心理活動(dòng)描寫

1、讓心靈說(shuō)話一一心理描寫指導(dǎo)潮水中學(xué)季月紅教學(xué)目標(biāo)：1、了解心理活動(dòng)描寫及其作用2、掌握能展示人物心理的方法并學(xué)會(huì)運(yùn)用。一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天大家來(lái)這里上課緊不緊張呀？不管大家緊不緊張，作為一名學(xué)生， 我想有一種情況大家肯定特別緊張一一老師頒發(fā)試卷的時(shí)候。一名同學(xué)在語(yǔ)文老師宣布考試成績(jī)時(shí)的心理活動(dòng) ：語(yǔ)文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命, 就世自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心） 想一想：這樣寫好不好？是呀，語(yǔ)句通順簡(jiǎn)練，還有心理活動(dòng)，但老師總覺(jué)得少了點(diǎn)什么？緊張、怕、傷 心這些情緒是都是無(wú)形的，很抽象，老師體會(huì)不到。屏幕展示：用抽象的概述代替

2、了具體可感的描寫。平時(shí)老師在批改作文的時(shí)候，也常會(huì)讀到同學(xué)寫到：“我很緊張，我很興奮”這樣的句子，總讓我感覺(jué)很空，同學(xué)們有沒(méi)有什么方法，將 這種緊張的心理很形象的描述出來(lái)呢？這節(jié)課，我們就一起探究一下。出示課題。板書：讓心靈說(shuō)話讓一人物心理描寫方法指導(dǎo)（設(shè)計(jì)意圖：用平時(shí)學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題導(dǎo)入，以引起學(xué)生的注意。）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（找學(xué)生讀）1、了解心理活動(dòng)描寫及其作用2、掌握能展示人物心理的方法并學(xué)會(huì)運(yùn)用。三、什么是心理描寫及其作用。（找學(xué)生讀，并注意不同顏色的詞語(yǔ)）1、心理描寫：對(duì)人物在一定環(huán)境中，圍繞客觀事物而產(chǎn)生的看法、感觸、聯(lián)想、潛意識(shí)等思想 活動(dòng)的描寫，稱作心理描寫。2、心理描寫的

3、作用：它是塑造人物形象，刻畫人物性格的重要手段.通過(guò)對(duì)人物心理的描寫，能夠直接 深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。四、心理描寫的方法及其運(yùn)用過(guò)渡：心理描寫有這么多的作用，那么我們到底應(yīng)該用什么方法來(lái)展現(xiàn)人物的心 理活動(dòng)呢？下面就讓我們先來(lái)看看名家是怎樣展示人物的心理活動(dòng)的。（一）名家引路示例一：韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大?！拔业呐笥褌儼?，”他說(shuō)，“我一我一”但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：“法蘭西萬(wàn)歲！”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放 學(xué)了，一一你們

4、走吧?！弊詈笠徽n中，德國(guó)占領(lǐng)了法國(guó)，并且強(qiáng)迫法國(guó)人說(shuō)德語(yǔ)，作為法語(yǔ)課的教師 韓麥爾先生給孩子們上了最后一堂法語(yǔ)課，同學(xué)們想一下，這時(shí)候韓麥爾先生會(huì)是什么樣的心理？作者是通過(guò)什么方法把這種心理表現(xiàn)出來(lái)的？ 學(xué)生回答后板書一一語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)表現(xiàn)法 如果這時(shí)候我們描寫的是小弗朗士，也能用這些詞語(yǔ)嗎？引出一一溫馨提示：言、行顯心聲要符合人物的身份及性格特點(diǎn)。示例二：天凈沙秋思 馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。師：這首小令同學(xué)學(xué)過(guò)吧，齊讀一下。它表達(dá)了作者怎樣的一種心境？在這種心境下，作者選取的景物有何特點(diǎn)？學(xué)生交流后老師：不過(guò)其中“小橋流水人家” 一句讀來(lái)也蠻溫馨

5、的，又如何理解呢？學(xué)生交流。（用眼前的樂(lè)景反襯悲情）老師總結(jié)：景物襯托心境，既可正襯也可反襯，但是在選景時(shí)，應(yīng)與心境相符。 正所謂一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，情哀則景哀，情樂(lè)則景樂(lè)，所以才有了 “采菊東籬下， 悠然見(jiàn)南山”的閑適與豁達(dá)；也有了 “感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的愁苦與悲涼。溫馨提示：景物烘托法選景要與心境相符。（二）學(xué)生練筆牛刀小試：一名同學(xué)在語(yǔ)文老師宣布考試成績(jī)時(shí)的心理活動(dòng) ： 提示學(xué)生用上面兩種方法寫作，沒(méi)有字?jǐn)?shù)限制，讓學(xué)生自由發(fā)揮。學(xué)生寫作教師巡視，幾分鐘后找學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己用了什么方法。提醒其他學(xué) 生認(rèn)真聽(tīng)，一會(huì)起來(lái)評(píng)價(jià)。師生對(duì)其作出評(píng)價(jià)后，出示典型例子。（三）舉例示范動(dòng)作表現(xiàn)法試卷靜

6、靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去慢慢地掀開試卷一角.一個(gè) 鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸 到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)48, 可憐的“48”，我“唉” 了一聲便癱在桌上。 神態(tài)表現(xiàn)法“*59 ”*58 ” ,本應(yīng)清脆甜美的聲音此刻卻好像化作一把把利劍直插入他的心臟，他的面色如紙，兩眼死死地盯著老師那一張一合的嘴，,“王*60"，不經(jīng)意間似一陣溫暖的春風(fēng)拂過(guò)，那本來(lái)早已僵硬的面部輪廓，霎時(shí)露出一絲詭異的苦笑，他的身子也隨之癱軟在椅子上 ， 環(huán)境襯托法：天陰沉沉的：不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身 匚 我就不由自豐地打顫。

7、 教室里靜悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來(lái)了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。（找學(xué)生起來(lái)朗讀，說(shuō)說(shuō)哪些地方寫得好，好在哪？）（四）學(xué)生修改自己的作品：學(xué)生讀完后，再讓學(xué)生修改自己的作文片段， 起來(lái)交流。最好找剛才寫的不好的 同學(xué)，或是寫的好的，修改之后認(rèn)為更好的。學(xué)生和老師評(píng)價(jià)后，再給學(xué)生補(bǔ) 充兩種比較簡(jiǎn)單常用的方法。（五）補(bǔ)充兩種常用的心理描寫方法 內(nèi)心獨(dú)白法：我不停地在心里念叨：阿彌陀佛,大慈大悲的觀世音菩薩，保佑我口也我再也不 踢球了，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲

8、機(jī),考試前 一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，手下留情，你讓我過(guò)了這一關(guān)，我以后上課一定好好聽(tīng)講,千萬(wàn)千萬(wàn)別讓我不及格?。?夢(mèng)境幻覺(jué)法：我好像看見(jiàn)滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來(lái),把我網(wǎng)住，使 我不能動(dòng)彈，不能掙扎。我又仿佛看到了老師滿面的怒容,仿佛聽(tīng)到了父母失望 的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。（六）學(xué)生再次修改補(bǔ)充自己的作品修改后小組交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。最后把小組中最優(yōu)秀的展示出來(lái)。溫馨提示一一進(jìn)行心理描寫時(shí)應(yīng)注意：1 .心理描寫，應(yīng)符合人物的身份、年齡等特征, 寫出其在特定環(huán)境中的心理活 動(dòng)，從而表現(xiàn)人物的思想性格。2 .心理描寫，要努力表現(xiàn)出人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化過(guò)

9、程、描寫方法也可以多種多樣。3 .心理描寫，不必拘泥于一種形式，可穿插其它角度，如聯(lián)想、比喻、側(cè)面描寫 等。學(xué)生對(duì)照自己的看看出示的提示自己那些注意了，哪些沒(méi)有注意？ 五、學(xué)生談本節(jié)課收獲。六、教師總結(jié)：這節(jié)課，我們只是對(duì)心理描寫做了一次初步探討， 它還有許多奧秘需要我們?cè)谝?后的學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)和挖掘。其實(shí)，對(duì)內(nèi)心的刻畫不僅僅是一種技法，不僅僅是文章的一個(gè)小局部，當(dāng)你將它很嫻熟的融入到作文中后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一種震憾人心的 力量。它可以觸及人的心靈，去打動(dòng)每一位讀者。希望同學(xué)在以后的作文中能靈 活運(yùn)用我們今天所學(xué)去具體、形象、細(xì)膩的展現(xiàn)我們的內(nèi)心感受，讓我們的心靈 說(shuō)話。同時(shí)，老師也想提醒同學(xué)：如果我們的心中沒(méi)有生活，胸中沒(méi)有真情，再 好的寫作技巧也是枉然。所以，今天，老師要布置一份特別的作業(yè)。七、布置作業(yè)：從現(xiàn)在開始，讓自己在每次寫作的時(shí)候，都帶著對(duì)生活的深切的感悟， 帶著對(duì)生活的真切的關(guān)注，帶著對(duì)生活的透徹的思考，懷著一顆真誠(chéng)的心