學(xué)校教師在“雙減”背景下作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)實(shí)踐研究學(xué)習(xí)探討與思考

1、“雙減背景下數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)”培訓(xùn)心得體會(huì)為了進(jìn)一步落實(shí)雙減政策，提升作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性，以作業(yè)設(shè)計(jì)促進(jìn)教學(xué)方式的改革，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，2021年10月20日下午xx市開(kāi)展了基于雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究主題活動(dòng)。這次活動(dòng)請(qǐng)到了溫州市教研員xx老師，他給我們帶來(lái)了關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)和作業(yè)重構(gòu)的最新理念。一直以來(lái)作業(yè)設(shè)計(jì)是我們一線老師所忽略，但作業(yè)的重要性不言而喻。作業(yè)是教師檢驗(yàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。作業(yè)能夠讓學(xué)生回顧和鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)。但當(dāng)前新課程教育改革下，尤其雙減政策背景下，教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)需要考慮的更多，在加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)理解的同時(shí)還要注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。作業(yè)不

2、但僅是鞏固和診斷學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和技能，還要反映課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，形成未來(lái)人才需要的能力的一種載體。當(dāng)前雙減政策下，作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量又一次推到了我們老師面前。這次我們要好好抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，讓每天困擾我們的也是關(guān)系我們教學(xué)質(zhì)量的作業(yè)變得更加精簡(jiǎn)更加高效。作業(yè)分為基礎(chǔ)性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè)。以單元整體為框架，針對(duì)單位教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課時(shí)目標(biāo)。落實(shí)課時(shí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)作業(yè)。作業(yè)的形式除了一般紙質(zhì)題目外，還能夠是數(shù)學(xué)閱讀，重視課本閱讀，口頭交流，數(shù)學(xué)游戲比如玩24點(diǎn)，魔方，數(shù)獨(dú)等。作業(yè)設(shè)計(jì)能夠生活化。數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，服務(wù)于實(shí)踐。在數(shù)學(xué)教材中，很多內(nèi)容與社會(huì)、生活密切相關(guān)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、嘗試等活動(dòng)，加

3、強(qiáng)社會(huì)認(rèn)知，提升社會(huì)參與意識(shí)，促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化進(jìn)程。實(shí)踐型的課外作業(yè)是課堂教學(xué)的初充和延續(xù)，有助于學(xué)生實(shí)踐能力的形成，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新精神，同時(shí)讓學(xué)生也體會(huì)到了生活中處處有數(shù)學(xué)。作業(yè)兼顧基礎(chǔ)性，發(fā)展性和探究性。作業(yè)設(shè)計(jì)能夠是課前前測(cè)，也能夠是課中練習(xí)，也能夠是課后習(xí)題。借助作業(yè)，培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力。作業(yè)設(shè)計(jì)已經(jīng)是我們一線教師不得不面對(duì)的重要課題，我們要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)來(lái)通過(guò)它提高我們的教學(xué)之道。印象最深的是x老師給我們分享xx老師的文章。他建議我們要研究作業(yè)就要找研究作業(yè)中最前沿最深入的一位專(zhuān)家。xx老師的文章對(duì)作業(yè)研究可謂透徹全面。她結(jié)合課程視域下作業(yè)設(shè)計(jì)提出了六大基本策略：一是基于

4、課程目標(biāo)整體設(shè)計(jì)作業(yè)目標(biāo)；二是作業(yè)內(nèi)容與作業(yè)目標(biāo)保持一致；三是作業(yè)各關(guān)鍵要素具有內(nèi)在結(jié)構(gòu)性；四是作業(yè)內(nèi)容要求需體現(xiàn)縱橫系統(tǒng)性；五是依據(jù)學(xué)生作業(yè)結(jié)果反思完善作業(yè)設(shè)計(jì)；六是注重個(gè)性學(xué)習(xí)的差異性作業(yè)設(shè)計(jì)。翻閱資料還發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外著名專(zhuān)家對(duì)于作業(yè)觀有四種主要的思想：作業(yè)即游戲活動(dòng)，作業(yè)即教學(xué)鞏固，作業(yè)即學(xué)習(xí)活動(dòng)，作業(yè)即評(píng)價(jià)任務(wù)。未來(lái)社會(huì)需要怎樣的人才，未來(lái)學(xué)校是怎樣的？作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光和責(zé)任思考這些關(guān)系國(guó)家重要的課題。我們要注重作業(yè)設(shè)計(jì)，如同注重我們的教學(xué)一樣。我們不缺作業(yè)的量，我們?nèi)鄙僮寣W(xué)生發(fā)展的素養(yǎng)作業(yè)。所以我們需要作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生得到數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力，提高解決實(shí)際生活能力。作業(yè)設(shè)

5、計(jì)先反思課堂教學(xué)，與教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)合。從作業(yè)設(shè)計(jì)為入口，讓我們靜下心來(lái)好好研究課堂教學(xué)，讓課堂教學(xué)質(zhì)量得到切實(shí)提高。研究學(xué)生如何學(xué)得扎實(shí)輕松，真正做到寫(xiě)作業(yè)不再是孩子疲于應(yīng)付的狀態(tài)，真正提高我們的教學(xué)水平?！半p減”背景下歷史作業(yè)的設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)踐線上培訓(xùn)心得體會(huì)聽(tīng)完講座，我最大的感受是原來(lái)作業(yè)也是需要“備”的。我作為青年教師在國(guó)家雙減政策號(hào)召下，必須樹(shù)立“負(fù)擔(dān)減下去,素質(zhì)提上來(lái)”“讓每一個(gè)生命都有枝可依的觀念，與時(shí)俱進(jìn),與時(shí)代同步。我過(guò)去布置作業(yè)，一味注重讓學(xué)生刷題、練題、做題，普遍撒網(wǎng)的方法，每次都是紙筆作業(yè)，整齊劃一總是很機(jī)械的；面批作業(yè)流于形式，精心設(shè)計(jì)作業(yè)僅僅偶爾幾次，重量輕質(zhì)。通過(guò)聽(tīng)講座我

6、最大的感受是：備作業(yè)即體現(xiàn)了教師是否用心“備題”，細(xì)心“選題”，又能夠反饋學(xué)生是否從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。所以，以后我的教學(xué)中應(yīng)該多布置一些“口頭作業(yè)和“實(shí)踐作業(yè)”，多布置一些分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，為學(xué)生提供更多的作業(yè)菜單，讓學(xué)生擁有選擇作業(yè)的權(quán)利和機(jī)會(huì)。我打算把作業(yè)劃分為“基礎(chǔ)性作業(yè)（必做作業(yè)）+提高性作業(yè)（鼓勵(lì)做作業(yè)）+拓展性作業(yè)（選做作業(yè)）”，每?jī)芍苓M(jìn)行一次班級(jí)作業(yè)調(diào)查，既收集學(xué)生在完成作業(yè)中的問(wèn)題，又反映教師評(píng)改作業(yè)的深度和效能。作為農(nóng)村學(xué)校，教師資源薄弱，在實(shí)施的過(guò)程中會(huì)有很大阻力，作為農(nóng)村學(xué)校教師我深知：不提升自己則敬業(yè)不易，精業(yè)難成。要想讓每一個(gè)孩子都陽(yáng)光自信，在校園里抬得

7、起頭，我就必須盡量擠時(shí)間，用于學(xué)習(xí)，多些閱讀，多些思考，多些研究，多些積累，多些對(duì)自己的不斷修煉與提升。“雙減”背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施探究在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文作業(yè)是至關(guān)重要的。它能夠幫助學(xué)生更好的鞏固知識(shí)，但是在“雙減”政策下，語(yǔ)文課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)和實(shí)施也發(fā)生了巨大的改變。在保證學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的全面發(fā)展。在這篇文章中，作者深入的探究了“雙減”背景下，語(yǔ)文教師如何更好的設(shè)計(jì)語(yǔ)文課堂作業(yè)，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。在“雙減”政策下，國(guó)家大力提倡減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這就要求語(yǔ)文教師在布置作業(yè)的時(shí)候，要在形式上不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生從繁重的作業(yè)中解脫

8、出來(lái)，真正的感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的趣味性，這樣才能促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。一、作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重形式，突出多樣性語(yǔ)文作業(yè)不應(yīng)該局限于某一個(gè)方面，而是應(yīng)該從多個(gè)角度進(jìn)行把握，通過(guò)“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”這四個(gè)方面，極大的推動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，在完成學(xué)生的減負(fù)之后，讓學(xué)生從各個(gè)角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們對(duì)語(yǔ)文世界的學(xué)習(xí)和感知。1、“聽(tīng)”的作業(yè)。從根本上來(lái)說(shuō)，聽(tīng)的作業(yè)并沒(méi)有固定的形式，在實(shí)施的時(shí)候，一般有以下兩個(gè)方面的內(nèi)容：一方面，能夠讓學(xué)生多聽(tīng)一聽(tīng)課文的朗讀，尤其是多角色的朗讀，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)每一個(gè)角色的口吻、感情，這樣能夠幫助學(xué)生更好感知和理解文章。另一方面，要讓學(xué)生多聽(tīng)一些和語(yǔ)文學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容，這樣能夠極大

9、的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，最終幫助學(xué)生更好的理解學(xué)科內(nèi)容。2、“說(shuō)”的作業(yè)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，減負(fù)并不是單單的減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，更重要的是，要真正的打開(kāi)學(xué)生的心扉，讓他們?cè)敢馊ケ磉_(dá)，愿意把自己了解的知識(shí)和身邊的人傾訴。所以“說(shuō)”的作業(yè)就是要讓學(xué)生把在課堂上學(xué)到的知識(shí)和自己的父母親人進(jìn)行復(fù)述，以講故事的口吻直白的去展現(xiàn)自己學(xué)到的知識(shí)，這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)會(huì)得到強(qiáng)化和鞏固，他們自身的成就感也會(huì)大大增強(qiáng)。而對(duì)于一些開(kāi)放性的文章，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽的思考、想象，不斷培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和想象能力，在這樣的過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)水平會(huì)得到大大提高。3、“讀”的作業(yè)。語(yǔ)文水平的提高并不是一朝一夕就

10、能完成的，它需要日積月累的實(shí)踐和堅(jiān)持，所以要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀和積累，這就是我們所說(shuō)的“讀”的作業(yè)。“讀”的作業(yè)主要是指必要的課外閱讀，當(dāng)然了，在內(nèi)容的選擇上，能夠隨機(jī)選擇，比如我們今天學(xué)習(xí)了老舍的濟(jì)南的冬天，為了更好的理解老舍以及老舍的作品，學(xué)生能夠更多的閱讀老舍的其他作品，感受老舍的行文格，在這樣的一個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)老舍就會(huì)有更加深刻的認(rèn)知，他們的思維也會(huì)得到很大的拓展。這樣一來(lái)，學(xué)生的閱讀水平就有了明顯的提高。二、作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)“因材施教”，突出層次性在“雙減”政策的背景下，我們要全面立足于學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，在教育的每一個(gè)階段，我們都要針對(duì)性的了解每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論是優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)，我們都要

11、了如指掌，這樣我們才能因材施教、對(duì)癥下藥，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，去安排相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而促使每一位學(xué)生都能健康成長(zhǎng)。三、作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)突出趣味性在“雙減”政策的背景下，我們既要深入的落實(shí)相關(guān)的政策，全面減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)素質(zhì)教育的發(fā)展，讓學(xué)生能夠輕松高效的學(xué)習(xí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到莫大的喜悅和樂(lè)趣。在語(yǔ)文課堂作業(yè)的實(shí)施中，要想做到這個(gè)點(diǎn)，需要從以下幾個(gè)方面做起：1、繪畫(huà)的作業(yè)。在實(shí)際的觀察過(guò)程中，作者發(fā)現(xiàn)，很多孩子都有繪畫(huà)天賦，他們總是喜歡用繪畫(huà)的方式表達(dá)內(nèi)心的某種情感。我們了解到繪畫(huà)可能是孩子表達(dá)內(nèi)心情感的主要方式，能夠以此方式來(lái)完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)。比如當(dāng)我們學(xué)習(xí)了濟(jì)南的冬天這篇文

12、章之后，知道濟(jì)南這座城市是被小山包圍環(huán)繞的，而這也決定了濟(jì)南溫暖的氣候特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)完這些內(nèi)容之后，我們能夠讓學(xué)生以繪畫(huà)的方式將濟(jì)南的冬天展示出來(lái)，這樣既能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力和參與能力，同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生的畫(huà)面感，讓學(xué)生能夠真切的感受到濟(jì)南的冬天所具有的獨(dú)特的美。2、表演的作業(yè)。在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，表演可謂是一個(gè)非常重要的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，表演能夠讓他們更好的理解人物形象和人物性格特點(diǎn)。例如，在學(xué)完皇帝的新裝之后，學(xué)生能夠進(jìn)行課文情節(jié)排練、分角色表演和道具的準(zhǔn)備等，這些過(guò)程能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和形象表演能力，更重要的是，在完成這些步驟的同時(shí)，學(xué)生們也能夠進(jìn)一步加深對(duì)課文的了解和各種角色形象的塑造，更好的掌握所要表達(dá)的東西。四、結(jié)論：在今天，隨著新課改的不斷深入，語(yǔ)文課堂應(yīng)該不斷的進(jìn)行改