弟子規(guī)第二課父母呼教學(xué)設(shè)計(jì)

1、弟子規(guī)第2課父母呼 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析 弟子規(guī)第2課圍繞“孝敬父母”這一行為，通過韻文、釋文、拓展、故事四個(gè)板塊的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出課文的文、意、理的統(tǒng)一。”告訴我們?nèi)绾巫霾拍芊细改傅男囊?。韻文表意?zhǔn)確，通俗易懂，為學(xué)生自讀自悟提供了重要的課程資源。拓展結(jié)合生活，了解實(shí)際揭示了課文內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)意義，又為學(xué)生的思考提供了廣闊的空間，體現(xiàn)出弟子規(guī)行為準(zhǔn)則的道德素養(yǎng)與道德智慧的統(tǒng)一。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、讀中習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生字正腔圓地誦讀文本，對(duì)八句韻文做到熟讀成誦，誦讀成韻。 2、讀中感悟，結(jié)合釋文與故事讀中理解“孝”的行為要求，從傳統(tǒng)文明的行為準(zhǔn)則中感悟傳統(tǒng)道德行為對(duì)人積極影響。 3、學(xué)中反思，緊扣拓

2、展，借助情境，學(xué)會(huì)以課文的做事準(zhǔn)則，反思自己的行為得失，并能自覺地運(yùn)用傳統(tǒng)文明準(zhǔn)則指導(dǎo)自己的生活實(shí)踐。 4、學(xué)中陶冶，誦讀中感受古代韻文的音韻之美，內(nèi)涵之美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。 三、教學(xué)流程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，話題揭義 1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)出話題 同學(xué)們，老師現(xiàn)在寫兩個(gè)字，請(qǐng)你認(rèn)真看。（師板書 老、子兩個(gè)字） 老和子分別表示什么意思？ 2、他們之間又有什么關(guān)系呢，請(qǐng)看視頻。（孝字的故事） 3、從這段視頻中你看懂了什么？今 4、對(duì)，我們要孝順父母，那應(yīng)該怎樣孝順呢，現(xiàn)在我們一起來看看弟子規(guī)里是如何說的。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第二課，父母呼。（板書課題）一起讀一下課題！ （二）字正腔圓，誦

3、讀成韻 A、字正腔圓，讀通韻文 1、弟子規(guī)是古代韻文，讀文之美在于字正腔圓，老師先給大家范讀一遍，請(qǐng)認(rèn)真聽。 2、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己讀一下吧。請(qǐng)注意老師標(biāo)拼音的幾個(gè)字的讀音。開始！ 3、老師來檢查一下，請(qǐng)看這些多音字，在本課應(yīng)該讀那個(gè)音呢？。 4、現(xiàn)在讓我們字正腔圓地齊讀一次。 5、多種形式朗讀。（齊讀、個(gè)別讀、男女生比賽讀、小組接龍讀、同桌拍手讀）提出誦讀要求：誦讀精神飽滿，咬字吐音清晰。（教師相機(jī)引導(dǎo)） B、輕重緩急，讀出韻味 （三）故事詮釋，讀文明意 1、釋文結(jié)合，讀文知意 俗話說：“書讀百遍，其意自見。”通過剛才的幾輪誦讀，你都讀懂了什么？（交流匯報(bào)）（引導(dǎo)學(xué)生把握孝的行為準(zhǔn)則） 2、

4、故事引路，據(jù)文辨義 下面，我們一起看視頻扇枕溫席，看看獲得怎樣的啟示。 說一說 1 同學(xué)們，從這個(gè)故事中你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的黃香？孝順的黃香?？戳诉@個(gè)故事你想到了弟子規(guī)中的哪句話？ 2 點(diǎn)評(píng)：在現(xiàn)代社會(huì)，人們的生活條件已經(jīng)有了很大的提高。雖不需要大家像黃香那樣扇枕溫席，但是在冬天我們可以跟父母說多穿點(diǎn)衣服，免得著涼。夏天時(shí)，為滿頭大汗的父母擦擦汗或者倒杯茶見PPT。 3、情境插入，依理明義 前幾天，在其他班發(fā)生了一件令人膽戰(zhàn)心驚的事情，一個(gè)學(xué)生放學(xué)后沒有跟父母打招呼就直接去了同學(xué)家，到了晚上9點(diǎn)還沒有回家，父母及老師都擔(dān)心極了，四處尋找，一直到11點(diǎn)鐘，這個(gè)學(xué)生背著書吧回家了，父母一見到孩子眼淚

5、立刻流了出來。 說一說：這個(gè)學(xué)生的做法對(duì)不對(duì)，你想用本節(jié)課里學(xué)的哪句話來告訴他應(yīng)該怎么做。  議一議 評(píng)析：老師根據(jù)學(xué)生的思考與辯論，相機(jī)引導(dǎo)， 緊扣“物雖小，勿私藏，茍私藏，親心傷?！惫膭?lì)學(xué)生結(jié)合韻文要求，針對(duì)實(shí)例中學(xué)生的行為進(jìn)行辯論，在辯論中明義。（在生活中，我們不可私自那別人的東西，如果這樣做，就是道德品質(zhì)有問題，父母會(huì)感到羞恥，感到傷心的。） （四）生活介入，明理導(dǎo)行 1、回顧生活，明理察失 孟子說“吾日三省吾身”。明白自己的行為得失就是成功的開始?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們了解自己的生活，用自己的事例來說一說，（鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的行為，進(jìn)行交流展示，在交流中引導(dǎo)學(xué)生真誠表達(dá)，恭敬待人，信

6、守承諾。） 老師整理了以下幾道題目，請(qǐng)同學(xué)們加以判斷，并說出你的想法。 1、媽媽生病了，讓小名去倒杯水，可小名坐在沙發(fā)上看電視就是不動(dòng)。（      ） 2、小剛在犯了錯(cuò)，爸爸責(zé)備他時(shí)，他大聲地跟爸爸頂嘴。（      ）3、小名放學(xué)后回到家里，沒有跟家長打招呼，偷偷地一頭扎在自己屋內(nèi)打電腦。天色已晚，父母認(rèn)為他在在學(xué)校沒回來，給老師打電話詢問情況。老師告訴幾點(diǎn)下課，應(yīng)該到家里了，母親聽后非常著急地到處打電話，尋找這個(gè)孩子。最后，在老師的提醒下，到孩子的房間里一看，正在網(wǎng)絡(luò)天地“暢游”。 （&#

7、160;      ） 4、文文很喜歡同桌的筆，于是趁同桌不注意悄悄地拿走了。（      ） 評(píng)析：同學(xué)們說得真不錯(cuò)，在過去的生活中，你有沒有犯過類似的錯(cuò)誤呢？反省一下自己過去的行為，如果有，我相信，學(xué)了這一課后你一定知道該如何改正了。 （五）升華題義，激勵(lì)實(shí)踐 1、同學(xué)們，學(xué)了這一課，你有哪些收獲？ 2、師誦讀感恩父母的故事。 3、聽了這個(gè)故事，你有什么感受？（感恩父母） 4、樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。吳老師從初中開始就一直在外求學(xué)，當(dāng)我畢業(yè)后想把父母接到身邊時(shí)，發(fā)生了意外，爸爸離開了

8、，這成了我一輩子的遺憾，所以孝順父母不是等父母老了以后，而是孝在每一天，孝在當(dāng)下 5、弟子規(guī)是祖國傳統(tǒng)文明的寶貴財(cái)富之一，我們要謹(jǐn)記先賢的教誨，不斷努力實(shí)踐，在實(shí)踐中傳承與發(fā)揚(yáng)祖國的文明，在實(shí)踐中成就自己的學(xué)業(yè)與德行。讓弟子規(guī)的行為準(zhǔn)則成為我們的實(shí)踐指南。 （六）作業(yè)鞏固，內(nèi)化于心 1、每天為父母做一件力所能及的事情。 2、母親節(jié)快要到了，請(qǐng)你為媽媽寫一封感恩的信。 四、板書設(shè)計(jì) 2、父母呼                 孝 

9、0;  老              子    感                 在                &

10、#160;         恩                 當(dāng)            孝            父 下