《中華少年》語文優(yōu)質(zhì)教案

1、中華少年語文優(yōu)質(zhì)教案導語：中華少年是詩人李少白的詩歌作品，本詩以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發(fā)了中華少年熱愛祖國、報效祖國的強烈情感，表達了中華少年的堅強決心以及作為中華少年的自豪之情。為了讓學生能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。下面小編為您收集整理了一份相關的教案，希望對您有幫助!教學活動熱愛祖國是人世間最純潔最博大的情感，本詩作者以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達了中華少年建設中華的堅強決心。全詩共8個小節(jié)。第1節(jié)以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿，這是全詩的總起。從結(jié)構(gòu)上來說是先分后總，“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇

2、敢樂觀，“雛鷹”喻指抱負遠大，“山丹丹”喻指熱烈頑強，末句小結(jié)中華少年是“神州大地生長的希望”。第2、3、4節(jié)分別從三個不同的視角展開：第2節(jié)是寫祖國錦繡的山川哺育了中華少年;第3小節(jié)寫祖國悠久的文化滋潤著中華少年;第4節(jié)是寫祖國特有的民族傳統(tǒng)風俗滋養(yǎng)了中華少年。這三個小節(jié)結(jié)構(gòu)上都是先分后總。第5節(jié)是回顧中華母親的艱難歷程，曉喻中華少年應該繼承先輩的志愿。第6、7節(jié)是寫中華少年的誓言，表達了中華少年的堅強決心和豪邁情懷。第8節(jié)是全詩的總結(jié)。教學目標：嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國情感和中華少年強烈的歷史使命感。重難點突破：理解詩中形象的象征意義，在朗讀中體會詩歌所表達的情感。教學

3、過程(一)導入課文1、導語設計同學們，我們已經(jīng)學習了本單元的前三篇課文，深深感受到文章作者及文中主人公那強烈的愛國之情。是啊，作為新時代的中華少年，怎能不由衷地為祖國的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化感到驕傲和自豪呢?今天，就讓我們帶著這份情感去學習詩歌中華少年。2、板書詩題，讀題。(二)初讀詩歌，讀通詩文1 、讓學生自讀詩文，要求：讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。2、學生分節(jié)朗讀詩文，其他同學認真傾聽，師生一起幫助朗讀的同學糾正讀錯誤的地方。3、師生概括詩文的主要內(nèi)容。(本詩介紹了我國豐富的資源，悠久的'歷史，燦爛的文化，嶄新的發(fā)展，

4、抒發(fā)了中華少年由衷的自豪之情，同時也表達了中華少年建設中華的堅強決心。)(三)再讀詩文，體會自豪之情1、讀第1自然段，想一想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么?2、默讀第2.3.4自然段，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年?(錦繡山川，悠久歷史、燦爛文化(民風民俗)。適當?shù)卣归_對詩句中人物或事件的交流。古典作品：羅貫中三國演義;施耐庵水滸傳;詩歌作品：張繼楓橋夜泊“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”，王維使至塞上“大漠孤煙直，長河落日圓。”神話故事：女媧補天，大禹治水。影視作品：潘冬子閃閃的紅星 雷鋒雷鋒日記等3、讀第五節(jié)，明確我們銘記的是什么，不能忘卻的又是什么?體會過渡句的作用。(

5、我們銘記著中華母親的功德承上;更不忘她承受的千災百難啟下。)資料：1)中國共產(chǎn)黨于1921年7月在嘉興南湖的游船上召開“一大”，標志著黨的正式創(chuàng)立。 2)春天的故事1978年黨確立了改革開放的政策，總設計師小平1992年南巡講話，進一步深化改革開放。4 、讀第6.7自然段，感受四個“不”句和四個“要”句的鮮明對比，它們表達了怎樣的情感?(中華少年建設中祖國的堅強決心。)5、齊讀第8自然段，體會詩歌首尾照應的表達方法。6、讀了這首詩，你有什么感受?(1)交流對詩句含義的理解(見例下)東方之美滋養(yǎng)著龍的傳人，/五千年文化植根在我們心田。這是本節(jié)的小結(jié)，也是對2、3、4小節(jié)的一個概括。屹立在世界東方

6、的祖國，有著悠久的歷史，燦爛的文化，是她哺育了我們，培養(yǎng)了我們。朗誦時應充滿感激、自豪之情。我們銘記著中華母親的功德，/更不忘她承受的千災百難。/黃河纖夫拉不直問號般的身軀，/長城的古磚擋不住洋炮的彈片。這兩句巧妙過渡?！拔覀冦懹浿腥A母親的功德”一句承上，是對2、3、4小節(jié)的總結(jié)，“更不忘她承受的千災百難”是啟下，領起本小節(jié)詩句的內(nèi)容。后面選擇的兩個典型事例寫出了祖國曾經(jīng)遭受的屈辱，告訴我們落后就會被挨打。朗誦后三行要低沉緩慢。要做旗艦去長風破浪，/要做火箭去推動飛船，/要像利劍把貧窮斬斷，/要用愛心把世界相連。這是中華少年的鏗鏘誓言，表達了中華少年建設中華的堅強決心。這四個排比句和前面四個“不”字句形成鮮明對比，再加押“an”字韻，讀起來瑯瑯上口，一氣呵成，中華少年的愛國之心、自豪之情盡情流露。(2)對于本詩的寫作特點的認識。a，結(jié)構(gòu)清楚，過渡自然，首尾呼應;b，節(jié)奏鮮明，韻律感強;c，直接抒情與借物抒情融為一體;d，表達形象化。(四)誦讀詩歌，激發(fā)愛國情感1、自由練讀，以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。2、分角色朗讀：(1)全班分角色朗讀;(2)四人小組分角色朗讀(提醒學生