《一只小鳥》教學(xué)反思

1、一只小鳥教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)故事喚起學(xué)生對相同經(jīng)歷的回憶，使學(xué)生懂得 應(yīng)該愛護(hù)鳥類并理解親情的偉大。2、可結(jié)合課文練習(xí)概括每個自然段的意思。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語，邊讀邊想象。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)故事喚起學(xué)生對相同經(jīng)歷的回憶，使學(xué)生懂得應(yīng)該愛 護(hù)鳥類并理解親情的偉大。教學(xué)時間： 兩課時教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體、小黑板教學(xué)過程：第一課時一、揭示課題 學(xué)習(xí)了翠鳥這篇課文后，同學(xué)們對小鳥產(chǎn)生了更加深厚 的喜愛之情， 如果你發(fā)現(xiàn)樹上有一只可愛的小鳥， 它的媽媽正好出去 覓食了，你會怎樣做呢？揭示一只小鳥二、感知課文1、自由讀課文，想想課文講了一件什么事？2、小鳥、老鳥、小朋友分別給你留下了什

2、么印象？三、學(xué)習(xí)字詞1、同桌合作，讀通課文。主要把生字和生僻字讀準(zhǔn)。2、抽學(xué)生分別讀課文 8 個自然段，并說說每段主要寫了什么？ （注意抓住要點(diǎn)：誰或什么在哪兒或什么時間干什么）3、認(rèn)讀生字詞，讀準(zhǔn)：zh im anm iq ing d mdi eyang樹枝豐滿覓食傾聽彈子跌了下來仰望ch doling xidnx 1zhou ji 口鳥巢翎毛銜著縫隙啁啾多音字：彈den （子彈）t cn彈琴4、5、6、四、注意字形：“覓”字的爪字頭的寫法“仰”字沒有一撇學(xué)生記住字形，當(dāng)場聽寫。給生字組詞。練習(xí)鞏固：抄寫生字詞朗讀課文第二課時一、讀課題，導(dǎo)入新課二、你認(rèn)為這是一直怎樣的小鳥？為什么？1、 讀

3、課文一、二自然段，學(xué)生討論2、 交流反饋：一只幼小的小鳥： “它的羽毛還未豐滿，不能遠(yuǎn)飛，每天只能在 巢里啁啾”。一只快樂的有父母保護(hù)的小鳥： “和兩只老鳥說著話兒，她們都 覺得非?？鞓贰！币恢豢蓯鄣男▲B：“它的腦袋里忽然充滿了新意， 抖刷抖刷翎毛， 飛到樹枝上，放出那贊美自然的歌聲來”。3、練習(xí)朗讀讀出小鳥的可愛和快樂，讀出畫面的和諧美。三、鳥媽媽、鳥爸爸給你留下了怎樣的印象？1、讀課文 3-6 自然段，討論以上問題。2、抓住重點(diǎn)句理解：“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了 它，銜上巢去?！彼?、孩子們給你留下了什么印象？從哪里看出來的？ 體會孩子們喜愛小鳥但又傷害了小鳥的行為。讀課文 7、8

4、 自然段，想象：小鳥消失后，孩子們的心情怎樣 / 他們會怎么想？（使學(xué)生明白什么樣的行為才是真正的喜愛。） 過了十年，一切有了什么變化？五、回讀課文，升華情感有感情地讀課文，說說自己讀完課文后的感想。六、想象練說那只小鳥后來怎樣了？同桌互相練說，然后抽學(xué)生上臺說板書設(shè)計:一只快樂可愛唱歌跌下來 流血歌聲永遠(yuǎn)消失,教學(xué)反思:我執(zhí)教了一只小鳥這篇課文，仔細(xì)研究教材，精心準(zhǔn)備了這 一課。在課堂上，有幾位學(xué)生傷心落淚了，這是我沒想到的。課后， 我反思了這節(jié)課。以“這是一只怎樣的小鳥？”為線索指導(dǎo)全文的教學(xué)。學(xué)生能 回答出“這是一只可愛的小鳥”“這是一只可憐的小鳥” “這是一只幸福的小鳥”，抓住學(xué)生的回

5、答繼續(xù)提問：“你為什么這樣認(rèn)為的？” 讓學(xué)生去讀課文，從文中找到答案，學(xué)生很快就能把握住文章的重點(diǎn) 內(nèi)容。這節(jié)課，我為學(xué)生營造了兩個教學(xué)情境：一是快樂情境，一開課，我就通過幾幅優(yōu)美的畫面配以天籟之音的音樂，把學(xué)生帶入到文 本所描述的內(nèi)容中，點(diǎn)燃學(xué)生對這只鳥兒喜愛的火種，并通過指導(dǎo)有 感情地朗讀，體驗(yàn)小鳥的快樂。二是傷心情境，播放課件（配樂解說） 這是一只多么幸福快樂的小鳥。然而，有一天，一件不幸的事情發(fā)生 了。這只小鳥被一個彈子打傷了，它的血從樹隙里一滴一滴落下來。 同學(xué)們，看到此情此景，你心中有何感受呢？通過這兩個情境的喜悲 對比，一下子撥動了學(xué)生情感的琴弦，激起了學(xué)生情感上的共鳴，產(chǎn) 生了

6、對這只小鳥的憐憫之情，理解到小孩子的行為是不對的。（這里一些孩子傷心地落淚了）就是因?yàn)樗麄兿矚g小鳥的方式不對， 才造成 了小鳥的悲劇，那兩只老鳥又是何等的傷心與難過，并從中感悟到親 情的偉大。通過前兩個情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生對于文章的思想內(nèi)涵，已經(jīng)到了水 到渠成之時，不需要說教，只需要從學(xué)生的心靈出發(fā)，把足夠的時間 留給學(xué)生，讓他們?nèi)デ楦猩A，靜心續(xù)寫文章。大約七八分鐘后，我 看到了學(xué)生內(nèi)容豐富的續(xù)寫內(nèi)容，從他們稚嫩的語言中，我感受到了 本節(jié)課的內(nèi)容已經(jīng)深入學(xué)生內(nèi)心，學(xué)生句句話語流淌著真情，不愧是 情動而發(fā)之作。內(nèi)容一：小鳥死了，我很痛苦。我以后再也不傷害它了。以后，如果有人傷害它，我就在樹下立一個木牌，上面寫著：傷害小鳥是不 對的，它的爸爸媽媽會傷心的。內(nèi)容二：自從小鳥被打傷后，鳥爸爸和鳥媽媽都很傷心很傷心。他們歷盡千辛萬苦給小鳥治傷，盼望小鳥的傷趕快好。有一天，奇跡 發(fā)生了，小鳥的傷好了，它又出來歌唱了?？墒?，它再也沒有以前的 歌聲清脆和柔美了，因?yàn)樾▲B懼怕人類，不相信人類了。內(nèi)容三：過了一段時間，小鳥的傷口好了。它又天天出來唱歌， 小朋友們也高高興興來聽它的歌聲。小朋友對小鳥說：“那時，我們不應(yīng)該用彈弓打你