小學(xué)語文國培研修總結(jié)

1、小學(xué)語文國培研修總結(jié)小學(xué)語文國培研修總結(jié)我參加了本次小學(xué)語文國培學(xué)習(xí)，在這次培訓(xùn)的過程中我聆聽了楊瑞清、陸平、王智 秋、鄭飛藝等多位教育專家的生動、形象而乂精彩的講座，我對新課程改革的理念有了更 深刻的認(rèn)識，明確了提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認(rèn)識、豐富了專業(yè)理論。課堂上，專家們精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在這種理論 和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。通過此次培訓(xùn)，我清楚地知 道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作, 不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)白己的得失，提高認(rèn)識，才能適應(yīng)教育 發(fā)展對我們教師

2、的要求。聽了教授的講座，我進(jìn)一步體會到了參與式教學(xué)的重要性。知道 教師組織活動的能力對于課堂參與式教學(xué)的意義。在教學(xué)中，多創(chuàng)造互動機會，讓學(xué)生與 學(xué)生互動，教師與學(xué)生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。語言藝術(shù)中的趣味性不 容忽視，因為小學(xué)生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他們，帶有趣味性的語言更能 吸引他們的注意力，學(xué)生的注意力集中了，就能更好地進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。 學(xué)習(xí)是辛苦勞累的，但是讓我獲得了快樂。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn) 代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能 滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷

3、地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷 地反思，及時將自己的經(jīng)驗記錄下來。近幾年，我校青年教師進(jìn)步迅速，通過上學(xué)期的青年教師優(yōu)質(zhì)課大獎賽，我校選拔出 一批教學(xué)能力強，教學(xué)經(jīng)驗豐富，能熟練駕馭教材的中青年教師，發(fā)揮這些教師的引領(lǐng)與 輻射作用。以上這篇是小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會。就為您介紹到這里，希望它對您有幫助。如 果您喜歡這篇文章，請分享給您的好友。更多心得盡在：心得體會望大家多支持本網(wǎng)站， 謝謝！重視終身學(xué)習(xí)，讓智慧閃光?！眴柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，讀書學(xué)習(xí)，永 無止境，方能使自己知識淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。豐 厚的學(xué)識和徹底的理性能賦廣教師一種大氣，這種大氣，能真誠

4、地鼓勵學(xué)生放飛想象的翅 膀，去拓展心靈空間和精神世界。在這次培訓(xùn)中，我深刻體會到深刻的感受到了學(xué)生知識 的廣泛化，作為新時代的傳道、授業(yè)、解惑者，應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加、更新自己 的知識，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當(dāng)中去。我們必須用全新、科學(xué)、與 時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的培訓(xùn)無疑給我們一次 頭腦風(fēng)暴。此次學(xué)習(xí)讓我們更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念，為實施素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)。新 課標(biāo)理念強調(diào)語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，應(yīng)注重語文學(xué)科的工具性和人文性，強調(diào)知 識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合。使我們領(lǐng)悟到了新時期語文教 學(xué)的精神實

5、質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，既要整體把握，乂 要分段了解、分析、探究。“國培”專家各從自己擅長的研究領(lǐng)域談起，理論結(jié)合實例， 為我們深入文本探究、科學(xué)備課、有效施教指明了方向。專家在講解自己的理論觀點時， 列舉了大量的課堂實例，在實際課堂教學(xué)操作中、在過程的引領(lǐng)中傳授知識、講析技法、 闡明理念。這些專家亳不保留地把自己的本領(lǐng)傳授給了我們這些教師，讓我們在過程的體 會、領(lǐng)悟中內(nèi)化知識，促進(jìn)自己實際的教學(xué)技能的提高?？偠灾@次培訓(xùn)讓我受益匪淺，我將帶著收獲積極地投入到今后的教育教學(xué)工作 中去。同時，我希望經(jīng)常還能參加類似的培訓(xùn)，以進(jìn)一步提升自己在教育教學(xué)等各方面的 能力

6、，完善自己在教育教學(xué)中的不足之處。增強教師讀書學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，以校領(lǐng)導(dǎo)的讀書報告會為引領(lǐng)，大力營造教師 讀書氛圍，讓讀書成為教師的習(xí)慣，并開展以“感悟經(jīng)典，品評書香”為主題的教師讀書 心得交流活動，使教師適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要。以學(xué)校和教導(dǎo)處工作計劃為指導(dǎo)，圍繞進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率為中心，大力 推進(jìn)課程改革，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，增強教師的能力和水平;開展集體備課，加強對新教 材的培訓(xùn)、研究;深入課堂，及時調(diào)研，關(guān)注常態(tài)語文教學(xué)，適時反思和總結(jié)，進(jìn)一步提 高語文教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)語文國培研修總結(jié)不學(xué)習(xí)就不能使我們的教育具有后續(xù)動力，不學(xué)習(xí)就跟不上時代的發(fā)展要求，不學(xué)習(xí) 就會使人的頭腦僵化，

7、終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今的時代要義；“國培計劃”順應(yīng)“20年教育中長期 發(fā)展規(guī)劃綱要”的時代要求，可以說給廣大農(nóng)村一線教師的久早的心山下了一場及時的雨, 使人倍感“解渴”。經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí)，本人主要有以下幾點深刻的心得：帶著一顆渴望而乂真誠的心來參加小學(xué)語文國培培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過程中我提高了 自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識。同時我也深深地干到白身存在的不足，我決定細(xì)品所學(xué)，總 結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實教學(xué)中。參訓(xùn)后使我的思想意識有了提高。充 分認(rèn)識到，作為一名教師，要打心底熱愛教育事業(yè)，既然以教育事業(yè)為生，就得竭盡心力 搞好本職工作，以保證生活來源不受影響，并盡可能地體現(xiàn)出自己的精神價值。我

8、總是想, 做一個普通教師未嘗不可，但是，能做一個好老師更是夢寐以求，若能如愿以償，演繹出 的人生肯定會更加精彩。順應(yīng)對好老師的向往，教師才能注重對學(xué)生的教育，啟發(fā)學(xué)生親其師，信其道，讓其 曉之以理，動之以情，進(jìn)而醞釀一個傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。常說萬策之首，攻心 為上。這就啟示教師，要教育好學(xué)生，得先把學(xué)生的心拴住，學(xué)生才能在向師性的驅(qū)動下 健康成長。只有這樣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的可能性才會更高，落實好素質(zhì)教育才能水到集 成。常說磨刀不誤砍柴工，此理一點不假。通過參訓(xùn)，我從名師專家的誘導(dǎo)中領(lǐng)悟到，教 材是學(xué)本而不是教本，教材是藍(lán)本并非圣旨；教改勢在必行而非雁過無跡，教改是循序漸 進(jìn)而非一蹴而

9、就。學(xué)生之所以如牛一般攆不動，是因為我們沒有用綠草去喂。學(xué)生之所以 遠(yuǎn)離我們，是因為我們沒有把他們看做自己的孩子。也就是說，我們奢望不了天上掉下教 育教學(xué)的餡餅，但是我們可以一切從實際出發(fā)，以學(xué)生為本，以教材為源，以多方力量為 推動器，農(nóng)村小學(xué)語文教育教學(xué)照樣可以熠熠生輝。如果我們用心尋找到各種教育教學(xué)資 源交叉的點，那個點即是開啟學(xué)生心智的金鑰匙，進(jìn)而以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么， 無限的知識將迎著方法之刃而解。下面我就如何設(shè)計好低年級語文閱讀教學(xué)談幾點自己的心得：兒童步入小學(xué)就意味著閱讀成為學(xué)生認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。 實現(xiàn)這一跨越必將對它們?nèi)蘸蟮拈喿x，包括閱讀興趣、閱

10、讀能力、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的 影響。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的階段目標(biāo)，一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實以下幾方面 的目標(biāo)：一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)注重落實以下幾個方面的目標(biāo)：第一，喜歡閱讀，感受閱讀 的樂趣C第二，學(xué)習(xí)用普通話正確，流利的朗讀課文，切實過好認(rèn)讀關(guān)，體會文中的感情 和語氣。第三，借助讀物中的圖畫閱讀，了解課文中的意思，并達(dá)到樂于與人交流自己的 感受和想法的目的。第四，感受語言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。要順利達(dá)到以下目標(biāo), 我覺得作為教師的我們一貫采取以下策略。1、加強認(rèn)讀，逐步提高入學(xué)前學(xué)生的認(rèn)識的字都很少，入學(xué)一段時間后，他們就逐漸能借助漢語拼音認(rèn)讀生 字，從而為閱讀奠定了一點基礎(chǔ)。但由r

11、-低年級學(xué)生缺乏注意分配能力，所以，即使課文 中沒有生字，好多學(xué)生也會一字一頓地讀，或者回讀，難形成連貫的語流。因此教師應(yīng)把 “正確、流利地朗讀課文”作為教學(xué)重點。課堂上要舍得花時間，讓學(xué)生一遍一遍地讀， 可以采用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對于較難讀的句子，教師可示范甚至領(lǐng) 讀。讓學(xué)生在實踐中領(lǐng)悟，習(xí)的經(jīng)驗，切實過好認(rèn)讀關(guān)，從一字一字地讀到以詞或以詞組 為單位進(jìn)行閱讀。2 .感受樂趣，啟發(fā)對話學(xué)生在讀書的過程中加工處理課文的符號信息，與課文和作者對話交流，受到課文豐 富內(nèi)涵的影響。于是學(xué)生體會到閱讀可以跨越時空，將世界各地的風(fēng)光盡收眼底，將古今 中外的人物一一道來，其樂無窮。漸漸地，

12、這種閱讀的樂趣轉(zhuǎn)化成需要，而需要乂是人進(jìn) 行實踐活動的原動力，是學(xué)生閱讀積極性的源泉。因此?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?把“喜歡閱讀，感 受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢姷湍昙夐喿x教學(xué)必須從激發(fā)閱讀 興趣開始。然而文字畢竟是抽象，對初學(xué)兒童來說容易產(chǎn)生畏難情緒，在這種情況下教師 可借助課文插圖、實物、音響手段等，讓學(xué)生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進(jìn)入閱讀， 啟發(fā)學(xué)生與文本對話。3 .自主閱讀，感受語言學(xué)生主體性發(fā)展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動建構(gòu)的，而 學(xué)生主體地位的確立乂使體驗、感悟這種心智活動成為可能。因為閱讀是一種個體行為， 學(xué)生是閱讀主體，是閱讀行為的發(fā)行者和操作者，而且自始至終決定著閱讀的目的、任務(wù)、 方式和效果，所以學(xué)生在興趣的激發(fā)下理應(yīng)始終處在積極主動的位置。傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學(xué)生聽，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生 的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為 時，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點，激發(fā)了學(xué)生的 求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)