大班主題我自己

1、大班主題?我自己?主題背景：進入大班以來,發(fā)現一個與小班、中班完全不同的現象,就是男孩子會聚成 一圈,女孩也聚成一圈,各玩各的,甚至互不十擾.男孩、女孩的興趣完全不同, 針對這樣的情況引出了關于?我自己?的主題活動,并預設了?身體真有用?、?我和影子捉迷藏?、?我和別人不一樣?等系列子主題,通過各種活動,讓幼 兒不僅感受到男女在生理特征、心理角色、喜好水平上有所不同,從關注自己到 關注他人,學會互相欣賞,從而促進其社會性情感的開展.根本經驗：幼兒已經都很活楚地意識到自己是個男孩或女孩, 有初步的性別認同,在自 主游戲中也有明顯的角色穩(wěn)定性. 男孩、女孩的興趣完全不同,這樣的現象說明 大班的孩子

2、的個性特征在逐步地開展,情感的穩(wěn)定性和有意性也在增強.環(huán)境支持：1、主題墻：我自己我的名片我長局了猜猜我是誰我和別人不一樣我喜歡我自己拷貝不走樣我會交朋友2、區(qū)域大家不一樣：小時候的我蠟筆、鉛畫紙；指紋變變變水粉顏料、印泥； 自畫像鏡子、蠟筆、鉛畫紙;制作名片卡紙、蠟筆、貼紙.我有我的本領：漂亮蝴蝶結系鞋帶棋板及實物；小棋手各種棋圖； 五彩小腰帶各種花、積木排序.我在變：我在長大從小到大照片、影集；我的骨骼報紙、X光片、剪刀、雙面膠;字圖配對圖片、字卡我的身體真靈活：照鏡子鏡子模型；我的影子測量工具、紙、筆； 我的舞姿真漂亮舞蹈道具、音樂；小木偶的舞蹈自編小木偶舞蹈,進行動作速記；用提供的小木

3、偶進行舞蹈,記錄活動關節(jié).分析問題：我們在實施本主題前,除了分析本主題外,還對相關主題進行疏理和分析, 把主題實施置于課程背景中,更充分的了解幼兒相關經驗,正確設置幼兒最近發(fā) 展區(qū),預防主題實施的無序、經驗的重復和人財物的浪費,促使幼兒更好成長.1、主題分析主題緊緊圍繞目標,從“我自己出發(fā)設計了 “身體真有用、“和影子捉 迷藏、“我和別人不一樣三個次級主題的系列活動,從單純的關注自我到由 我和自然現象的互動引發(fā)的變化到我作為群體中一員的身份定位和關系處理,由簡單到復雜,由單向到多向,由外表到內部,循序漸進的使主題步步深入,層層 剖析,為幼兒開展提供鷹架,為達成目標提供了良好的載體.2、年齡特點

4、與經驗分析5-6歲的孩子,合作意識和水平逐漸增強,初步能理解周圍世界中比較隱 蔽的因果關系,表現與表達方式多樣化這些年齡特點為幼兒進入本主題活動 提供了生理和心理根底.根據本主題特點,我們認為還需要為幼兒作如下經驗鋪 墊或準備：1、初步了解自己身體的器官.2、有左右意識,觀察、了解生活中左右手的常用用途.3、有一定的音樂、舞蹈、繪畫和動手操作的根底.對使用工具感興趣.3、主題目標分析1、根本經驗了解自己的身體特征及生長中的變化和需要,比較自身與他人的不同,體驗成長的快樂.用各種感觀感知事物的特征,比較事物的異同,發(fā)現事物之間的關系.嘗試多途徑收集信息,用自己喜歡的方式表達體驗和感受,理解他人的

5、表達 方式,樂意交流與分享.親近大自然,有觀察、探索周圍事物與現象變化與開展的興趣.理解并遵守社會生活中根本的行為標準.2、目標指向了解身體各個部位都會活動.會欣賞和保護自己的身體,懂的活動能使我們的身體更靈活.對身體的影子及其變化感到好奇.在比較中,感知和探索影子的根本特征.知道我是人群中的一個,體驗和大家做朋友的快樂.嘗試用不同的方式表達自己的情緒,學習根據同伴的表情調節(jié)自己的行為.主題框架:周環(huán)資幼兒園活動次境源創(chuàng)整生活運動學習游戲調設合整個別小組集體墻飾請家-重-我我比不一樣的-運動類：?有趣我的長帶要的能夠很特比誰我照鏡子鏡子模型的表情名領做五官-蹦別最快名字的故-乙術類：和?骨頭片

6、；各種床心做事小時候的我蠟筆、啥模樣?我長運-身-攀目中名片拷貝不走鉛圓紙；指紋變變中,由于高動,體的登架的英誰樣變水粉顏料、印時間的了；哪些.搖雄的眼把我的名泥；自圓像鏡子、關系,最猜猜看體部位小船悄睛靈字唱出來蠟筆、鉛畫紙；制后一個第我是育運會動-木悄話比看誰抓得作名片卡紙、蠟筆、環(huán)節(jié)的-誰；動節(jié)-生頭人我高矮多貼紙；我的影子測內容都周掰日目,病的-爬愛健紅我是誰量工具、紙、筆；放在區(qū)別人嘗試時候網康綠小我喜歡我我的舞姿真漂亮舞角活動不一記-戴跳人自己蹈道具、音樂；小中進行.樣；錄；眼鏡門坎街不認輸的木偶的舞蹈自編小我喜收集的小腳頭米訪小火車木偶舞蹈,進行動作歡我動畫貓尖腳隊多么了不速記；

7、用提供的小木自片；-小跟腳變起偶進行舞蹈,記錄活己；家長時尖踢化的有趣的表動美為0拷貝和孩侯、-熱影子情益智類：不走子一現在身運我夢想檔案小棋手各種棋圖；樣；起玩和將動們找從頭唱到五彩小腰帶各種我會影子來跳太陽腳花、積木排序；字交朋游.長馬骨頭啥模圖配對圖片、字友戲,眼睛.呼樣卡.第一周心理 給每 一個 孩子 提供 熟悉 自我 的機 會, 讓每 一個 孩子 都有 展示 自己 的舞 臺, 從而 正確 的評 價自 我.嘗試 做出 小同 的造 型； 尋找 白 天、 晚上 的各 種各 樣的 影 子, 觀察 具變 化.的皮 膚-特 別的 我-有 趣的 檢查-生 病不 好玩-感 冒了-小 心肥 胖號叫球.

8、抽繩-碰碰車.踩影子會動的身 體請你和我跳個舞我的關節(jié)會表演我小時候心跳“咚咚咚會動的身體腿腳工夫我的身體朋友誰的本領大聞樂起舞我們在呼吸-生活類：漂是蝴蝶結系鞋帶 模板及實物-角色類：我在長大從小到大 照片、影集；我的 骨骼報紙、X光片、 剪刀、雙面膠實施主題:第一階段一一“身體真有用主題依據：這一階段我們進行?我自己?中的子主題?身體真有用?的假設干有關的學習 活動.孩子對丁自己的身體,一直充滿著熟悉的興趣.在本階段我們給他們創(chuàng)設 了一些學習的情境,幫助他們了解身體,逐步提升自我熟悉的水平.階段實施內容與要求：1、了解身體各個部位都會動.2、會欣賞和保護自己的身體,懂得活動能使我們的身體更

9、靈活.相關活動索引：1、腿腳功夫探索用不同的方法活動自己的手腳；創(chuàng)造性的表現各種走路動作, 體驗幽默感.2、會動的身體探索身體上會動的部位,對身體的部位感興趣,產生用身體 的動作來表現自己想象的愿望.3、我們在呼吸了解肺的特征和功能,通過實驗、操作,理解空氣中含氧氣, 從而萌發(fā)出熱愛大自然的情感.4、我的關節(jié)會表演探索身體上的各個關節(jié),知道關節(jié)能使身體彎曲,發(fā)揮想象力,創(chuàng)造性地在關節(jié)部位作畫.活動與指導： 活動一腿腳功夫1、探索用不同的方法活動自己的手腳.2、創(chuàng)造性的表現各種走路動作,體驗幽默感.準備：教師事先會做腿腳功夫操.過程：1、腿腳功夫操摸腳趾：兩腳稍稍分開,兩臂舉過頭頂,站直.膝蓋稍

10、彎,彎腰向前盡量摸 到腳趾.匯到起始位置.抬膝蓋：兩腳并攏,兩臂自然下垂放在身體兩側,站直.盡量保持后背挺直, 并用雙手抱住右膝,在進行同樣動作抱左膝.抬腿：身體右側著地保持平衡.后背及腿挺直,伸出由北到后鬧,并平置于地面上,擁右背保持平衡.盡量抬高左腿,再把它放下換方向使身體左側著地, 右腿做同樣動作.你還能想出什么方法活動自己的腿腳.請個別幼兒演示,其他幼兒跟著一起做.2、奇怪走路法.你能用稀奇古怪的方法走路嗎？比方高抬腿像馬兒一樣走路,或者像企鵝那樣搖搖擺擺得走路.幼兒根據教師的提示走路想象活動室是一個古怪王國, 每個人走路都是不一樣的,鼓勵幼兒大膽、自 由的表演.活動二內容與要求：會動

11、的身體1、探索身體上會動的部位,對身體的部位感興趣.2、產生用身體的動作來表現自己想象的愿望.活動準備：通過歌曲“我的身體 了解身體各部位的名稱,一名幼兒扮演木頭人.活動過程：一、活動導入激發(fā)幼兒參與活動的興趣請出木頭人,幼兒與木頭人打招呼.帥：小朋友們,聽,是誰在哭呀？我們一起把他請出來.木頭人出現幼兒扮演提問：他是誰？木頭人怎么了？他為什么不高況也 我們問問他.不舒服、不能動扮演木頭人的小朋友聽音樂表演.二、自由探索探索自己身體可以動的部位,并做標記觀察并講述扮演木頭人的小朋友表演時身體哪些部位在動.表演時,教帥提醒幼兒觀察:小朋友們仔細看一看,跳舞的時候他身體的哪 些地方在動？表演結束,

12、提問：你看到他跳舞時身體的哪些地方動了？幼兒講述自己的發(fā)現 幼兒給自己身體會動的部位貼標記.教師巡回指導.帥：其實,我們身體的許多部位都可以動,請小朋友們用自己的身體來動一 動,按順序來找一找,在能動的部位貼上你喜歡的標記.幼兒自由探索 幼兒相互交流,并把有標記的部位動給對方看.帥：找一個好朋友,把你找到的部位動給他看一看.請個別幼兒展示,讓有標記的部位動一動,并啟發(fā)別人模仿.聽音樂,幼兒自由做動作.帥：我們的身體上有這么多部位都能動,下面 就讓我們跟著音樂讓你的身體動起來吧.三、集體討論通過討論,知道多做運動,身體才會健康.講述運動后的感覺.提問：運動后你有什么感覺？賈老師運動后覺得好舒服呀

13、！鼓勵幼兒大膽講述自己的感受討論運動對身體的好處 經常運動身體會怎么樣？強壯、健康、不生病、棒棒的小結：為了健康,小朋友們從小要喜歡運動,經常運動. 活動三我們在呼吸內容與要求：1、了解肺的特征和功能.2、通過實驗、操作,理解空氣中含氧氣,從而萌發(fā)出熱愛大自然的情感.活動準備：人體模型、肺的模型、蠟燭、玻璃杯、氣球.活動過程：一、看一看,想一想.1、觀察人體模型.帥：看看,人體模型中這兩個是什么器官呢？他們的本領很大的, 我們人生存不 能缺少它,而且每天它都要為我們效勞的,它的名字叫做肺,來我們看看他有什 么本領.2、討論肺的本領.A肺的特征：有彈性,像氣球一樣；可以裝氣體.B彈性的實驗吹氣球

14、感覺氣球的充滿氣后的變化和放出氣的變化.C幼兒自己呼氣吸氣體會胸廓的變化.二、肺不能離開空氣的原因.1、空氣中存在氧氣的實驗.A蠟燭在玻璃杯中燃燒.B討論看到蠟燭是怎樣變化的.C得出空氣中含有氧氣,肺也像蠟燭一樣需要氧氣.D幼兒自己將手放在嘴邊,在呼氣吸氣中感覺氣體在流動,得出我們呼氣和吸氣 都有氣體在流動.2、討論：在生活中有哪些行為會阻止氧氣進入肺中？我們現在知道了,以后應該怎樣保護我們的肺正常工作？三、肺的功能.肺有什么用呢？身體呼吸的主要器官、儲存氧氣維持身體正常運行的器官活動四我的關節(jié)會表演活動內容與要求：1、探索身體上的各個關節(jié),知道關節(jié)能使身體彎曲.2、發(fā)揮想象力,創(chuàng)造性地在關節(jié)

15、部位作畫.活動準備：水彩筆假設十、教師首先在手上畫好“親親一家人.活動過程：1、會彎腰的一家教師出示一只拳頭,請幼兒猜猜拳頭里藏著什么？教師邊念兒歌,邊逐一伸出手指：拇指是爺爺,胡子一大把；食指是奶奶, 帶著老花鏡；中指是爸爸,排隊站中央；無名指是媽媽,笑著把我夸；小指就是 我,聰明乂可愛；五指緊緊握,親親一家人.多親熱的一家人呀,我們來和他們打打招呼：爸爸好！媽媽好！爺爺好！教師伸出某一手指,幼兒也伸出同樣的手指,做彎曲打招呼的動作.2、靈活的關節(jié)我們的手指之所以能夠彎曲,是由于有關節(jié).你能不能在身體的其它地方找 到關節(jié)？引導幼兒尋找身體上的關節(jié),如腕關節(jié)、肘關節(jié)、裸關節(jié)、膝關節(jié)等,并引 導

16、幼兒發(fā)現有了關節(jié)身體才能彎曲.不彎曲膝關節(jié),你能坐下嗎？不彎曲手指關節(jié),你能拿到桌上的小東西嗎？3、我的關節(jié)會表演幼兒找一個裸露在外面的關節(jié), 大膽地在這個部位上畫一樣東西,如在食指 關節(jié)上用水彩筆畫一條毛毛蟲,或在膝關節(jié)上畫一個人臉等.畫完后試著動一動這些關節(jié).一彎一伸的過程中你發(fā)現了什么？幼兒彎動自己的關節(jié),發(fā)現關節(jié)上的圖形會隨著動起來,非常有趣. 案例案例：身體會動背景：最近我班正在開展的小主題是?身體真有用?,主要目標是讓幼兒了解身體 的各個部位都會動,感受活動使我們的身體更靈活. 對于自己的身體,幼兒一直 充滿著興趣.圍繞主題目標我們開展了 “拷貝不走樣、 “身體的秘密等一系 列活動

17、.通過這些活動使幼兒對自己的身體根本結構有所了解、 開始對身體動作 變化充滿興趣.根據幼兒的興趣所在我乂設計了一次活動,重點是讓孩子用記錄的方式表現自己的動作.實錄：活動開始了,我先請幼兒醞釀一個最滿意的動作,并在前面大膽的表演出來. 在孩子們一個個展現自己的肢體動作的時候, 我用攝象機拍了下來.然后我請他 們把自己剛剛的動作記錄下來,還簡單的提了一個要求：記錄的動作要讓別人一 看就活楚.幼兒興致勃勃的開始動手記錄了,有的還小聲的商量著.我一一的走過去看 孩子們記錄的情況：張文靜埋頭認真的記錄著,可是那畫面上的是一些背景圖, 有花,有草,有太陽；再走過去看看曹佳媛,畫面上還要漂亮,多了一個人物

18、, 那人物的手是下垂在兩邊的,腳也就站立著；乂看看別的孩子,畫面上都是以背 景為主,根本沒有我預想的那樣,記錄自己剛剛的動作.這時,我意識到他們不是在記錄了,于是我示意他們先停下來,舉起一位孩 子的記錄單,對大家說：這個小朋友的畫面真漂亮,可是老師找來找去卻沒有看 見他剛剛在前面表演的那個動作,你們告訴老師,這是為什么呢？你們設計的動 作能不能夠讓老師一看就可以看活楚動作呢？很多的孩子開始思考了,也發(fā)現了問題,于是問我：老師,可不可以重新畫在反面呢？我點點頭.他們新的記錄開 始了,看見的是他們剛剛表演的那個動作漸漸活晰起來.分析：由于幼兒對于畫畫中的要求比較印象深刻,因此在記錄的過程中,他們把

19、畫 畫的要求和記錄的要求混淆了,使得在記錄的過程中偏離了最初的預定目標和任 務情況.另外,可能是提供的材料出現了問題,我提供的是彩色的蠟筆,幼兒一 看見蠟筆就條件反射為畫畫.反思：當幼兒的活動偏離目標時,教師的責任就是及時的介入,調整幼兒的記錄, 完成今天的任務.此時只有教師及時的介入和引導,幼兒才會按預定的目標進行. 活動的目的性增強了,幼兒也能夠更投入.第二階段“和影子捉迷藏主題依據:這一階段我們進行?我自己?中的子主題?和影子捉迷藏?的假設十有關的學習活動.在這個主題的探索活動中,小朋友們對影子的動態(tài)變化產生了濃厚的興 趣.每天早上做早操的時候不停地變換動作,觀察影子的姿態(tài)變化.因此,在

20、關 于?和影子捉迷藏?的子主題活動中,不僅興趣很高,而且整個過程富有挑戰(zhàn)性, 幼兒之間的合作性有一定的開展,為數概念的形成提供了一定的經驗.階段實施內容與要求：1、對身體的影子及其變化感到好奇.2、在比較中,感知和探索影子的根本特性.相關活動索引：1、?影子的變化?改編根據根據新教材改編,旨在激發(fā)幼兒探索影子 各種變化的好奇心,通過實驗觀察獲得對影子變化的經驗2、?影子有多長?改編根據新教材改編,旨在對影子的長短進行測量 并嘗試記錄,進一步感知影子的特性,幼兒在操作交流中感受合作的樂趣.3、 ?會變的影子?改編根據新教材改編,旨在獲取影子形成 .變化的具 體經驗,培養(yǎng)探索影子現象的興趣.4、

21、?我見過的影子?改編根據新教材改編,旨在回憶生活中見過的影子, 豐富對影子的熟悉,引導幼兒用繪畫方式描述物體的影子.活動與指導：活動一影子的變化1、激發(fā)幼兒探索影子各種變化的好奇心2、引導幼兒通過實驗觀察獲得對影子變化的經驗3、知道影子變化與和物體的位置變化有關活動準備1、幼兒分組活動,每組一個卡通形象標志2、操作材料：幾個手電筒、假設十個膠水瓶、鉛筆、橡皮、積木3、獎牌、獎杯4、課件5、錄音機、投影儀活動過程：一、激情導入1、帥帶著幼兒玩踩影子的游戲2、幼兒隨音樂自編動作進教室,選一個自己喜歡的座位坐下3、引導幼兒說說自己平時都看到了哪些物體的影子4、請幼兒猜謎語看著像我不是我,我去踩它它不

22、躲,一舉一動都學我,我走 哪里它跟著利用猜謎語的形式引出課題,激發(fā)幼兒探索的欲望.實驗過程中利用幼兒喜愛 的卡通形象給小組命名,并進行小組擂臺賽,培養(yǎng)幼兒團結協(xié)作精神,激發(fā)幼兒 團結合作精神,激發(fā)幼兒探索影子變化的好奇心二、探索發(fā)現1、師引導幼兒小組操作材料進行實驗,探索影子的變化2、幼兒小組探索發(fā)現影子的變化 影子能變換方向 影子有時長有時短 影子會動通過實驗觀察讓幼兒獲得對影子變化的經驗三、解決問題1、帥根據幼兒提出的問題,引導幼兒解決問題1影子會變換方向,為什么？ 帥請幼兒演示自己的做法 引導幼兒觀看課件一一叮當的一天,并答復以下問題 師引導幼兒小結：光照的方向變了,影子的方向就會變2影

23、子有時長,有時短,為什么？ 請幼兒演示自己的做法, 觀看課件一一大頭兒子旅行記,進一步驗證影子的這一變化 師引導幼兒小結：當光線斜方向照射時,物體的影子就長長的,當光線在物 體的上方照射時,物體的影子就短短的3影子會動,為什么？ 請幼兒到屏幕前演示 帥放手影課件,幼兒欣賞 幼兒到屏幕前表演手影,并隨音樂跳舞,邊跳邊觀察自己影子的變化 師引導幼兒小結：當光照射到物體上,物體動影子就會動通過實驗演示,引導幼兒驗證自己實驗的正確性,讓幼兒體驗到成功的快樂四、活動延伸影子的作用之一一一皮影戲請幼兒觀看課件一一皮影戲讓幼兒欣賞皮影表演,進一步激發(fā)幼兒探索的興趣五、結束：幼兒隨音樂出教室活動二影子有多長內

24、容與要求：1、對影子的長短進行測量并嘗試記錄,進一步感知影子的特性.2、幼兒在操作交流中感受合作的樂趣.重點：自己選擇測量的工具和測量方法,并嘗試記錄.難點：在測量中碰到問題能合作商量,并找出解決的方法.活動準備：1、已有經驗.1 前期已進行過“我見過的影子 “影子的謎語 “會變的影子等活動.2在戶外活動時幼兒玩過影子的游戲.3平時幼兒對影子感興趣時引導幼兒觀察影子.2、材料準備：選一個晴朗的天氣和舒適的場地.提供數量較多的測量工具繩子、小木棒、直尺等、筆和紙.提供十毛巾讓幼兒擦汗.活動過程：一、踩影子,老師帶幼兒去戶外玩踩影子的游戲.提問：你們的影子有什么變化？老師的影子和小朋友的影子一樣長

25、嗎？二、測量影子.1. 讓幼兒自由結伴比影子的長短.1在幼兒需要量長度時,適時提供測量工具讓幼兒選擇.2幫助幼兒運用自己獨特的方法記錄測量結果.3鼓勵幼兒互相合作,互相幫助.2. 鼓勵幼兒嘗試多種方法測量.1建議先測量好的小組更換測量工具再嘗試測量,并做好記錄結果.2鼓勵水平強的幼兒幫助水平差的幼兒一起測量、記錄.3. 鼓勵幼兒自己解決測量中出現的新問題.提問：用不同的工具測量出來的結果一樣嗎？對測量結果出現不同的小組,啟發(fā)他們檢查自己的測量方法是否前后 一致.三、交流比影子的結果.提問：你和誰一起比影子的？用了什么方法測量影子的長短？結果怎樣？老師可根據幼兒的交流進行小結.四、活動延伸：上午

26、的影子和下午的影子一樣嗎？引導幼兒產生新的探索興趣,引發(fā)后續(xù)活動活動三會變的影子活動目標：1、獲取影子形成.變化的具體經驗.2、培養(yǎng)探索影子現象的興趣.活動準備：手電筒,圖片三幅,太陽.樹.影子的卡片教具.活動過程：一、謎語導入幼兒猜謎語“有個好朋友,天天跟我走,有時在前,有時在后,我和他說話, 就是不開口.猜出的要講出理由.說說自己平時都看到了哪些物體的影子你見過自己的影子嗎？在什么情況下能夠見到自己的影子？你的影子會變化嗎？是怎么變的？為什么會變化呢？二、探索發(fā)現由上面的談話引出實驗：探索影子的變化.幼兒分組進行第一次操作,探索怎樣讓玩具出現影子：介紹材料：手電筒和立體小玩具.幼兒嘗試讓玩

27、具出現影子.討論：你們是怎樣讓玩具出現影子的？為什么這樣做會出現影子？幼兒帶著問題再次操作探索,討論為什么光照在玩具上會出現影子.教師演示：將蝴蝶分別放在光源中和光源外,觀察是否會有影子出現.小結：物體擋住了光就有影子.三、了解影子的變化游戲：擺放光源的位置,穩(wěn)固光和影子之間變化的關系.出示三幅圖,請幼兒根據樹和影子的方位,正確擺放光源的位置.小結：改變玩具的位置,影子會發(fā)生變化,改變了光源的位置,影子也會發(fā) 生變化.活動四我見過的影子內容與要求：1、回憶生活中見過的影子,豐富對影子的熟悉.2、引導幼兒用繪畫方式描述物體的影子.活動準備：活動前幾天提示幼兒觀察物體的影子.幼兒繪畫用的紙、筆活動

28、過程：一、談話導入你見過影子嗎？見過哪些影子？引導幼兒交流自己所見過的影子.你看見的影子都是什么樣的？你們見過自己的影子嗎？在什么情況下能夠看見影子？二、繪畫影子出去觀察影子：形狀、大小、方向.把你剛剛觀察到的各種有趣的影子用畫筆畫出來老師觀察指導三、交流欣賞幼兒相互欣賞作品向大家介紹自己的作品：你發(fā)現的有趣的影子. 案例案例名稱：影子有多長顧仙鳳背景分析：這段時間我們正在進行?我自己?中的子主題?和影子捉迷藏?的假設十有關的學 習活動.在這個主題的探索活動中,小朋友們對影子的動態(tài)變化產生了濃厚的興 趣.每天早上做早操的時候不停的變換動作, 觀察影子的姿態(tài)變化.大班幼兒的 合作意識正在增強,這

29、次的活動在了解了一定的影子知識根底上, 引導幼兒共同 合作,互相商量,分工等過程中進一步提升幼兒同伴問的合作水平,使他們在快 樂的合作中能夠體會測量的樂趣,激發(fā)了探索的興趣.案例記錄：一魏俊恒和陳敏怡兩個好朋友一開始就用卷尺進行測量,但是量陳敏怡的影 子的時候,陳敏怡卻蹲下了身子,這樣他們測量的長度就不對了. 我就對陳敏怡 說,你看你的測量的影子還對不對呢？陳敏怡不說了, 魏俊恒呢,去另找別的東 西了.二陳茂林和何雨菲我發(fā)現他們兩個用尺在量身高.我就問他們,你看看你們 比的是不是影子的長短呢？他們一聽,就馬上改變方法了.高本亮也過來幫助了.三蔣子寧和潘一帆是一對好朋友.蔣子寧是面向太陽站著的.

30、潘一帆拿了一 根短尺測量的,只見他往返進行測量,首尾銜接的方法.四在老師的提醒下,魏俊恒和陳敏怡進行了記錄.他把紙一分為二,左邊寫 了陳敏怡,右邊寫了魏俊恒.他們把自己的量到的結果寫了下來.分析與反思：在對制定活動目標的思考中,我在目標中以幼兒主語為主,把對幼兒的知識 水平和情感的目標融合在一起,而且對幼兒已有的影子經驗到達的一定特性進行 了表述,使活動中的小朋友是在一個連續(xù)的學習階段中逐漸獲得和掌握本領的.在活動的開始局部,幼兒已有的經驗我做到了心中有數. 先通過在房子的陰影下 的提問讓幼兒知道了影子和人的關系,從踩影子的游戲讓幼兒進一步感知到了影 子的特性,人和影子的空間位置的改變感知影子

31、的變化,再用和老師比較的方法 讓幼兒自然而然探索比影子的過程.在測量影子的過程中,我強調了幼兒的自主性,讓幼兒自由結伴,自由選擇測量 的工具,再探索各種測量的方法,充分表達了幼兒的自主性.當然老師的主導作 用也不能喪失,幼兒在活動中碰到了困難,老師給予適當的質疑和引導,使活動 向著目標的方向自然地進行.小結交流局部我采用了隨機提問和小結的方法, 把影子的特性,測量的各種不同 方法給予正確的歸納,使深奧的科學道理讓幼兒淺顯易懂地滲透在他們的思維 中,使活動的整體能到達令人滿意的效果.確實大班的幼兒年齡特點是愛學、 好問,有極強的求知欲望,在中午和下午的比 影子活動中他們進一步發(fā)現了影子的特性.

32、小朋友在較強的陽光下似乎一點都不 覺得熱,他們關心致志地測量著.建議和舉措：活動前也可以讓他們能再探索一些科學的測量方法,這樣幼兒在選擇測量工 具后,會更加細致地進行測量,測量的效果會更加的準確.第三階段一一“我和別人不一樣主題依據：階段實施內容與要求：相關活動索引：1、名字的故事根據名師教案改編,旨在讓幼兒熟悉自己的名字,了解自己名字的含義和名字背后的故事2、我是誰新教材,旨在讓幼兒了解我在不同人的眼里是不同的；體驗別人對 自己的評價,并以積極的態(tài)度去看待自己.3、多么了不起新教材,讓幼兒體會贊美他人和接受贊美的巨大力量；熟悉 他人嚴重優(yōu)秀的我,樹立自信心.4、夢想檔案新教材,讓幼兒大膽的表

33、述自己的夢想；嘗試用自己的表現方 式來記錄、表達自己的夢想.活動與指導：活動一名字的故事1、熟悉自己的名字,了解自己名字的含義和名字背后的故事.2、體會家長對自己的期望.活動準備：1、事先請家長了解自己名字的寫法、含義和取名字的小故事.2、寫有幼兒名字的各色小紙片,分散貼在大黑板上.3、彩色鉛筆彩色紙.活動過程：1、找找我的名字.猜猜這些寫滿字的小紙片上寫的是什么字.這些名字都一樣嗎？你能找到自己的名字在哪里嗎？2、說說我的名字.找出寫有自己名字的小紙片,大聲地念出自己的名字.情幼兒自由地向同組同伴或鄰座介紹自己名字的含義,以及爸爸媽媽給自己取名字的小故事.以擊鼓傳花的形式,請輪到的幼兒說說自

34、己名字的故事.注意引導其他幼兒 安靜地傾聽.3、寫寫我的名字.請幼兒選擇喜歡的彩色紙片和彩色鉛筆.根據教師提供的名字卡片,臨摹或書寫自己的名字.4、取個大自然的名字.你的別名是什么？為什么要取這個別名呢？聯想大自然中什么最能代表自己.如我的動作很快,就像一陣風；我很愛十凈,就像小花貓 給自己取一個特別的名字,并告訴同伴自己取名的理由.活動二我是誰1、了解我在不同人的眼里是不同的.2、體驗別人對自己的評價,并以積極的態(tài)度去看待自己準備： 幼兒活動材料第一冊12頁.過程：1、他是誰？有位小朋友的名字叫小米,他是大班的小朋友了！有的人叫他心肝寶貝,有 的人叫他笑壞蛋-他很奇怪：為什么我有這么多不一樣

35、的叫法,我到底是 誰？你們知道這是為什么嗎？聽兒歌,說說為什么？看活動材料,完整欣賞爾格.教師在朗誦兒歌時要表現出各個人物不同的神 態(tài)和語氣.例如,媽媽的語氣疼愛、親昵；爸爸的語氣調侃、幽默；護士阿姨帶 有鼓勵贊賞的預期,等等.引導幼兒觀察圖中人物與小米的關系,說說為什么別人這樣叫他.2、別人怎樣叫自己.？別人是怎樣叫我的？這是在什么情況下叫的？為什么要這樣叫我？為什么自己這么多稱呼？你喜歡別人叫你什么呢？3、別人眼中的自己.請幼兒回家后找?guī)孜凰钕矚g的人,問問他們眼中的自己是怎樣的.？請老師或爸爸媽媽把對自己的評價記錄在幼兒活動材料第一冊第12頁上.活動三多么了不起目標：1、體會贊美他人和接

36、受贊美的巨大力量.2、熟悉他人嚴重優(yōu)秀的我,樹立自信心.準備1、彩色即時貼.2、小信封,玩具小人身上貼滿優(yōu)點過程：1、“了不起的優(yōu)點這個玩具小人的名字叫做“了不起,瞧,他身上的小紙片上寫滿了優(yōu)點.念出玩具小人上的幾個優(yōu)點.你想不想像他一樣了不起？讓我們一起來找找每個小朋友身上有什么了不起的地方.3、贊美與接受贊美請幼兒逐一站在集體面前接受贊美,其余幼兒都來說說最喜歡該幼兒的什么 地方.教師記錄幼兒的贊美至此,幼兒每說一條,教師就寫在即時貼上,貼在接受 贊美的幼兒身上.你能找出它更多的優(yōu)點嗎？聽到別人對你的贊美,你有什么感覺？當別人贊美你時,你要感謝對方,還要說我會做得更好.4、我有多么了不起引導幼兒互相觀看自己身上的“優(yōu)點,我們每個人原來都有那么多的優(yōu)點, 我們都是了不起的孩子.我們要把這么多優(yōu)點小心的收藏起來, 讓那么多優(yōu)點永遠伴隨著自己,我們 還可以把自己不斷增加的優(yōu)點放進去,看一看自己的優(yōu)點是不是越來越多.活動四夢想檔案1、大膽的表述自己的夢想.2、嘗試用自己的表現方式來記錄、表達自己的夢想.準備：1、在日?；顒又?于幼兒廣泛的交談有關夢想的話題.過程：1、談談夢想.夢想就是自己非常想做的事, 夢想有大有小不易實現和容易實現有遠有近以后實現和近期實現你有哪些夢想？2、畫出夢想選出你最