導體與絕緣體

1、導體與絕緣體教學設計教學內(nèi)容：教科版小學科學四年級下冊導體與絕緣體教學目標：1. 科學知識：通過引導學生自行探究，初步學會判斷生活中哪些物體是導體，哪些物體是絕緣體，并構建適合兒童理解的導體和絕緣體的基本概念。2. 科學探究：經(jīng)歷檢測一塊橡皮是否導電的過程，能依據(jù)檢測一塊橡皮的科學規(guī)范”計劃去檢測更多的物體，能對所收集的信息進行整理與分析，并提出問題。3. 情感態(tài)度價值觀：學會與人合作，形成尊重事實的實證精神、認真細致的探究習慣和安全 用電的生活意識。教學重點：檢測區(qū)分20種物體是導體還是絕緣體教學難點：科學分工，合作制定探究計劃。教學方法：探究法、實驗法教學手段：實物教學準備：學生：每組一套

2、材料，包括試驗記錄表、小組實驗評價表及實驗盒（電路檢測器6個；橡皮、小刀、紙板、鋁絲、鑰匙、塑料片、泡沫、毛線、五角硬幣、絲綢等待檢測物體各3個；橡皮筋、木條、石塊、陶瓷片、鉛筆芯、鐵絲、回形針、毛皮、一角硬幣、銅絲等待檢測物 體各3個。教師：演示用的電路裝置插頭等。教學過程：一:激趣明標教師演示實驗（使用展示臺）。1. 電路接通以后，燈泡亮了。2. 師：如果把其中一根導線剪斷，燈泡還會亮嗎？為什么？3. 師：如果分別用三種連接方法重新連接電路，燈泡會亮嗎？ 檢測器的兩個銅絲頭接在一起；外面的塑料皮接在一起；銅絲頭和塑料皮接在一起。4. 討論：為什么電路檢測器的兩個銅絲頭接在一起，小燈泡會亮，

3、而把外面的塑料皮接在一起或把銅絲頭和塑料皮接在一起，小燈泡就不會亮。（這就是我們今天要研究的 導體與絕緣體”）（板書課題：導體與絕緣體）5. 師：我們來了解一下學習目標，（出示學習目標）請同學們快速的瀏覽一遍。 初步學會判斷生活中哪些物體是導體，哪些物體是絕緣體，并理解導體和絕緣體的基本概 念。 能依據(jù)檢測一塊橡皮的科學規(guī)范”計劃去檢測更多的物體。 學會與人合作，形成尊重事實的實證精神和安全用電的生活意識。二、自主學習、合作展示(一) 怎樣檢測一塊橡皮是否導電呢？探究物體是否能導電的檢測過程。1. 預習教科書第1113頁，思考下列問題：(1)什么物體稱為導體？什么物體稱為絕緣體？(2 )我們利

4、用導體做什么？我們利用絕緣體做什么？(3) 怎樣檢測一塊橡皮是否導電呢？在檢測前為什么要檢驗電路檢測器”的小燈泡是否發(fā)光？為什么要重復檢測一次？2. 師：請同學們把你的預習成果和大家分享分享吧！學生交流第1題時，板書：容易讓電路通過(容易導電)、不容易讓電流通過(不容易導電)學生交流第2題時，導體與絕緣體的作用。學生交流第3題時，出示檢測一塊橡皮是否導電的過程：(1 )拿出橡皮，預測并記錄。(2 )檢驗電路檢測器。(3 )用兩個檢測頭接觸橡皮的兩端，檢測燈泡是否發(fā)光。(4) 連續(xù)重復檢測一次。(5) 把檢測時燈泡是否發(fā)光記錄在試驗記錄表上。師質(zhì)疑：在檢測前為什么要檢驗 電路檢測器”的小燈泡是否

5、發(fā)光？為什么要重復檢測一次？3. 師：哪位同學能上臺來向同學們演示一遍檢測橡皮的過程？(二) 分組試驗：檢測20種物品，經(jīng)歷導體和絕緣體的檢測過程。1. 師：好，同學們都學會了正確的檢測方法，現(xiàn)在老師手里有幾種物體，到底哪些是容易導電的，哪些是不容易導電的呢？我已經(jīng)把這些物體的名稱印在記錄表上了。請大家先猜一猜, 它是導體還是絕緣體？認為是導體的在導體的下打勾，是絕緣體的在絕緣體的下面打勾，有 疑問的打個問號。2. 師：下面我們來檢測20個物體。3. 師：試驗前老師有兩個提示：三、當堂測試（一）填空題1像銅絲那樣容易讓電流通過的物體，我們稱它們?yōu)椤?像電線外包著的塑料那樣不容易讓電流通過的物體

6、，我們稱它們?yōu)?。（二）判斷題1. 橡皮是導體。（）2. 鉛筆芯是導體。（）3. 用電路檢測器檢測物體的兩端，這時小電珠發(fā)亮，說明被檢測的物體是導體。（）4. 要經(jīng)過多次的檢驗才能確定檢驗的物體是否是導體或絕緣體。（）二、拓展練習（全班探究）1. 教室里的電器設備哪些是絕緣材料？2. 插頭的哪部分是導體，哪部分是絕緣體？為什么這樣設計？（提示：下節(jié)課學習制作插頭，同學們課后做好預習工作。）3. 我們用電時，應注意什么？四、小節(jié)提升通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？表揚合作得好的組。觀看一段安全用電的視頻。板書設計：導體與絕緣體容易讓電流通過不容易讓電流通過導體與絕緣體說課稿這節(jié)課是四年級下冊第一單

7、元電的第五課導體與絕緣體。根據(jù)教學內(nèi)容我對本課進行簡單分析：本單元前四課的學習，學生連接了簡單電路，尋 找電路故障，學會使用簡單的電路檢測器，本課認識導體與絕緣體，通過實驗探究讓學生初 步區(qū)分導體與絕緣體，為后一課開關的認識和制作作鋪墊，通過對本課的學習，幫助學生對 日常生活中家用電器中導體與絕緣體的認識，同時也是一次安全用電教育。通過上述教學簡析，我確定本課的教學目標是：1 、科學探究：通過檢測身邊物品的過程，能對所搜集的信息進行整理與分析，并提出 問題。2 、情感態(tài)度價值觀：學會與同學合作，形成尊重事實的科學態(tài)度，認真細致地探究習 慣和安全用電的生活意識。3 、科學知識：通過自行探究，初步

8、學會判斷生活中哪些物體是導體， 哪些物體是絕緣體教學重點：能用科學規(guī)范的檢測方法檢測區(qū)分多種物體是導體還是絕緣體。教學難點：教室電器設備的絕緣體材料和安全用電事項。針對以上內(nèi)容，我設計了本課的教學流程 :在導入這一環(huán)節(jié)中，我出示缺少導線的電路，要求學生換用其他材料讓小燈泡亮起來， 引導學生要利用電路檢測器來檢測物體是否能夠通電。教參和教材是都只對橡皮的操作過程 作了一個演示，為了引出檢測器及其正確使用方法，我在這一環(huán)節(jié)中有加入了小刀的操作過 程，是喚起了學生的對導體與絕緣體的前概念。緊接著進入第二環(huán)節(jié)，實驗探究，這一環(huán)節(jié)我分四步來完成。1 、讓學生利用教師提供的材料，在已有知識和經(jīng)驗的基礎上，

9、進行猜測，哪些物體是 能讓小燈泡亮的，是容易通電的，哪些是不能亮的。因此，在這一環(huán)節(jié)上，我要求學生先對這些材料進行了猜測并記錄于同步探究，交流時讓學生說說為什么這樣猜測。我在材料的準 備中，我主要以身邊的材料為主，這樣更有利在下一環(huán)節(jié)中滲透安全用電教育。2 、讓學生進行檢測。在這一步中我分小組進行檢測，每一小組檢測幾種不同材料，實 驗過程中教師要進行巡視，及時糾正不正確的操作方法，讓學生體會到實驗的嚴謹與科學， 在實驗過程中讓學生區(qū)別導體與絕緣體并進行分類。把檢測的結果填入實驗記錄。3 、實驗匯報。對于以上物品的檢測結果，爭議的并不多，根據(jù)學生的檢測結果，對有 爭議的材料進行演示后，發(fā)現(xiàn)了 2 類材料，這時出示導體與絕緣體的定義。4 、引導學生利用同步探究的“整理我們的實驗記錄”結合教材的要求，讓學生進行整 理總結，加深學生對實驗過程的印象。同時，讓學生歸納材料的特點，上升對導體與絕緣體 的認識。這時候是引導學生對概念的一個從個別到一般的總結認識，是一個從感性認識發(fā)展 到達理性思維的過程。 通過對實驗過程進行分析和總結， 讓學生初步學會區(qū)分導體與絕緣體， 讓學生尋找生活中的實例，從課堂回歸到生活，達到學以至用的目的。第三環(huán)節(jié)聯(lián)系實際生活區(qū)分導體和絕緣體并進行安全用電教育。實際生活經(jīng)驗告訴孩子，用電不當會有觸電的危險?？墒钦l也沒有觸