《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》有進(jìn)位教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 青島版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè) 兩位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)（信息窗二）教學(xué)設(shè)計(jì) 諸城市密州街道高疃小學(xué) 高蕾 教學(xué)目標(biāo)： 1、在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）筆算方 法，并能正確計(jì)算；能結(jié)合具體情境進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算；能夠運(yùn)用所學(xué) 知識(shí)，提出并解決簡(jiǎn)單的乘除混合的兩步計(jì)算的問(wèn)題， 2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）計(jì)算方法的過(guò)程，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立 思考和探索問(wèn)題的意識(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn) 解決問(wèn)題策略的多樣性。 3、在經(jīng)歷探索算法的過(guò)程中，感受乘法運(yùn)算在生活中的應(yīng)用，感受乘法在 生活中的應(yīng)用。 學(xué)情分析： 三年級(jí)的學(xué)生思維正處于具體

2、形象思維向抽象邏輯思維的過(guò)渡階段， 對(duì)于他 們根據(jù)信息窗提出數(shù)學(xué)問(wèn)題已經(jīng)非常的容易了。 這部分知識(shí)是在學(xué)習(xí)了三位數(shù)或 兩位數(shù)乘以一位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，也是在學(xué)習(xí)了整十乘以整十的兩位數(shù)乘法、 以及沒(méi)有進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的， 是今后學(xué)習(xí)三位數(shù)乘以?xún)?位數(shù)、三位數(shù)乘以三位數(shù)以及三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的基礎(chǔ)。 教學(xué)準(zhǔn)備 ：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 一、巧設(shè)鋪墊、溫故知新 1、談話(huà)：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新課之前，我們先做一下熱身運(yùn)動(dòng)好么？ 課件出示：快樂(lè)大比拼 (1)10 40 1240 2050 4022 2023 1150 2040 3020 (2)21 24 1223 2211 23 12 這

3、是豎式計(jì)算，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算方法。重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)讓第二個(gè)因數(shù)的個(gè) 位與第一個(gè)因數(shù)相乘和第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘有什么不同？關(guān)鍵 來(lái)點(diǎn)明對(duì)齊數(shù)位。 二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 今天，老師想帶領(lǐng)大家一起去看看漂亮的街心花壇，城市美容師把街心花壇 裝扮得非常美麗（多媒體出示街心花壇圖） 。請(qǐng)仔細(xì)觀察畫(huà)面，你從中發(fā)現(xiàn)了哪 些數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 學(xué)生獨(dú)立思考、組內(nèi)交流、小組匯報(bào)。 信息可能有： “保護(hù)環(huán)境 ”花壇每排 27 盆花，共 23 排；”美化家園 ”花壇每排 22 盆花，共 28 排； ”街心噴泉 ”每行 43 個(gè)噴頭，共 32 行；街道工人買(mǎi)了 15 箱 新型燈泡，每箱 12

4、 個(gè)； 同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，從中發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息，真了不起！根據(jù)這些 信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？和你組里的伙伴們交流一下。（學(xué)生小組交流） 誰(shuí)愿意把你提的數(shù)學(xué)問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？ 學(xué)生可能提出的這樣的問(wèn)題： “保護(hù)環(huán)境 ”花壇一共用多少盆花？ “美化家園 ”花壇一共用了多少盆花？ 街心噴泉里一共安了多少個(gè)噴頭？ 一共買(mǎi)來(lái)多少個(gè)新型燈泡？ 這些燈泡可以裝飾多少根燈柱？ “保護(hù)環(huán)境 ”花壇比 ”美化家園 ”花壇多用多少花盆？ 這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)解決前三個(gè)問(wèn)題，其他問(wèn)題放在問(wèn)題口袋里以后再解決。 三、合作探究，解決問(wèn)題 （一）引導(dǎo)學(xué)生探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法 1、”保護(hù)環(huán)境 ”花壇一

5、共用多少盆花？ 列式： 2723= （盆） 如何計(jì)算？學(xué)生思考、交流。 可能出現(xiàn)以下幾種算法： （1）、估算 （2）、列豎式算 當(dāng)出現(xiàn)豎式計(jì)算時(shí)，可讓學(xué)生板書(shū)自己的計(jì)算過(guò)程 學(xué)生觀察、比較豎式的寫(xiě)法，說(shuō)出算理及算法，下一步怎樣算呢？ （在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的方法并與已有知識(shí)相比較，明確在此題中不要忘記進(jìn)位的數(shù)字。） 同學(xué)們計(jì)算得真棒！這個(gè)問(wèn)題，你們?cè)囋嚱粨Q兩個(gè)因數(shù)的位置，再乘乘看。 有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生自己嘗試，列出豎式，計(jì)算，交流。 小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算： 先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘以第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)末尾與個(gè)位對(duì)齊；再用第二個(gè)因數(shù)的十位去乘以第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)末尾與十位對(duì)齊。然后把

6、兩次乘得的積相加。 學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 小結(jié)： 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算可以交換兩個(gè)因數(shù)的位置相乘來(lái)進(jìn)行驗(yàn)算 。平時(shí)要養(yǎng) 成計(jì)算后驗(yàn)算的習(xí)慣。 強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生注意兩點(diǎn)： 滿(mǎn)幾十就要向前一位進(jìn)幾； 乘完后，不要忘了加上進(jìn)位數(shù)。 揭示課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的 ”兩位數(shù)乘兩位數(shù) （進(jìn)位）的乘法 ”。（板 書(shū)課題）。 2、練習(xí)反饋 “街心噴泉里一共按了多少個(gè)噴頭？ ”學(xué)生獨(dú)立解答，組內(nèi)交流，集體訂正。 （二）探究估算的策略 1、”美化家園 ”花壇一共用了多少盆花？ 只要知道大約用了多少花盆，不需要準(zhǔn)確的結(jié)果，所以估算就可以了。 22 28 （盆） 放手讓學(xué)生用自己喜歡的方法解決，然后再組織學(xué)生進(jìn)行交流，

7、說(shuō)說(shuō)自己是 怎樣估算的。 學(xué)生交流 ”2220 2028=560 ”， 也可以是 ”2830 2230=660 ”， 還可以是 ”2220 2830 2030=600 ” 2、學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算 2228= 3、將估算的結(jié)果與剛才豎式計(jì)算的結(jié)果相比較，看哪一種估算方法結(jié)果更 接近準(zhǔn)確數(shù)？ “ 22 20 2028=560 ” 偏大還是偏?。?“ 28 30 2230=660 ” 偏大還是偏??？ “ 22 20 28 30 2030=600 ” 偏大還是偏??？ 小結(jié)：把兩個(gè)乘數(shù)分別看作與它們接近的整十?dāng)?shù)，估算的結(jié)果會(huì)更接近準(zhǔn)確 數(shù)。 四、回顧總結(jié)，匯報(bào)收獲 五、嘗試應(yīng)用，當(dāng)堂檢測(cè) 1、先估一估、再算一算 3428= 4613= 1567= 2346= 36 12= 25 48= （對(duì)進(jìn)位問(wèn)題加以強(qiáng)調(diào)） 2、有 19 條龍舟參加比賽，每條乘做 13 人， 學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 批發(fā) （1）一共有多少人參加比賽，先估計(jì)，再計(jì)算。 （2）給每位隊(duì)員買(mǎi)一盒禮品棕