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1、一、我院有幾個專業(yè)（專業(yè)方向）？哪幾個專業(yè)作為重點專業(yè)建設？這幾個重點專業(yè)的基礎和優(yōu)勢？（人才培養(yǎng)模式、課程建設與改革、實訓實習基地建設、教學團隊建設、社會服務能力等）答：高職專業(yè)及專業(yè)方向27個，重點建設專業(yè)有：國際商務、物流管理、商務英語、會計、經濟信息管理等五個重點專業(yè)。一、物流管理專業(yè)（一）專業(yè)概述物流管理專業(yè)開設于2003年，是學院籌建時期招生的第一批五年制高等職業(yè)教育專業(yè)。2004年學院成立后以培養(yǎng)高職三年制學生為主，2005年確定為院級精品專業(yè)，2006年被省教育廳確定為福建省高職教育精品專業(yè)，2007年現代物流實訓中心被確定為省財政重點支持建設項目。2008年物流專業(yè)人才培養(yǎng)改

2、革實踐獲福建省教育廳綜合教學改革項目，2009年獲福建省第六屆教學改革成果獎一等獎，并推薦參評國家級教學改革成果獎。2006年計劃招生213人,報到213人,報到率為100%。2007年計劃招生260人，報到246人，報到率94.6%。2008年計劃招生220人，報到207人，報到率94%。至今，物流管理專業(yè)在校生為655人。學院與英國皇家物流研究院合作，開展CILT、CIPS等國際認證培訓。同時也進一步加大對物流實訓基地的建設和投入，建成了省級重點的現代物流實訓基地，擁有校內專業(yè)實訓室5間，校外穩(wěn)定實訓基地15個。本專業(yè)現有專任教師20人，外聘兼職教師12人，共32人。專任教師中具有高級職稱

3、的教師9人，占專任教師總數的45%；雙師及雙師素質型教師15人，占專業(yè)教師的75%。通過幾年的努力，已建立起了一支業(yè)務精干、素質優(yōu)良、結構合理、專兼結合、特色鮮明的專業(yè)教學團隊。專業(yè)負責人黃克安教授為國務院特殊津貼專家、全國高校教學名師、教育部高職高專工商管理教學指導委員會物流與電子商務分會副主任、福建省物流專業(yè)教學指導委員會主任；團隊中另有一名省級教學名師、兩名學院第一屆教學名師。（二）以工學結合為切入點，進行人才培養(yǎng)模式改革職業(yè)教育離不開行業(yè)和企業(yè)的支持，2005年物流專業(yè)聘請了企業(yè)業(yè)務骨干、行業(yè)專家、校外專家、本校專家組建產學研專業(yè)建設委員會，指導專業(yè)建設和改革，進一步深化人才培養(yǎng)模式改

4、革。以一個目標、兩個面向、三項原則、四個突出為制定人才培養(yǎng)模式的指導思想。一個目標：培養(yǎng)目標是造就一大批服務于物流業(yè)第一線的高素質的應用型人才。兩個面向：面向社會、面向人才市場，服務于海峽西岸經濟區(qū)建設和社會發(fā)展的需要。三項原則：應用型人才培養(yǎng)就是要強化“基礎性、應用性、實踐性”，辦出應用型特色。四個突出：突出技術應用能力本位的教育思想；突出“教師為主導、學生為主體”的教學理念；突出學生全面素質的提高；突出可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。形成“職業(yè)引領全程，技能遞進提升”的人才培養(yǎng)模式。（三）以增強職業(yè)能力為核心進行課程建設與改革1、形成具有特色的專業(yè)課程體系樹立“質量、效益、發(fā)展”的課程建設

5、與改革觀念，結合海西社會經濟發(fā)展對物流高技能人才培養(yǎng)的要求和學院發(fā)展的總體規(guī)劃，在充分考慮學?，F有基礎、辦學特色、辦學條件的基礎上，調整、設置和更新課程內容，突出專業(yè)課程的職業(yè)定向性，以職業(yè)崗位能力作為配置課程的基礎，使學生獲得的知識、技能真正滿足職業(yè)崗位（群）的需求，注重知識和技能的結合，從而形成具有特色的專業(yè)課程體系。2、編寫以工作過程為導向的系列校本教材組織專任教師和行業(yè)、企業(yè)兼職教師，對崗位職業(yè)技能進行過程與任務分析，形成清晰的工作流程，以工作過程為導向，編寫以工作過程為導向的系列校本教材?，F已投入使用的有物流案例分析、國際貿易實務、國際貿易實務實訓指導、國際貿易實務習題集。 （四）推

6、進校企合作，加強實訓實習基地建設1、校內實訓室建設多年來，按照學校改革與建設的整體規(guī)劃和設想，按照技能型人才培養(yǎng)的總體要求，本著“實際、實踐、實用”的原則，始終將建設全面適應現代化教學與實踐的、設施完備、設計合理先進、具有仿真職業(yè)環(huán)境的實訓室作為專業(yè)建設的大事來抓，為學生創(chuàng)造了良好的實驗實訓教學條件與環(huán)境。建成了省級物流示范性實訓基地、國際商務綜合業(yè)務大廳、報關報檢大廳、連鎖經營管理實訓室等。加強實訓基地的內涵建設，建立了職稱結構合理、實踐應用能力較強的實訓指導隊伍，編寫了實用、實效、內容豐富、結構科學的供應鏈管理實訓指南、第三方物流實訓指南、國際物流實訓指南等多本實踐校本教材，制定了實訓基地

7、管理制度，形成較完善的實踐教學體系，實訓課開出率為100%。2、校外實訓基地建設加強合作，建立校企合作運行機制。采取校企一體、產學協(xié)作的方式共建實習基地，選擇職業(yè)環(huán)境開展實踐訓練和技術培訓，選聘實踐經驗豐富的業(yè)務骨干為兼職教師參與指導工作；依托行業(yè)（企業(yè)）的職業(yè)技能鑒定與培訓中心，為學生參加職業(yè)技術資格或崗位培訓與考核創(chuàng)造條件，使學生能夠深入企業(yè)結合實際，真刀真槍的進行頂崗實習，并通過專業(yè)（職業(yè)）技術考核。（1）多年來，本專業(yè)發(fā)揮行業(yè)辦學及校友公司實力強的優(yōu)勢，在福州、廈門、泉州等地與專業(yè)對口單位建立了20個校外實訓基地。將課堂建在企業(yè)，建設具有真實職業(yè)情境的教學實訓基地，采用任務驅動、項目引

8、導、頂崗實習、工學結合等方式將校內學習和實際工作結合起來。（2）組建由專業(yè)教師和企業(yè)專家、業(yè)務骨干組成的教學團隊，課程中引入公司、企業(yè)業(yè)務流程和工作項目，聘請業(yè)務骨干指導實踐教學。（3）吸納企業(yè)實質性參與課程建設，通過職業(yè)能力分析、市場調研，召開職業(yè)能力分析專家研討會，編制職業(yè)能力分析圖表，將崗位標準、職業(yè)技能鑒定標準有機結合，確定教學內容，重新制訂教學大綱、考試大綱、校企合作編寫實踐教學指導書等教學文件，從而構建基于職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的實踐課程體系。（4）建立寒暑假社會調查制度，要求學生帶著專業(yè)問題參加社會調研，提交調研報告或小論文。（五）實施“人才強?！睉?zhàn)略，抓好“雙師結構”教學團隊建設1、

9、大力引進行業(yè)專家、企業(yè)業(yè)務骨干充實專業(yè)教師隊伍實施“兼職教師”規(guī)范化工程，從行業(yè)吸收具有豐富實踐經驗，熟悉教育規(guī)律和方法，能夠指導學生專業(yè)課程實習、實訓，并且為學生提供長期實習、實訓場所的行業(yè)一線高技術人才作為優(yōu)秀專業(yè)教學團隊的成員，形成兼職教師的長效機制，成為專業(yè)教學團隊的重要組成部分。2、采用多樣化方式培養(yǎng)雙師型教師隊伍（1）一體化教學的培養(yǎng)模式：通過課程的綜合化，將一門或數門專業(yè)課的理論與實踐教學有機融合，它打破了傳統(tǒng)的先理論、后實踐，且將兩者分割開的模式，要求教師具備這門課程所需的全部理論與實踐教學能力，并在教學中運用。這種教學模式是培養(yǎng)“雙師型”教師的有效方法。（2）輪崗制的培養(yǎng)方式

10、：通過崗位輪換，讓青年教師熟悉本專業(yè)相關的實踐教學崗位，培養(yǎng)教師技術應用能力和專業(yè)實踐指導能力。（3）承擔實踐教學基地建設的培養(yǎng)方式。實踐教學基地包括各類實驗室、專業(yè)教室、實訓中心等，實踐教學基地緊跟社會生產的發(fā)展步伐，不斷更新改造。因此，它是“雙師型”教師進行長期培訓的場所，鼓勵專業(yè)教師積極參加實踐教學基地建設，不斷完善自我，提高“雙師素質”。（4）走產學研結合的道路。學校以多種方式與企業(yè)合作，選送教師到不同企業(yè)的相應的崗位上頂崗實習，讓他們所具備的專業(yè)理論運用于他們的專業(yè)實踐，從而提高他們的應用能力。（5）鼓勵教師參加相應的專業(yè)資格認證考試。（6）發(fā)揮教師的專長，開展對企業(yè)進行技術咨詢、員

11、工培訓以及課題合作研究等，提高教師的技術應用能力。（7）加強對教師的技術技能培訓，提高教學團隊的雙師素質比重，更好完成職業(yè)教育教學工作。二、國際商務（一）專業(yè)概述國際商務專業(yè)是我校長期致力于重點建設的專業(yè)，該專業(yè)創(chuàng)辦時間早，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。本專業(yè)的前身是國際貿易專業(yè)，1979年開始招生，2004年我校升格為大專，本專業(yè)改名為國際商務專業(yè)。本專業(yè)眾多學生走上工作崗位后，表現突出，迅速成為企業(yè)的精英和業(yè)務骨干；許多優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)建了自己的企業(yè)，如：83屆畢業(yè)生黃忠國創(chuàng)建的廈門星星工藝品進出口有限公司年出口額達3000萬美元；同屆畢業(yè)生吳體芳成立的福州德藝國際貿易有限公司注冊資本500萬美元，成為

12、福建外貿行業(yè)的大戶；2003年，本專業(yè)81屆畢業(yè)生周訓才創(chuàng)辦的“福建財茂集團有限公司”以年出口額7176萬美元成為出口額第一的福建民營外貿企業(yè)。經過近三十年的建設和沿革，國際商務專業(yè)在人才培養(yǎng)模式改革、師資隊伍建設、實訓基地建設等方面都取得了顯著的成績，人才培養(yǎng)質量不斷提高，為社會輸送了大批優(yōu)秀的外貿人才，為福建的外貿事業(yè)發(fā)展做出了積極的貢獻。國際商務專業(yè)現有專任教師22人，其中教授1人，副教授4人，中級職稱10人，雙師素質教師16人；企業(yè)兼職教師15人。由綜合業(yè)務大廳等5間實訓室組成的國際商務實訓中心，以其設計理念的先進性、崗位模擬的仿真性、實訓教學的有效性獲得了行業(yè)專家和業(yè)內同行的高度評價

13、。建有28家校外實訓基地，與福建福田服裝集團、福建財茂集團等企業(yè)開展較為深入的校企合作，實現了雙方共同育人的目的。隨著我校辦學條件的改善和辦學能力的不斷增強，國際商務專業(yè)近幾年的招生規(guī)模逐步擴大，在校生人數從2005年的324人發(fā)展到目前（2009年4月）的739人。由于專業(yè)設置、培養(yǎng)目標符合區(qū)域經濟發(fā)展需要，畢業(yè)生綜合素質高、理論基礎扎實，尤其是業(yè)務動手能力強，能夠勝任外貿行業(yè)各種第一線的業(yè)務工作，深受用人單位歡迎和好評，近三年畢業(yè)生就業(yè)一次簽約率平均達到90%以上，就業(yè)率達到100%，其中對口就業(yè)率達92%以上。2007年，國際商務專業(yè)被省教育廳確認為“省級精品專業(yè)”，已建有3門“省級精品

14、課程”；2008年，國際商務教學團隊被評為“省級教學團隊”。目前能夠與國際商務專業(yè)資源共享的相關專業(yè)有3個，其中，國際經濟與貿易專業(yè)（含對臺貿易、紡織品貿易2個專業(yè)方向）于2005年開始招生，現有在校生243人，國際金融專業(yè)于2005年開始招生，現有在校生200人，報關與國際貨運專業(yè)計劃于2009年開始招生。（二）人才培養(yǎng)模式改革近年來，我院國際商務專業(yè)秉承“以能力為本位，以素質為核心”的教育理念，堅持以就業(yè)為導向，按照教學過程實踐性、開放性和職業(yè)性的要求，構建了基于校企合作的“課證深度融合、多種證書在手”人才培養(yǎng)新模式。這種人才培養(yǎng)模式是根據外貿企業(yè)設置的外貿單證員、跟單員和業(yè)務員等3個職業(yè)

15、崗位的工作實際，結合國家職業(yè)崗位資格證書考試大綱，確定3個崗位工作項目及能力要求，以“考證包”形式重組課程體系，學生在不延長學制、不增加課時的前提下，畢業(yè)時可以同時獲得外貿單證員、外貿跟單員、外貿業(yè)務員等3種職業(yè)崗位資格證書，實現“多種證書在手”。這種人才培養(yǎng)模式又是以“工學結合”為前提的，學生在課堂理論學習、校內仿真模擬操作的同時，分階段到企業(yè)的單證、跟單、業(yè)務等3個實際崗位進行實踐，在真實環(huán)境下真刀真槍地進行職業(yè)規(guī)范化訓練，通過工作項目的實際體驗獲得實戰(zhàn)經驗。因此，我院構建的國際商務專業(yè)人才培養(yǎng)新模式是對傳統(tǒng)“雙證制”的創(chuàng)新，它不僅要求教學體系與職業(yè)資格的要求接軌，實現“證書內置”，而且要

16、求實行崗位導向的項目教學，實現“工學交替”，真正做到課程與工作過程融通、課程與職業(yè)證書融通、課程與業(yè)務項目融通，突顯了高職教育的職業(yè)屬性，實現教學與職業(yè)能力要求“零距離”的目標。2009年3月，以“課證深度融合、多種證書在手”人才培養(yǎng)模式作為主要支撐的我院“經管人才培養(yǎng)模式改革與實踐”獲福建省教學成果一等獎，并被推薦申報國家級教學成果獎。（三）課程建設與改革“課證深度融合”要求我們打破以學校和課堂為中心的教學模式，探索融“教、學、做”為一體，在“工學練”交替中進行的業(yè)務項目教學方法，將理論知識融于實踐教學中去，實現“知”與“行”之間的“零距離”接觸。近年來，我們在人才培養(yǎng)模式改革中以“打造精品

17、課程體系，支撐精品專業(yè)建設”的課程建設與改革思路，按工學結合的要求，加大課程教學內容和教學方法的改革力度，如：我們在出口跟單操作商務英語函電、外貿業(yè)務英語等課程教學中積極推行情景教學法；在國際金融、國際商法等課程教學中積極推行案例教學法；在國際貿易實務課程教學中積極推行雙語教學法，并探索雙語教學與案例教學相結合的“雙語案例教學法”改革，探索一種既能提高學生專業(yè)英語水平，又能提高職業(yè)操作技能的有效教學途徑；在3個崗位“考證包”課程中積極推行“工學交替”的項目教學改革等，建成了一批更加貼近職業(yè)崗位能力要求的、特色明顯的優(yōu)質核心課程。2007年，商務英語函電、國際貿易實務2門課程被評為“省級精品課程

18、”；2008年，國際金融被評為“省級精品課程”。（四）教學團隊建設“課證深度融合”要求建設一支熟練掌握崗位職業(yè)技能的具有“雙師素質”的專兼職教師隊伍。為配合專業(yè)改革，我們制訂了專兼結合的專業(yè)教學團隊建設規(guī)劃，革新專業(yè)教學團隊組織管理模式，建立“雙師素質”教師持續(xù)培養(yǎng)機制，形成培養(yǎng)人才、引進人才、開發(fā)人才、穩(wěn)定人才的工作機制，鼓勵教師積極參加社會調查或社會實踐，深入行業(yè)一線參與掛職鍛煉，為行業(yè)建設提供技術咨詢和技術服務，形成并提高教師的“雙師素質”，提升教學能力，成為專業(yè)教學團隊的主力，使專業(yè)教學團隊成為教學、科研與社會服務的中堅力量。同時，實施兼職教師規(guī)范化工程，從行業(yè)吸收具有豐富實踐經驗，熟

19、悉教育規(guī)律和方法，能夠指導學生專業(yè)課程實習、實訓，并且能為學生提供長期實習、實訓場所的行業(yè)一線高技術人才作為專業(yè)教學團隊的成員，形成兼職教師的長效機制，使其成為專業(yè)教學團隊的重要組成部分。目前，國際商務教學團隊共有專任教師22人，其中教授1人，副教授4人,中級職稱10人，雙師素質教師16人，占專任教師的73%；企業(yè)兼職教師15人。專業(yè)負責人馮靜副教授是院級教學名師，年輕有為，成果卓著，目前正在美國南加州大學馬歇爾商學院（University of Southern California Marshall School of Busines）進行訪問研究；專業(yè)帶頭人黃克安教授是國務院政府特殊津貼

20、專家、國家級高校教學名師，治學嚴謹，具有團結協(xié)作精神和組織領導能力，在教改科研等方面碩果累累，在國際貿易領域有很高的威望；專業(yè)帶頭人傅龍海副教授是國際貿易領域的知名老前輩，既有長期的企業(yè)一線工作經歷，又有豐富的教學經驗；專業(yè)帶頭人吳美煥副教授具有較強的開拓精神和組織管理能力；專業(yè)骨干教師大多具有企業(yè)一線工作經歷，有豐富的實踐經驗和很強的教學能力，能夠完成專業(yè)核心課程的教學、課程整體和單元設計、校本教材的編寫、院級以上精品課程的創(chuàng)建、校內實訓室的建設等任務。近年來，國際商務教學團隊在教學、科研、教書育人等方面取得了突出成績，先后完成國家級、省級科研教研項目數十項，多次獲得福建省社會科學成果獎，碩

21、果累累。2008年，國際商務教學團隊被評為“省級教學團隊”。（五）校內外實訓實習基地建設1、國際商務實訓中心“課證深度融合”是結合外貿企業(yè)的崗位設置，根據業(yè)務部、單證部、跟單部的職業(yè)崗位技能要求來設計人才培養(yǎng)方案的，這就需要突破傳統(tǒng)的實訓教學理念，創(chuàng)造并改革配套的高仿真的崗位實訓環(huán)境。據此，在啟動人才培養(yǎng)模式改革過程中，國際商務專業(yè)加大了校內實訓基地的建設力度，投入500多萬元，在改造原有國際商務實訓室的基礎上，根據福建省各類進出口、報關、報檢、貨代等企業(yè)業(yè)務運作的流程、環(huán)節(jié)、操作步驟等實際情況，在企業(yè)一線人員的全程參與下，建成了能夠滿足專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革需要的國際商務實訓中心。該實訓中心由

22、單證實訓室、報關報檢大廳、綜合業(yè)務大廳、樣品與談判實訓室、創(chuàng)業(yè)實訓室等5間實訓室組成，配備了ICD國際商務單證實務教學系統(tǒng)和SimTrade外貿實習平臺軟件。ICD國際商務單證實務教學系統(tǒng)包含教學系統(tǒng)、實務操作和考試試題三大功能模塊，以我國進出口貿易的實際業(yè)務為背景，涉及信用證業(yè)務、托收業(yè)務和匯付業(yè)務中各主要單證的種類、作用、格式、內容和繕制方法的訓練。SimTrade外貿實習平臺學生可按計劃扮演進出口業(yè)務流程的不同當事人，體會進口商、出口商、供應商、銀行、外匯、海關、檢驗檢疫、運輸等部門的具體運作及各種單據的繕制。報關報檢大廳、綜合業(yè)務大廳可進行仿真業(yè)務訓練，樣品與談判實訓室、創(chuàng)業(yè)實訓室可提

23、供實戰(zhàn)演練。國際商務實訓中心以其設計理念的先進性、崗位模擬的仿真性、實訓教學的有效性獲得了行業(yè)專家和業(yè)內同行的高度評價。 表321國際商務實訓中心一覽表序號實訓室名稱座位數承擔的實訓環(huán)節(jié)1單證實訓室60外貿單證實訓2綜合業(yè)務大廳60外貿業(yè)務實訓、外貿流程模擬實訓、認知實訓、外貿單證實訓、外貿跟單實訓3報關報檢大廳60報關報檢實訓、認知實訓、外貿流程模擬實訓、貨代實訓4樣品及談判實訓室30國際商務談判實訓、外貿流程模擬實訓、認知實訓5創(chuàng)業(yè)實訓室20創(chuàng)業(yè)實習2、校外實訓基地校外實訓基地是高等職業(yè)教育的重要教學資源，也是“課證深度融合”人才培養(yǎng)模式改革的必要條件。近年來，本專業(yè)充分發(fā)揮校友企業(yè)在行業(yè)

24、內的優(yōu)勢，建立了28家較為穩(wěn)定的校外實訓基地，為實施崗位技能訓練、畢業(yè)實習、教師掛職鍛練等創(chuàng)造了良好的條件。在不斷加強與企業(yè)的聯(lián)系中，我們選擇福建財茂集團有限公司、福建福田服裝集團有限公司等企業(yè)，重點進行進一步地產學研合作的探索與實踐，積極探索校企共同育人的產學合作機制，企業(yè)不但全程參與了專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設計、課程標準的制定以及實訓、實習、教學質量監(jiān)控等教學過程，而且通過校企共建實訓基地、聯(lián)合進行技能訓練等，建立并逐步完善了學生認知實習、崗位模擬實訓、頂崗實習、畢業(yè)實習等一整套實訓實習機制，使人才培養(yǎng)更加貼近企業(yè)需求，更具針對性。3、職業(yè)技能考證中心加強職業(yè)技能考證中心的建設是實施“課證深度

25、融合”，實現“多種證書在手”的重要保證。目前，我院已是福建省高職高專外貿、貨代專業(yè)人才的培養(yǎng)基地，設有省職業(yè)技能鑒定指導中心認可的國家職業(yè)技能鑒定站以及多項資格證書的考試點和培訓點，如商務部、人事部設的外銷員報考點和培訓點，中國國際貿易學會設的國際商務單證員、跟單員、業(yè)務員考試點和培訓點，中國運輸協(xié)會設的貨代員考試點和培訓點，省會計協(xié)會認證的會計職業(yè)資格證書的考試點和培訓點等。（六）閩臺交流情況學院實施“走出去、請進來”戰(zhàn)略，擴大對外交流的深度和廣度，與合作單位實現優(yōu)勢互補、互惠互利，引進優(yōu)質教育資源，為教育的改革和發(fā)展服務。2005年，我院與臺灣建國科技大學簽定長期合作協(xié)議，兩校的領導多次互

26、訪，建立緊密型的合作關系。長期互派師生進行教學項目合作和學術交流，截至2009年4月，臺灣建國科技大學先后資助本專業(yè)四批共8位學生到該校進行為期一學期的學習交流，選派2位本專業(yè)骨干教師到臺灣建國科技大學進行為期兩個月的學術交流，取得良好的效果和影響。定期選派教師和學生到臺灣建國科技大學交流學習，已成為學院的一項常規(guī)工作。2007年，閩臺兩校還商定聯(lián)合在我院成立凌云培訓基地，利用我院的教學設施和設備，引進臺灣優(yōu)質的職業(yè)教育師資和培訓項目，為在大陸的臺資企業(yè)培訓業(yè)務骨干和管理骨干，項目已完成前期論證工作，正在實施中。我院與臺灣高職院校的交流合作起步早，見效快，社會影響大，我院已成為我省閩臺高職院校

27、合作交流的先行者，受到了省政府、省臺辦、教育廳、外經貿廳的高度評價。福州晚報等媒體也對我院閩臺合作交流工作進行專題報道。此外，我院還促成了我省多所兄弟高職院校與臺灣建國科技大學的合作，成為閩臺高職院校合作交流的推動者。三、商務英語專業(yè)（一）專業(yè)概述本專業(yè)創(chuàng)辦于上世紀九十年代，2004年正式開始招收高職生，目前在校生為1073人。通過多年的建設,本專業(yè)現已逐漸成為適合福建省經濟發(fā)展需要，具有鮮明特色的專業(yè)，在省內同類專業(yè)中處于領先地位， 2008年被省教育廳批準為省級精品專業(yè)?，F在擁有2門省級精品課程，4門院級精品課程。本專業(yè)現有專任教師30人，其中有省級教學名師1人。在職稱結構上，有教授1人，

28、副教授8人，高級職稱比例為30%；“雙師”素質教師24人，占專業(yè)教師總數的80%；外聘企業(yè)兼職教師15人。本專業(yè)的商務外語實訓中心是我校重點建設的實訓中心之一。該中心配備7間共能容納480人的語言實訓室和商務文秘實訓室、商務禮儀實訓室各1間。此外，本專業(yè)擁有39個校外實習基地，為頂崗實習等實踐教學提供了保障。隨著辦學條件的改善和辦學能力的增強，近幾年的招生規(guī)模逐步擴大，生源質量好。2005年至2008年，新生每年報到率分別為：92.04%、99.18%、95.26%、91.40%，四年平均報到率為94.23%。新生錄取平均成績高于福建省高職錄取最低控制線40-50分，第一志愿錄取率達100%。

29、由于注重提高學生的專業(yè)技能和職業(yè)素質，人才培養(yǎng)質量高，畢業(yè)生英語交際技能好，業(yè)務動手能力強，深受企業(yè)歡迎，社會需求穩(wěn)定，畢業(yè)生就業(yè)一次簽約率達到87%以上，就業(yè)率達到96.11%,其中對口就業(yè)率達88% ，上崗起薪點也明顯高于其他專業(yè)。畢業(yè)生走上工作崗位以后很快能適應用人單位的工作環(huán)境，在工作上能獨當一面，深受用人單位歡迎和好評。企業(yè)對我校的商務英語專業(yè)畢業(yè)生綜合評價優(yōu)良率達到90%，形成了“報考率高，錄取分數高，報到率高，就業(yè)率高，社會評價高”的良性循環(huán)。（二）人才培養(yǎng)模式改革本專業(yè)充分發(fā)揮行業(yè)辦學的優(yōu)勢，創(chuàng)辦伊始就成立了包括行業(yè)企業(yè)專家在內的專業(yè)建設指導委員會，對專業(yè)建設和發(fā)展進行研究和指

30、導，每年組織專業(yè)教師深入行業(yè)企業(yè)進行調研，以工學結合為切入點，積極適時地調整、優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。 1、以就業(yè)為導向，實施與市場接軌、突出職業(yè)性的“大平臺、小方向”人才培養(yǎng)模式，即培養(yǎng)學生厚實的商務英語知識、技能、素質基礎，并在進出口方向上縱深拓展。2、立足職業(yè)核心能力，確立了“以英語為核心，以商務為背景，以實踐為主線”的課程體系。3、根據職業(yè)崗位需求，積極推行“雙證書”制度。4、建立基于課內實踐平臺、校內實訓平臺、校外實訓基地平臺以及閩臺合作與國際交流平臺四大實訓平臺的實踐教學體系，實踐教學從 “課程實訓”到 “專項實訓”再到“綜合實訓”環(huán)環(huán)相扣，循序漸進，層層深入，不斷強化提升學生的職業(yè)技能

31、。（三）課程建設和改革1、通過社會調研，了解社會對商務英語人才的職業(yè)崗位能力的需求，同時結合現行的有關國家職業(yè)標準，確定商務英語專業(yè)職業(yè)能力。以培養(yǎng)崗位職業(yè)能力為教學目標，按照實際、實用、實踐的原則，精心構建課程體系，調整、設置和更新課程內容，突出專業(yè)課程的職業(yè)定向性。2、組織教師編寫以工作過程為導向、突出能力本位、適合高職學生需要的校本教材或講義?，F已經在使用中的有5本，其中對外經濟貿易大學出版社出版的兩本教材：國際商務英語函電（在全國十幾個省市高職院校和省內大多數高職院校使用，已第六次印刷，印數達28000冊）、商務英語口語（已第三次印刷），兩本教材均獲得使用者廣泛好評。3、積極探索以工作

32、過程為導向、融“教、學、做”為一體的教學模式。其中商務英語口語課程目前已形成了基于多媒體和網絡語言學習平臺、以工作過程為導向、模塊化項目式的教學模式，基本實現了商務英語口語能力培養(yǎng)與企業(yè)崗位要求零距離，達到課程設置流程化、教學內容項目化、教學過程實踐化、教學方法情景化、教學手段網絡化、考核方式技能化的效果。該教學模式在本專業(yè)多門課程中推廣實施。 4、改革和創(chuàng)新教學方法，推廣使用先進的現代化教育技術手段。 本專業(yè)根據課程特點，積極開展教學方法改革，推廣先進的教學方法，有效地培養(yǎng)學生的職業(yè)能力與素質。行之有效的教學方法主要有：（1）商務英語函電的“模擬教學法”、“案例教學法”和“讀讀、譯譯（議議）

33、、講講、練練”教學法； （2）商務英語口語“項目式教學法”“任務型教學法”、“情景教學法”、“交際法”；（3）英語精讀的“滲透法”和“趣味小組學習法”；（4）“分層次教學法”；（5）“用支架理論來指導英語寫作教學法”；（6）雙語教學與案例教學法。 教學方法改革取得的成效在很大程度上要歸功于教學手段的改革和現代教學技術的應用。本專業(yè)所有課程都有自制課件，教師都能利用多媒體或網絡進行教學，目前已經建成了5門較完善的網絡課程。 5、考核體系改革富有成效。本專業(yè)改變以前單純以理論考試測定成績的方法，不再單憑一紙試卷來評定學生的學習成績，而是從人才培養(yǎng)目標出發(fā)，結合課程特點，改革考試內容、方式、評判方法

34、，加大形成性考核比重，減少終結性考核比重。以突出操作性技能和實踐能力的考核、加強解決實際問題能力的考核、重視創(chuàng)新能力的考核為改革方向，探索科學、合理、有效、可操作性強的考試方式，初步建立起了以能力測評為核心,以過程考核為重點的開放式考核新體系。本專業(yè)的課程改革力度大，成效明顯。2006年，我院首次批準五門院級精品課程的立項，其中就包括了本專業(yè)的商務英語函電、大學英語、國際貿易實務三門課程。2007年，專業(yè)核心課程商務英語函電、國際貿易實務申報省級精品課程并獲得成功。 2008年，商務英語口語獲得院級精品課程立項。（四）校內外實訓基地建設學院高度重視實踐教學基地建設，為了滿足本專業(yè)實踐教學的需要

35、，投入了大筆資金，購買軟硬件。學院為本專業(yè)建成了7間規(guī)范的語言實訓室和商務禮儀實訓室、商務文秘綜合實訓室各1間，購買聽力發(fā)射臺一套，同時還興建了與其他專業(yè)共享的國際商務實訓中心、電子商務實訓室等。為了規(guī)范實訓教學，本專業(yè)還編寫了實用、實效、內容豐富、結構科學的實踐教材，制定了實訓基地管理制度，實訓課開出率為100%。此外，在合作企業(yè)大力支持下，本專業(yè)已經建立了39個校外實訓基地。這些校外實訓基地接納學生實習并提供業(yè)務骨干擔任指導教師，企業(yè)專家到學校進行業(yè)務指導及專題講座。校企共同建設能力本位核心課程、開發(fā)教材和實訓指導書，參與實訓室建設；定期溝通交流行業(yè)信息。各項合作不僅加強了校企關系，而且為

36、學生6個月的頂崗實習及其他各項校外實訓提供了保障，提高了實習實訓水平，進一步打開了就業(yè)渠道，初步形成了學生、學校、企業(yè)三贏的良好機制。 （五）教學團隊建設1、培養(yǎng)了一支“精英語、通商務、強技能”的專任教師隊伍為了真正貫徹商務英語專業(yè)“語言與商務相結合、知識與技能相結合、理論與實踐相結合”的三結合原則，培養(yǎng)具有較強就業(yè)競爭力的商務英語技能型人才，本專業(yè)一直致力于建設一支“精英語、通商務、強技能”的師資隊伍，并已取得較大成效。（1）目前，本專業(yè)有12位青年英語教師已獲得或正在職攻讀國際貿易、工商管理和國際金融等碩士學位，為專業(yè)英語教學和雙語教學奠定了良好基礎。（2）專任教師均有過在涉外商務企業(yè)頂崗

37、實踐的經歷，積累了豐富的專業(yè)實踐教學經驗，使雙師素質教師隊伍建設得到了加強。（3）長期以來，受福建省人事廳考試中心的委托，本專業(yè)每年都派遣教師擔任全國外銷員英語口試的考官，成為該口試考官隊伍的主力軍，這反映了社會對本專業(yè)教師商務英語口語技能的認可。2、專業(yè)帶頭人專業(yè)能力強，雙師素質高，科研教改成果豐富。本專業(yè)帶頭人均有長期在企業(yè)掛職或頂崗實踐的經歷，專業(yè)能力強，對行業(yè)了解深刻，能準確地把握專業(yè)方向，而且在省內商務英語專業(yè)領域有顯著的影響力。近年來，專業(yè)負責人何文賢教授先后主持、參與了商務英語定性與定量分析研究等4個福建省教育廳A類、B類人文社科研究項目；專業(yè)帶頭人、省級教學名師梁曉玲副教授與福

38、州順楓工藝品有限公司合作，共同開展省教育廳B類課題商務英語函電案例教學法研究的研究；專業(yè)帶頭人范云霞副教授主持的教改項目外語訓練三年不斷線，提高國際化人才培養(yǎng)水平獲校教學成果獎一等獎，被福建省職業(yè)技能鑒定指導中心聘為商務英語口語技能測試命題專家。3、建立起一支素質高的兼職教師隊伍本專業(yè)從企業(yè)聘請了15位具有豐富實踐經驗，有一定教學水平的企業(yè)業(yè)務骨干作為專業(yè)教學團隊的組成部分，指導學生專業(yè)課程實訓和實習，為學生提供工作一線的實訓實習場所，并參與實訓實習基地的規(guī)劃與建設，充分發(fā)揮兼職教師的重要作用。四、會計專業(yè)（一）專業(yè)概述會計專業(yè)(涉外會計方向)是院級精品專業(yè)。本專業(yè)擁有德優(yōu)技精的教學團隊。專任

39、教師9人、兼職教師7人，專任教師中副高職稱3人，占33.3%；中級職稱4人占44.4%，研究生（碩士）占83.3%。專任教師中具有雙師型與雙師素質的教師占75%。會計專業(yè)是我院最早招生的四個專業(yè)之一,自創(chuàng)辦以來，連續(xù)多年報考火爆，成為熱門招生專業(yè)之一。本專業(yè)近三年入學新生錄取分數線均高于我省高職高專錄取線80-100分，2006年至2008年報到率均達到95%以上。由于注重培養(yǎng)學生的綜合素質和實踐能力，畢業(yè)生就業(yè)率保持在較高水平，07屆和08屆畢業(yè)生就業(yè)率均高于95%，從畢業(yè)生的就業(yè)崗位分布來看，95%以上的學生在財務會計的相關崗位工作。說明了我們在專業(yè)設置和培養(yǎng)目標的定位上是比較正確的，從而

40、保持了良好的就業(yè)競爭優(yōu)勢。另外本專業(yè)學生代表學院參加2008年6月的第四屆“用友杯”全國大學生創(chuàng)業(yè)設計暨沙盤模擬經營大賽，在福建賽區(qū)決賽中榮獲高職高專組亞軍；在全國總決賽中榮獲一等獎。（二）人才培養(yǎng)模式改革根據企事業(yè)和涉外企業(yè)對會計專業(yè)人才的需求，本專業(yè)實施了“課證深度融合，技能遞進提升”的人才培養(yǎng)模式。以服務經濟建設為宗旨，以就業(yè)為導向，倡導以學生為主體的教育理念，實施課證深度融合，在課程設置上增加考證模塊，通過會計從業(yè)資格證書后，再考取初級會計師技術資格證書，提高學生的會計核算能力和操作能力，體現技能遞進提升。本專業(yè)學生畢業(yè)時獲取畢業(yè)證和會計從業(yè)資格的雙證書比例達到98%，2005級學生畢

41、業(yè)時通過初級會計師技術資格證書比例達到29%，人才培養(yǎng)模式改革初見成效。（三）課程建設改革通過課程體系特別是實踐教學體系改革、課程內容優(yōu)化以及考核模式與考試內容改革等一系列的改革，課程建設已初具特色。1、構建“內外結合、三層雙軌、五項能力”的實踐教學體系為培養(yǎng)技能型的高職會計專業(yè)人才，體現高職的辦學特色，在整個課程體系的設計中，本專業(yè)突出實踐性教學體系的設計，提出了“內外結合，三層雙軌、五項能力”的會計實踐教學體系，具體見(表3-4-1)?！皟韧饨Y合，三層雙軌、五項能力”會計實踐教學體系是一種貫穿人才培養(yǎng)全過程的、以綜合素質為基礎，突出職業(yè)能力培養(yǎng)的專業(yè)技能培養(yǎng)模式。（1）“內外結合”的實訓場

42、地本專業(yè)將“校內實訓基地”與“校外實訓基地”兩種實訓基地相結合，校內模擬實訓含課內實訓模塊訓練、專項單獨實訓、專業(yè)綜合技能訓練、第二課堂等，學生通過在校內實訓室的實訓，初步建立對會計工作的感性認識，熟悉各崗位的工作內容、職能和職責，了解崗位和崗位之間的關系，培養(yǎng)適應會計不同崗位的職業(yè)能力。校外實習包含專業(yè)認知實習、暑期實踐、畢業(yè)實習等環(huán)節(jié)。（2）“三層雙軌”的實訓內容“三層雙軌”是指“專業(yè)基礎技能、專業(yè)技能、專業(yè)綜合技能”三個階段，“會計手工處理能力訓練和會計電算化處理能力訓練”雙軌同步進行的實訓內容。在實踐教學中我們將手工會計模擬實訓的資料，在電算化模擬實訓中再進行重演，加深學生對整個會計核

43、算流程的掌握。（3）“五項能力”提高就業(yè)競爭力本專業(yè)根據會計行業(yè)特點、崗位職業(yè)能力構建課程體系和專業(yè)模塊，注重培養(yǎng)會計核算能力（含手工與電算化操作技能）、理財技能、涉外及外貿會計業(yè)務處理能力、稅務處理能力以及審計能力等，提高學生就業(yè)競爭力。 表3-4-1會計專業(yè)實訓項目教學時間安排表（周）項目性質序號項目名稱總周數第一學年第二學年第三學年備注123456實訓項目1生產認知實習11校外實訓基地2基礎賬務處理實訓11會計手工模擬實訓室3中級財務會計模擬實訓11會計手工模擬實訓室4稅務代理模擬實訓11會計手工模擬實訓室5成本會計模擬實訓11會計手工模擬實訓室6會計綜合模擬實訓會計手工模擬實訓室、會計

44、電算化模擬實訓室7用友財務軟件模擬實訓11ERP實訓室8金碟賬務處理系統(tǒng)應用11會計電算化模擬實訓室9企業(yè)經營沙盤模擬實訓11ERP沙盤模擬實訓室10畢業(yè)實習(畢業(yè)論文)1818校外總 計203182、優(yōu)化課程教學內容結合經濟發(fā)展及社會對會計專業(yè)人才需求的變化，設置、調整會計專業(yè)課程體系（如設置會計學原理雙語教學），并優(yōu)化課程教學內容。按新會計準則的要求，重新修訂會計專業(yè)課程的理論教學大綱和實踐教學大綱，形成課程教學的綱領性文件。特別注意區(qū)分不同課程之間相互交叉的內容，避免不同課程交叉內容的重復講授。比如在成本會計與財務管理的教學中，明確成本會計以產品制造成本作為具體對象，對成本核算的理論與方

45、法進行闡述，并就成本報表進行分析，而將有關成本管理的內容置于財務管理課程說明；財務管理則系統(tǒng)介紹預測、決策分析方法。這樣既可以避免內容重復，又可保持各門課程的完整性，并相互補充。另外，為配合多證書的需要，通過課程改革，合理安排課程授課時間以配合資格證考試時間，使學生每個學期都有既定的目標，學生畢業(yè)前就能獲取多個資格證。初級會計電算化證通過率100%；會計從業(yè)資格考試一次性通過率達90%以上。3、改革考核模式與考試內容，確立考試的能力導向通過改革考核模式與考試內容，確立考試的能力導向。在考試模式改革方面一是采取了理論卷+技能卷的結合，除了考察應知應會知識掌握情況外，更多地考察學生的思維能力、應用

46、能力和實際操作能力, 力求能刺激學生深入思考和研究。二是對主要學科實行了教考分離。在考試內容改革方面，減少了識記的比例，增大理解與應用的比例。增加基礎賬務處理實訓、成本會計模擬實訓、中級財務會計模擬實訓等單項實訓的考核，計算學分，加大了實訓考核的比例，學生的實際操作能力明顯提高。（四）校內外實訓基地1、校內實訓條件本專業(yè)有會計手工模擬實訓室、會計電算化實訓室，配備有50余臺計算機，并安裝有電算化會計課程需求的用友、金蝶等會計軟件，配置基本能滿足學生會計職業(yè)技能訓練需要。此外，本專業(yè)還共享學院的網絡中心、公共微機室、語言實訓室、ERP實訓室、ERP沙盤實訓室、國際商務實訓室、證券期貨實訓室等。2

47、、校外實訓基地本專業(yè)重視實習基地的建設，與福建華茂會計師事務所、福建同人大有有限責任會計師事務所等單位共建了15個校外實訓基地，并與這些校外實訓基地建立了經常性的聯(lián)系，為學生就業(yè)、實習實訓及社會實踐創(chuàng)造有利條件。（五）教學團隊建設本專業(yè)以“雙師”結構師資隊伍建設為核心開展職業(yè)素質培養(yǎng)；以提高能力為核心全面提高教師綜合素質；積極參與企業(yè)生產、科研服務，走內涵發(fā)展的“雙師”培養(yǎng)道路；以內涵發(fā)展為主導，積極引進企業(yè)一線業(yè)務人員，提高教師隊伍的整體職業(yè)能力。1、專業(yè)帶頭人本專業(yè)3名帶頭人長期從事本專業(yè)教學和研究，具有豐富的教學經驗和優(yōu)良的教學效果，歷年教學測評優(yōu)秀；社會實踐經歷豐富，近幾年一直參與福建

48、省人事廳會計職稱考試培訓與考評工作、承擔福建省外經貿系統(tǒng)會計年度繼續(xù)教育培訓、會計新準則培訓等社會培訓任務；積極參與行業(yè)企業(yè)課題研究，承擔了福建省外貿會計協(xié)會的人民幣升值對福建外貿企業(yè)的影響、中小外資企業(yè)融資問題研究等課題；為多家企業(yè)提供財務決策參考、技術服務，企業(yè)認可度高。2、教學團隊素質優(yōu)良會計專業(yè)有9名專任教師。本專業(yè)老師有強烈事業(yè)心，對人才培養(yǎng)有高度責任心，從嚴治教，質量意識強，教學改革意識強，教學水平普遍較高，學生滿意度高。本專業(yè)還從生產一線聘請了7位具有較高理論水平和豐富實踐經驗的行業(yè)能手擔任兼職教師。9名專任教師中有副教授3人，占專任教師的33.3；其中有碩士學位5名，40歲以下

49、的青年教師5人，占55.5；注冊會計師1名，有5人到企業(yè)掛職或兼職一年以上，專業(yè)教師職稱結構、學歷結構和知識結構基本合理。本專業(yè)有10人次分別獲得院級優(yōu)秀老師、先進教育工作者，以及最佳一節(jié)課、優(yōu)質觀摩課等稱號；專業(yè)教師近三年在國家核心期刊等學術刊物上發(fā)表有價值的論文30余篇，承擔了多項科研和教改課題。五、經濟信息管理專業(yè)（一）專業(yè)概述經濟信息管理專業(yè)于2004年開始籌備，2005年經省教廳批準后正式招生，屬理工類，全日制三年，面向應往屆高中畢業(yè)生招生。本專業(yè)06級至08級共有在校生193人，近三年生源充足，質量較好，新生的錄取率高、2006年錄取率100%、報到率87.5%，2007年錄取率1

50、00%、報到率87.27%，2008年錄取率100%、報到率92%。從2008年起計劃每年招收120人，現配備10名專任教師，其中教授1人，副教授2名，10名聘任教師，全體教師以高素質技能型專門人才培養(yǎng)為先，積極圍繞課程改革、專業(yè)建設、實訓基地建設等高職教育問題開展研究。近二年本專業(yè)教師參加的院級教研教改立項課題1項，省教育廳級B類科研立項課題2項，院級精品課程2個，院級網絡課程2個，校本教材2本，與企業(yè)合作項目3個，2008被學院確定為院級精品專業(yè)。本專業(yè)根據高職教育人才培養(yǎng)工作特點，以中小企業(yè)信息化建設人才需求為目標，著力構建“產學合作，校企結合”的辦學機制和“訂單式”人才培養(yǎng)模式，面向企

51、業(yè)信息化管理行業(yè)及中小企業(yè)信息化建設，培養(yǎng)“下的去、用得上、留得住”的高技能專門人才。用友軟件服份有限公司于2007年3月與我院構建“產學合作，校企結合”共同培養(yǎng)人才的機制， 2008年5月與我院簽訂了訂單式人才培養(yǎng)協(xié)議書，組建了“用友班”，每年招生120左右學生，訂單就業(yè)率60%以上，就業(yè)面向用友軟件服份有限公司及其客戶群?！绊椖框寗?、校企共同培養(yǎng)”的訂單式人才培養(yǎng)模式探索與實踐是校企結合、進行“訂單式”培養(yǎng)的有益嘗試，在企業(yè)信息化行業(yè)及省內外高職院校中產生了較大的影響，該項目榮獲我院首屆教學成果獎一等獎，此外，我院經管類人才培養(yǎng)模式改革獲得第六屆福建省教學成果獎一獎。而“項目驅動、校企共同

52、培養(yǎng)”的訂單式人才培養(yǎng)模式探索與實踐是我院經管類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的重要組成部分。（二）人才培養(yǎng)模式改革初見成效我院經濟信息管理專業(yè)積極開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索，提出了以“項目驅動、校企共同培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式，這種訂單式的人才培養(yǎng)模式與傳統(tǒng)的訂單式的人才培養(yǎng)模式有著本質上的區(qū)別。我院提出的“項目驅動、校企共同培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式的實質是學院與用友軟件股份有限公司建立長期戰(zhàn)略合作伙伴關系，以ERP項目為校企合作的結合點，企業(yè)直接參與育人的全過程，校企共同確定人才培養(yǎng)的規(guī)格，共同制訂專業(yè)（職業(yè)）的技能項目及能力標準，共同參與人才培養(yǎng)方案的制訂及實施，共同參與課程體系的設計與教學內容遴選，共同

53、編寫校本教材，共同承擔專業(yè)課程教學、技能培養(yǎng)和實踐教學任務，共建人才培養(yǎng)評價體系，共同參與人才質量評估，共建教學團隊，共抓專業(yè)內涵建設，把學校融入行業(yè)企業(yè)之中，把行業(yè)企業(yè)的理念和文化引入學校，融“教、學、做”為一體，實現學生培養(yǎng)員工化，畢業(yè)與就業(yè)的零距離，使院校與行業(yè)、企業(yè)共同培養(yǎng)人才進入“全方位”、“全天候”、“全過程”?！绊椖框寗?、校企共同培養(yǎng)”的訂單式人才培養(yǎng)模式，豐富了“訂單培養(yǎng)”模式的內涵，有效地解決了“委培式訂單培養(yǎng)”存在的諸如企業(yè)訂單難以融入學校的教學計劃、學校與訂單企業(yè)脫節(jié)、培養(yǎng)的人才只局限在“訂單企業(yè)”而使學生就業(yè)面窄、訂單合作可持續(xù)性差等問題，收到了很好的效果。該人才培養(yǎng)模

54、式從根本上解決了本專業(yè)學生實習難、在校學習的職業(yè)針對性、技術應用性以及就業(yè)崗前培訓等問題，使經濟信息管理專業(yè)的學生畢業(yè)以后就有工作，難夠適應工作單位的崗位要求。畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定，就業(yè)質量較好，實現學校、用人單位與學生的“三贏”。（三）初步形成了以企業(yè)信息化管理職業(yè)能力為核心的課程體系我院成立了以企業(yè)、行業(yè)技術專家為主體的專業(yè)指導委員會，針對ERP軟件供需雙方的要求，按照“畢業(yè)就能上崗”的要求，開展研討、論證，制訂了定位準確、內容具體、可操作性強的經濟信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案。初步構建了以ERP原理與應用為核心的理論課程，形成了以ERP財務管理、ERP供應鏈管理、ERP生產制造管理為核心技能課程，

55、從而實現了以ERP綜合實訓中心為實訓平臺，融信息技術、管理于一體的課程體系。（四）校內外實訓基礎條件初具規(guī)模1、校企合作共建校內專業(yè)實訓室按照經濟信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)所需具備的素養(yǎng)和技能，學院建立了用友ERP實訓室二間，用友沙盤（電子、物理）模擬實訓室二間，建立了用友軟件培訓基地，為仿真實踐教學創(chuàng)造了良好的條件。ERP實訓中心的設備與技術水平備具了中小企業(yè)信息化管理的產學一體化的程度，具有了仿真企業(yè)環(huán)境、企業(yè)流程及模擬相應的職能崗位進行企業(yè)管理的仿真演練功能，使學生在校內有機會仿真企業(yè)經歷和了解現代企業(yè)的財務、供應鏈、生產制造等應用ERP管理的全過程。表351校內實驗、實訓室一覽表序號名稱實訓

56、項目地點利用率1公共微機室一VB程序設計、管理信息系統(tǒng)1#實驗樓三層100%2公共微機室三web程序設計、數據庫、網頁設計、Photoshop圖像處理2#實驗樓四層100%3會計電算化實訓室會計電算化1#實驗樓二層100%4供應鏈管理實訓室物流配送1#實驗樓一層100%5ERP沙盤實訓室一ERP實訓課2#實驗樓三層100%6ERP實訓室一ERP實訓2#實驗樓三層100%7語言實訓室一大學英語口語1#實驗樓二層100%8ERP沙盤實訓室二ERP實訓課2#實驗樓二層100%9ERP實訓室二ERP實訓2#實驗樓二層100%2、產學結合共建校外產學研實訓基地充分依托用友軟件股份有限公司和軟件應用客戶群

57、建設校外實訓基地，與用友軟件有限公司福州分公司共建“校企融合訂單式人才培養(yǎng)基地”、“產學結合課堂、員工培訓教室”，為學生提供了良好的實訓、實習環(huán)境，用友ERP項目實施到那里，那里就是我院的實訓基地。學生通過參加用友軟件股份有限的ERP實施項目，有機會親身經歷和運用現代企業(yè)的財務、供應鏈、生產制造、客戶關系、人力資源等應用ERP管理的全部流程，廣泛地熟悉生產環(huán)節(jié)與生產流程，了解了企業(yè)和本行業(yè)的概況以及企業(yè)的氛圍和工作方式。表352校外實訓基地一覽表序號實訓基地名稱成立時間容納人數1用友軟件股份有限公司2006年5月502福建東百集團股份有限公司2007年6月103福州海馬飼料有限公司2007年10月104