中考生物試卷分析

1、中考生物試卷分析 一、試卷總體特點 近三年的中考生物試卷均以義務(wù)教育課程標準實驗教科書為依托，對學(xué)生的知識、能力進行綜合考查?？傮w難度適中，試題靈活。試題結(jié)合教學(xué)實際，根據(jù)學(xué)科特點，注重基礎(chǔ)知識考查；突出了學(xué)科主干知識內(nèi)容，重要核心內(nèi)的考查；重點考查了學(xué)生的理解能力、獲取信息能力、實驗探究能力、圖文轉(zhuǎn)化能力以及知識綜合運用能力。同時體現(xiàn)對學(xué)生人文精神及情感、態(tài)度、價值觀的考查。試題設(shè)計注重理論聯(lián)系實際和學(xué)生能力的考查，注重對學(xué)生所學(xué)知識在生活實踐中應(yīng)用方面以及結(jié)合社會熱點問題的考查。試題的分值主要分布在生物與環(huán)境、生物體的結(jié)構(gòu)、生物圈中的綠色植物、生物圈中的人、生物圈中的其他動物、生物的生殖和

2、遺傳、生物技術(shù)等方面。試題的導(dǎo)向有利于教師在平時的教學(xué)中實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任感，同時也要求在平時的教學(xué)中一定要注重理論聯(lián)系實際，要關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展等問題。二、從“三維目標”分析試卷1、知識方面：  能夠立足于基本知識，按照市考試說明進行命題，知識點覆蓋初中四冊，難易適中，沒有出現(xiàn)偏題、怪題，顧及到各類學(xué)生的學(xué)生實際。2、能力方面：重視對科學(xué)探究能力的考查，加強對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力等的培養(yǎng)的導(dǎo)向性。注重學(xué)生對圖表和數(shù)據(jù)的分析能力、收集和利用課內(nèi)外的資料和信息能力及方法的考查，努力體現(xiàn)生物學(xué)科的特點和新課程

3、改革的重要精神。3、情感方面：滲透人與自然和諧發(fā)展、環(huán)境保護意識、生物學(xué)的基本觀點和科學(xué)態(tài)度、健康的生活習(xí)慣等情感態(tài)度與價值觀的考查。此外，該試卷還將社會熱點問題，當(dāng)?shù)靥厣?jīng)濟等問題滲透到試題中，體現(xiàn)生物與生活，生物與社會，生物與環(huán)境的有機結(jié)合，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，給學(xué)生一種親近感覺。3、 試題突出的特點1、注重基礎(chǔ)，注重一題多知識點的考查水果玉米皮薄、汁多、質(zhì)脆而甜，廣受各地人們喜愛。下列相關(guān)說法正確的是A水果玉米的含糖量很高，糖類是唯一一種能為人體提供能量的物質(zhì)B水果玉米的結(jié)構(gòu)層次是細胞組織器官系統(tǒng)植物體C水果玉米的害蟲蝗蟲的發(fā)育屬于完全變態(tài)發(fā)育D生長在光照強、晝夜溫差大的地區(qū)的水果玉米

4、甜度更高，這是環(huán)境影響生物的結(jié)果分析本題考查了食物中的營養(yǎng)，植物體的結(jié)構(gòu)層次、昆蟲的生殖發(fā)育特點、光合作用與呼吸作用等基礎(chǔ)知識點。2、 注重對學(xué)生進行圖表分析能力的考查有關(guān)下列各圖的說法正確的是A圖中的構(gòu)成了花的雌蕊B圖2中的將發(fā)育成雛鳥C圖3中的曲線AB段膈肌處于收縮狀態(tài)D圖所示的生態(tài)系統(tǒng)中含有條食物鏈分析本題對花的結(jié)構(gòu)、鳥的生殖、人體呼吸、生態(tài)系統(tǒng)等多個知識點進行考查。主要考查學(xué)生對圖表的分析能力，這類試題在每年的中考試題中都會出現(xiàn)。3、從當(dāng)?shù)氐奶厣?jīng)濟出發(fā)，結(jié)合基本知識，考查學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力例1.（4分）請結(jié)合右圖回答下列問題。（1）雁江蜜柑果型端莊、皮薄光滑、色澤鮮艷、口感甘甜，

5、決定它有這些優(yōu)良性狀的物質(zhì)存在于圖中的 （填序號）中。（2）利用雁江蜜柑可以榨出甘甜的桔子汁，主要是因為圖中的_（填序號）內(nèi)含有豐富的糖分。（3）雁江蜜柑是以香橙為砧木，以品種優(yōu)良的興津、日楠、宮本等蜜柑品種為接穗繁育而成，植物的這種繁殖方式叫 。（4）蜜柑的味甜由顯性基因A控制，味非甜由隱性基因a控制。興津蜜柑是由味甜的宮川蜜柑（AA）與味非甜的枳（aa）雜交而成，則控制其甜味的基因型為 。例22014年1月10日簡陽市第六屆冬草莓采摘游活動拉開了帷幕。游客們不僅體驗了“入莓園采摘、享豐收喜悅”的樂趣，還品嘗了牛奶味、巧克力味等莓中奇品。簡陽的冬草莓獲得了“綠色食品生產(chǎn)證書”，并成功注冊了“

6、草池牌”冬草莓商標。請你運用相關(guān)生物學(xué)知識回答下列問題：（1）“牛奶味”、“巧克力味”等不同品種的草莓，其口味的不同是由_決定的。（2）草莓秧苗的定植應(yīng)選擇在陰天或傍晚進行；定植后，如遇晴天烈日，要對它進行遮陽。以上措施是為了_，減少水分的散失，提高草莓秧苗的成活率。（3）大棚栽培草莓不利于昆蟲傳粉，果農(nóng)會通過人工授粉來提高草莓的坐果率。若將基因組成為Aa的草莓的花粉授到基因組成為aa的草莓的柱頭上，則所結(jié)草莓種子胚的基因組成為_。（4）在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)上，技術(shù)人員利用農(nóng)桿菌的環(huán)形DNA分子將外源基因?qū)氩葺?，這種生物技術(shù)叫做_。分析本題就從當(dāng)?shù)氐奶厣?jīng)濟出發(fā)，考查了細胞的結(jié)構(gòu)、蒸騰作用的應(yīng)用

7、、生物的生殖、遺傳、生物技術(shù)等知識。這種題型在近三年的中考題是都在出現(xiàn)，考查了學(xué)生正確分析和處理問題的能力。也體現(xiàn)了從生活到科學(xué)，從理論到實踐。4、重視對學(xué)科知識中所蘊涵的學(xué)科思想、方法和觀點的考查例（4分）2013年11月9日，中國廣州恒大足球隊奪得亞洲聯(lián)賽冠軍，球迷們歡呼雀躍，興奮不已。足球運動在全球體育界最具影響力，被譽為“世界第一運動”。結(jié)合下圖回答下列問題。（1）足球運動非常耗能，運動員所需能量來自肌肉細胞的_中有機物的分解。（2）中國足球隊集訓(xùn)地之一昆明屬于高原地區(qū)，空氣中氧氣的含量較少。在此環(huán)境中集訓(xùn)，可增加運動員血液中_的含量，增強血液的運氧能力。運動員體內(nèi)進入血液中的氧通過血

8、液循環(huán)首先到達心臟的_（填甲圖中序號）中。（3）足球運動員產(chǎn)生的廢物之一尿素主要由泌尿系統(tǒng)排出。在該排泄途徑中，尿素是在_（填乙圖中序號）處與血液分離，最終以尿的形式排出體外。分析這道題綜合性強，容納了生物圈的人所屬考試范圍中所涉及的考試內(nèi)容，目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科的知識，做到理論聯(lián)系實際。5、關(guān)注社會熱點、焦點的同時注重基礎(chǔ)，做到“高起點，低落點”例1.（4分）近年來，食品安全問題屢屢曝光。最近又出現(xiàn)了“東鞋西毒”事件：用廢棄皮鞋、皮包等的皮料熬制出的工業(yè)明膠來充當(dāng)食用明膠，生產(chǎn)出藥用膠囊和供人們食用的老酸奶，嚴重危害人們的健康。根據(jù)資料并結(jié)合相關(guān)生物學(xué)知識回答下列問題：（1）青少年多喝酸奶

9、可很好補充鈣質(zhì)，是因為酸奶中的鈣更容易被人體吸收，從而可預(yù)防 病的發(fā)生。（2）被人體吸收后的鈣通過血液的運輸首先進入心臟的 。（3）由于皮革在最初加工時使用了含鉻的鞣制劑，致使用工業(yè)明膠生產(chǎn)出的藥用膠囊和老酸奶中的重金屬鉻超標。鉻進入血液后，可透過紅細胞膜與血紅蛋白結(jié)合，從而降低了紅細胞 的功能。（4） 含鉻的代謝物主要從腎排出，有毒物質(zhì)在腎臟內(nèi)聚集較多，影響腎單位中 的過濾作用和腎小管的重吸收作用，使腎功能受損。 例22013年4月20日，四川蘆山發(fā)生了7級地震，死傷較重。由于被困或被壓時間長，傷者出現(xiàn)組織壞死，嚴重的出現(xiàn)腎衰竭癥狀。請你結(jié)合下圖，用生物學(xué)知識回答下列問題。（1）被埋在廢墟中

10、等待救援的人，可以通過飲用自己的尿液來補充體內(nèi)的_和無機鹽。（2）當(dāng)通過圖中過程氧氣大量進入血液后，血液就變成_血。（3）若圖中、過程不能順利進行，會導(dǎo)致組織細胞缺氧，同時細胞產(chǎn)生的二氧化碳等廢物不能排出體外，容易造成組織壞死。圖中、過程是通過氣體的_實現(xiàn)的。（4）當(dāng)血液流經(jīng)傷者的腎單位時，圖中過程中腎小球的_作用等受阻，使血液中廢物大量聚集，容易導(dǎo)致腎衰竭。解析本題以社會熱點為話題，涉及食物中的營養(yǎng)、人體呼吸、物質(zhì)運輸、代謝廢物的排出等的基礎(chǔ)知識。這類題立足基礎(chǔ)知識，強調(diào)學(xué)生思維的綜合性，要求學(xué)生有較完整的知識框架，并且貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點問題，將科學(xué)和社會融為一體，引導(dǎo)學(xué)生獲

11、得積極的情感、正確的價值觀。做到了高起點低落點。6、設(shè)置了部分開放性、探索性試題，考查學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力例1（6分）請你和下列同學(xué)一起進行科學(xué)探究。.某實驗小組的同學(xué)在探究“綠色植物進行光合作用” 的實驗時，設(shè)計了右圖所示的實驗裝置。他們進行了如下實驗操作：將甲、乙兩裝置放在黑暗處24小時；再將甲、乙兩裝置放于陽光下照射5小時；從甲、乙裝置中的植物上各取一片葉；分別對葉片進行脫色、碘液處理，觀察。其現(xiàn)象為：甲裝置的葉片不呈藍色，乙裝置的葉片呈藍色。請你根據(jù)以上實驗，回答下列問題：（1）請你為該實驗提出探究問題： ？（2）步驟的目的是 。（3）如果在步驟后迅速將一點燃的蠟燭放入甲裝置，蠟燭將很

12、快熄滅，這一現(xiàn)象證明了植物在進行呼吸作用時要 。（4）若用圖中的甲裝置來探究植物的蒸騰作用，則需做的改動是（ ）去掉外面的廣口瓶 移去氫氧化鈉溶液 去掉一部分葉片例2（4分）某實驗小組的同學(xué)在探究“綠色植物進行光合作用”時，用銀邊天竺葵作為實驗材料完成了如圖所示的實驗步驟，請你根據(jù)以下實驗步驟，回答下列問題。（1）步驟中，一晝夜后試管中澄清的石灰水變渾濁，主要原因是植物的呼吸作用產(chǎn)生了_。（2）在步驟中，對葉片脫色用的是_。（3）該實驗中，葉片的b 、c兩處形成了相互對照，其變量是_。（4）步驟中a、c相互對照的結(jié)論是光合作用需要_。分析這類實驗題占生物總分的30%，它從多角度考查了學(xué)生分析問

13、題、解讀數(shù)據(jù)和圖表的能力。考查了學(xué)生是否真正掌握了對照實驗所涉及的相關(guān)知識。4、 近三年考點及分值統(tǒng)計 2012年2013年2014年生物與環(huán)境0.750.751生物體的結(jié)構(gòu)2.752.751.5生物圈的綠色植物4.755.755.5生物圈中的人5.56.57生物圈中的其他動物2.751.52生物的生殖和遺傳2.751.752生物技術(shù)（克隆、轉(zhuǎn)基因）0.7511 從以上數(shù)據(jù)可以看出，各知識點在每年的考題中的分值基本上無大的變化，也符合考綱基本要求。五、建議對于初三這一年我們?nèi)绾蝸磉M行生物學(xué)科的復(fù)習(xí)，使學(xué)生全面、系統(tǒng)、準確地掌握生物學(xué)知識談幾點看法，和大家共同交流。1、 注重生物學(xué)教材中重要概念

14、的復(fù)習(xí)。從我們這個級開始使用的新教材相對于老教材來說更強調(diào)概念教學(xué)的重要性，探究學(xué)習(xí)只有和概念教學(xué)有機地結(jié)合才能使學(xué)生全面、系統(tǒng)、準確地掌握生物學(xué)知識。學(xué)生對于生物學(xué)概念不能只是機械地記憶，而是要理解和掌握。我們可以通過以下辦法來幫助學(xué)生理解和掌握生物學(xué)概念。（1）復(fù)習(xí)時充分利用教材或習(xí)題上的資料，引導(dǎo)學(xué)生對資料進行分析，歸納推理。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的分析歸納能力，也加固了學(xué)生對概念的正確理解。（2）在復(fù)習(xí)過程運用比較的方法，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分易混淆的概念。比較法就是在人腦中把各種事物或現(xiàn)象加以對比，來確定它們之間異同點和關(guān)系的思維方法。通過對相關(guān)概念的比較，啟發(fā)學(xué)生找出事物之間的本質(zhì)屬性，區(qū)別它們之間的差異以達到對概念的正確理解。比較法有助于學(xué)生突破難點，明確其本質(zhì)特征，克服混淆不清的毛病。（3）在復(fù)習(xí)過程中，要求學(xué)生自己完成每一部分知識的概念圖，理順各概念之間的邏輯關(guān)系，使相關(guān)概念結(jié)構(gòu)化。運用概念圖進行復(fù)習(xí)，可以分析知識結(jié)構(gòu)，分析知識間的內(nèi)在聯(lián)系，分析概念之間的關(guān)系；可以了解學(xué)生原有的知識以及存在的錯誤，幫助學(xué)生整合新舊知識，濃縮知識結(jié)構(gòu)，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生從整體上理性地掌握和運用知識的能力。2、注重知識的過關(guān)落實。這一環(huán)節(jié)應(yīng)該是決定學(xué)生能否考出一個好成績的關(guān)鍵所在。也是最能看出一個教師是否有較強的敬業(yè)精神的環(huán)節(jié)。在復(fù)習(xí)過程中，要求學(xué)生對知識要做到