小學(xué)語文《驚弓之鳥》優(yōu)秀試講稿例文

1、小學(xué)語文驚弓之鳥優(yōu)秀試講稿范本小學(xué)語文驚弓之鳥優(yōu)秀試講稿范本教學(xué)過程各位考官:大家好,我是小學(xué)語文組的*號考生,我試講的題目是驚弓之鳥,下面開始我的試講。一猜成語導(dǎo)入導(dǎo)入語:中華民族是一個有著五千多年文明的偉大民族,在浩如煙海的文學(xué)世界里,有一顆永不磨滅的璀璨明珠,那就是成語。成語對于我們的口頭和書面表達有著不可缺少的作用。同學(xué)們,你能猜出這是說的哪個成語嗎?出示成語釋義你還知道哪些成語?今天,我們就來一個成語故事驚弓之鳥。跟教師一起書空課題,齊讀課題。二通讀課文,整體感知1.檢查預(yù)習(xí),順通生字詞。2.初步感知文章大意:課文寫到幾個人物?主要寫誰?為什么?三精讀課文,深入賞析1.檢查提問:那是

2、一只怎樣的鳥?你從課文的哪里知道的?2.你還懂得了什么?1驚弓之鳥是指害怕弓弦響的大雁。從哪里看出那只鳥害怕弓弦響?你是從課文的哪個自然段知道的?第5自然段2朗讀前指導(dǎo):讀課文不只要讀得正確、流利,還要讀得有感情。要學(xué)會過電影,想象課文描寫的情景。自由讀第5自然段,說說你讀的時候,腦子里出現(xiàn)了什么樣的情景。你看到了什么?聽到什么?3這一段有兩個直,意思一樣嗎?出示句子:只聽嘣的一聲響,那只大雁直往上飛,拍了兩下翅膀,突然從半空里直掉下來。教師在黑板上畫出示意圖,讓學(xué)生理解,直往上飛的直是一個勁的意思,直往下掉的直是垂直的意思。4朗讀指導(dǎo):語速要快稍快,緊張一點。指名讀,強調(diào)兩個直字。生用手勢配

3、合表演。全班同學(xué)邊讀句子邊演示。5看到這樣的情形,魏王大吃一驚,同學(xué)們自由朗讀68自然段。聯(lián)系上下文理解大吃一驚的意思。與驚弓之鳥的驚相比較,聯(lián)系第8自然段,了解驚是無比奇怪的意思。告訴學(xué)生,聯(lián)系上下文也是理解詞語的一種方法。有感情地朗讀課文,讀出魏王奇怪的語氣。強調(diào)啊!讀,抓住啊大吃一驚更加等詞語。3.更羸為什么一看就知道這是一只受過箭傷的鳥,而且迅速作出判斷,不用射箭,只需拉一下弓弦,就能使大雁落下來?你是從課文的哪個自然段知道的?1請同學(xué)們自由朗讀第九自然段,投影儀出示:想想更羸說的話,哪些講的是他看到的、聽到的?哪些是他的分析?他是怎樣一步一步分析的?這個自然段主要講了什么?2四人小組

4、討論交流。3檢查自學(xué)情況。4.為什么一起打獵的其他人沒有想到這個方法?更羸真正的本領(lǐng)是什么?四拓展延伸這個成語故事告訴我們什么道理?五小結(jié)作業(yè)驚弓之鳥可以比喻怎樣的人?想一想身邊或書里讀過的故事中,有沒有類似驚弓之鳥的人。說說你的見聞和感受。板書設(shè)計我的試講到此完畢, 謝謝各位考官的傾聽。辯論白析1.怎樣做到讓學(xué)生學(xué)懂本文所表達的寓意?在本節(jié)課教學(xué)中,以更羸是古時侯魏國有名的射箭能手為突破口,引導(dǎo)學(xué)生深思探究,為什么說更羸是射箭能手?為什么嘣的一聲能置大雁于死地?更羸的本領(lǐng)到底高明在何處?通過這些問題的探究,引導(dǎo)學(xué)生一次又一次地深入文本,尋求答案。在質(zhì)疑中討論,在討論中質(zhì)疑,明白更羸觀察分析判

5、斷的思維過程。在教學(xué)中一定要鼓勵學(xué)生積極地思考,讓學(xué)生會追溯、發(fā)散,讓學(xué)生在鼓勵和期望中持續(xù)思考,持續(xù)尋找。對驚弓之鳥寓意的提醒,可以引導(dǎo)學(xué)生說出自己的看法,再通過示范引導(dǎo)學(xué)生用驚弓之鳥這個詞語練習(xí)說話。在這一系列的活動中明白寓意。2.談一下本節(jié)課的優(yōu)點和缺乏。1優(yōu)點:把學(xué)習(xí)的主動權(quán)一直還給學(xué)生。導(dǎo)入環(huán)節(jié)猜成語,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;在新課講授的各個環(huán)節(jié),以學(xué)生為主體,讓學(xué)生多讀、多思、多說。注重了朗讀。閱讀教學(xué)要以讀文本,要讓讀書聲成為課堂的主旋律。整堂課我采用多種閱讀方法,在閱讀中讓學(xué)生理解文章內(nèi)容。2缺乏:教材在更羸的分析之后戛然而止,魏王聽了之后會有什么反響呢?這成為了教材的留白之處,運用這個空白,可以引導(dǎo)學(xué)生說說魏王可能還會說些什么,也可以作為課后的一個拓展。在