五條線段圍成的圖形叫什 么呢？六條呢？七條呢？讓學(xué)生舉一反三歸納出多邊 形的概念：由幾條線段圍成的圖形就是幾邊形。（三）鞏固練習(xí)個好的練習(xí)設(shè)計對于強(qiáng)化概念，內(nèi)化概念起到了關(guān)鍵的作用。例如練習(xí):在說圖形名稱的同時再次復(fù)習(xí)本節(jié)課的概念，對本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)知識起到了鞏固的作用；練習(xí)二判斷鞏固了三角形、四邊形及多邊形的特征，有助于學(xué)生辨別三角形、四邊形及多邊形；練習(xí)三分類、練習(xí)四學(xué)生用牙簽、 橡皮泥動手拼搭三角形、四邊形及多邊形。讓學(xué)生從具體到抽象再回到具體，符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生更準(zhǔn)確的把握了概念的內(nèi)涵和外延。動手、動口這些動態(tài)的練習(xí)形式，又調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。（四）拓展1、數(shù)一數(shù)，填一填2、畫一條直線使這個圖形有一個三角形和一個四邊此習(xí)題在鞏固新知的基礎(chǔ)上， 更有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。（五）小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)?由三條線段圍成的圖形是三角形 由四條線段圍成的圖