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1、高中生物學(xué)法指導(dǎo)探索2014-05-27 08:23 來源:高中生物論文 有119人參與在線咨詢1.預(yù)習(xí)指導(dǎo)教師在講課之前指導(dǎo)學(xué)生先預(yù)習(xí)一下要講的內(nèi)容,并準(zhǔn)備好所需的觀察材料。預(yù)習(xí)時(shí)要初步了解新課的知識(shí)結(jié)構(gòu),如“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能”的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括:細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能;然后記下新內(nèi)容中的疑點(diǎn)和難點(diǎn),注意教師在課堂上的解釋和分析;最后要清楚本課內(nèi)容與舊知識(shí)的聯(lián)系,這樣既復(fù)習(xí)了舊知識(shí),又有助于新知識(shí)的學(xué)習(xí)。2.聽課指導(dǎo)聽課不是簡(jiǎn)單地聽教師講什么內(nèi)容,而是用耳聽、用心思考、理解、接受的過程。在聽課中,首先要明確本課的教學(xué)目的,知曉本課的知識(shí)要求;然后抓住教學(xué)重點(diǎn),對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)分

2、層次掌握,如:“細(xì)胞質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能”這節(jié)中,葉綠體和線粒體的結(jié)構(gòu)和功能是本節(jié)的重點(diǎn),教師在講這些內(nèi)容時(shí),要通過圖、模型、版畫三種形式來講解,而對(duì)其他的細(xì)胞器的知識(shí)只采用了讓學(xué)生填表的方法就完成了,這樣的目的是希望學(xué)生在教師的影響下學(xué)會(huì)區(qū)分章節(jié)中的重點(diǎn)和非重點(diǎn);其次要重視科學(xué)方法,課堂上進(jìn)行的演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生實(shí)驗(yàn)以及所介紹的生物科學(xué)的發(fā)展史,都是為了向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)方法的教育,讓他們能更好地學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的思維方法,如生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn),光合作用的發(fā)現(xiàn)等,學(xué)生在聽課時(shí),應(yīng)該注意科學(xué)家們是怎樣發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的,又是怎樣去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的;最后要做好課堂筆記,因?yàn)榻處煹陌鍟确从持R(shí)的要點(diǎn),又體現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,

3、所以學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待,除此之外,學(xué)生還應(yīng)記下教師講解中出乎意料之外的內(nèi)容。3.實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科,因此,如何指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)也是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。首先要分析實(shí)驗(yàn)原理。如丙酮為什么能提取葉綠體中葉綠素呢?丙酮是一種有機(jī)溶劑,而葉綠體中的色素均是有機(jī)物;其次要認(rèn)真操作,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中要重視操作技能的學(xué)習(xí),如顯微鏡的使用、研磨的方法等,同時(shí)還應(yīng)思考:為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?為什么采用這種方法?實(shí)驗(yàn)中為什么要加入這種藥品?藥品的數(shù)量會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生何種影響?最后要完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告,實(shí)驗(yàn)報(bào)告是學(xué)生深入理解實(shí)驗(yàn)原理,復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)必不可少的環(huán)節(jié),同時(shí)還可以檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量。因此,教師一定要指導(dǎo)學(xué)生及

4、時(shí)高效地完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。4.復(fù)習(xí)指導(dǎo)“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦悅乎”,通過復(fù)習(xí),學(xué)生在掌握新知的前提下鞏固所學(xué)舊知,新舊結(jié)合,便于學(xué)生能更好地掌握與應(yīng)用。首先及時(shí)回憶,在學(xué)生遺忘之前就及時(shí)地復(fù)習(xí),才能使學(xué)習(xí)成果得到鞏固。嘗試回憶,就是在復(fù)習(xí)時(shí),不要急于看書和筆記,而是憑借著回憶,把教師所講的內(nèi)容“過一次電影”,然后再看課文和筆記,看看哪些地方有遺漏,哪些地方有錯(cuò)誤,再回憶,如此反復(fù),就能比較好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容;其次要?dú)w納總結(jié),這個(gè)過程,是學(xué)習(xí)由“厚”變“薄”的過程。在復(fù)習(xí)中進(jìn)行歸納,不僅能進(jìn)一步加深理解知識(shí),而且能使所學(xué)適應(yīng)系統(tǒng)化、概括化,便于記憶儲(chǔ)存;最后完成作業(yè),教師可以通過學(xué)生的作業(yè)、練習(xí)和試卷了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,有利于個(gè)別輔導(dǎo)和改進(jìn)教學(xué),而學(xué)生則可以從中找出薄弱環(huán)節(jié),及時(shí)加以彌補(bǔ)和提高。5.總結(jié)總之,生物教學(xué)中,教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),讓生物課堂真正地變成素質(zhì)教育的課堂,使學(xué)生不僅能“學(xué)會(huì)”需要理解的知識(shí)內(nèi)容,更要掌握

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