我國(guó)高等教育生產(chǎn)率及其增加方式優(yōu)化探討

1、我國(guó)高等教育生產(chǎn)率及其增加方式優(yōu)化探討內(nèi)容導(dǎo)讀： 我國(guó)高等教育生產(chǎn)率及其增長(zhǎng)方式優(yōu)化研究21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的新時(shí)代,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的最活躍因素和最重要推動(dòng)力。而推動(dòng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展、掌握科學(xué)技術(shù)并使之發(fā)揮作用的則是接受一定教育尤其高等教育的人。高等教育的發(fā)展能夠不斷推進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,從而進(jìn)一步推動(dòng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,國(guó)民接受教育的程度,成為一國(guó)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中搶得先機(jī)的基礎(chǔ)。高等教育作為人才培養(yǎng)和知識(shí)創(chuàng)新基地,是保持國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。只有普遍提高國(guó)民素質(zhì),才能保障經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)長(zhǎng)久發(fā)展。改革開放以來(lái),我國(guó)高等教育事業(yè)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展,高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和科研科研水平都得到

2、了明顯改善,高等教育對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)日益增強(qiáng)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,高等教育在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的任務(wù)更加繁重,面臨的挑戰(zhàn)也日益嚴(yán)峻。而且我國(guó)人口眾多,教育投入嚴(yán)重不足,基礎(chǔ)設(shè)施和師資隊(duì)伍建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求,教育理念、人才培養(yǎng)模式和高等教育管理體制也存在很多問(wèn)題。因此,提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量,建設(shè)一批高等教育師資隊(duì)伍,提高有限教育資源利用率,是我國(guó)高等教育發(fā)展的緊迫問(wèn)題。本文以高等教育生產(chǎn)率為研究對(duì)象,以國(guó)家高等教育體制改革為參考系,綜合運(yùn)用多元統(tǒng)計(jì)分析、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科相關(guān)理論及研究方法,探討高等教育生產(chǎn)率研究的基本理論和方法,構(gòu)建高等教育生產(chǎn)率研究體系與框架。構(gòu)建高等教育生產(chǎn)率測(cè)

3、度模型,從實(shí)證角度測(cè)算我國(guó)高等教育生產(chǎn)率,并將彈性分析思想融入高等教育生產(chǎn)率變動(dòng)中,分析高等教育生產(chǎn)率投入要素產(chǎn)出彈性,找出不同投入要素對(duì)產(chǎn)出的彈性;最后為我國(guó)高等教育發(fā)展及增長(zhǎng)方式優(yōu)化提出可行性對(duì)策。從微觀與宏觀角度對(duì)“高等教育生產(chǎn)率及其增長(zhǎng)方式”進(jìn)行研究,一方面能夠填補(bǔ)國(guó)內(nèi)在高等教育生產(chǎn)率理論研究領(lǐng)域的空缺,構(gòu)建高等教育生產(chǎn)率研究的理論體系與框架;另一方面為政府部分制定高等教育發(fā)展戰(zhàn)略提供可行性決策依據(jù),因此,本研究具有很強(qiáng)的理論與現(xiàn)實(shí)意義。點(diǎn),得出本文的研究觀點(diǎn),是本文的核心部分。1.遵循高等教育生產(chǎn)率指標(biāo)體系構(gòu)建原則,從高等教育投入與產(chǎn)出角度,設(shè)計(jì)高等教育生產(chǎn)率指標(biāo)體系,選取22個(gè)測(cè)度

4、指標(biāo)。以原子論方法為基礎(chǔ),結(jié)合高等教育生產(chǎn)率的定義,通過(guò)加權(quán)的方式,將高等教育各個(gè)直接產(chǎn)出變量與投入變量匯總成直接產(chǎn)出總指數(shù)和投入總指數(shù),然后計(jì)算二者的比值,得出高 全文研究可分為三個(gè)部分,第一部分為理論研究部分,第二部分為實(shí)證研究部分,第三部分為對(duì)策研究部分。第一部分:理論研究部分。本文的基礎(chǔ)研究,為后續(xù)研究奠定理論基礎(chǔ)。1.對(duì)高等教育生產(chǎn)率相關(guān)理論進(jìn)行剖析和闡述。其中有生產(chǎn)率理論,包括:生產(chǎn)率的定義與發(fā)展、生產(chǎn)率的內(nèi)涵、外延與測(cè)度;人力資本理論,包括人力資本的定義、分類、特征、功能,人力資本與人力資源的關(guān)系;教育資源配置理論,包括教育資源的內(nèi)涵與特征、教育資源配置的概念、方式,以及高等教育

5、資源配置的內(nèi)涵和特點(diǎn);教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)研究。包括定性分析和定量分析兩個(gè)部分。2.高等教育生產(chǎn)率及增長(zhǎng)方式的理論研究。首先,先容教育、高等教育、生產(chǎn)率、教育生產(chǎn)率的基本概念,辨析教育生產(chǎn)率、教育效率、教育收益率的區(qū)別和聯(lián)系;其次,界定高等教育生產(chǎn)率的概念,分析高等教育生產(chǎn)率的實(shí)質(zhì)、特點(diǎn)、影響因素;最后,界定高等教育生產(chǎn)率增長(zhǎng)方式的概念,劃分高等教育生產(chǎn)率種類。為高等教育生產(chǎn)率測(cè)度和投入要素彈性分析奠定理論基礎(chǔ)。第二部分:實(shí)證研究。本文的研究重點(diǎn)和難點(diǎn),得出本文的研究觀點(diǎn),是本文的核心部分。1.遵循高等教育生產(chǎn)率指標(biāo)體系構(gòu)建原則,從高等教育投入與產(chǎn)出角度,設(shè)計(jì)高等教育生產(chǎn)率指標(biāo)體系,選取22個(gè)

6、測(cè)度指標(biāo)。以原子論方法為基礎(chǔ),結(jié)合高等教育生產(chǎn)率的定義,通過(guò)加權(quán)的方式,將高等教育各個(gè)直接產(chǎn)出變量與投入變量匯總成直接產(chǎn)出總指數(shù)和投入總指數(shù),然后計(jì)算二者的比值,得出高等教育直接生產(chǎn)率,構(gòu)建高等教育直接生產(chǎn)率測(cè)度模型。以高等教育經(jīng)費(fèi)或人力資源作為投入,以高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)額(或貢獻(xiàn)率)作為產(chǎn)出,構(gòu)建高等教育間接生產(chǎn)率測(cè)度模型。2.結(jié)合1995-2006年我國(guó)高等教育投入與產(chǎn)出相關(guān)數(shù)據(jù),運(yùn)用主成分分析法,對(duì)我國(guó)高等教育直接生產(chǎn)率進(jìn)行實(shí)證分析,結(jié)果表明,1995-2006年我國(guó)高等教育投入水平不斷提高,均勻增長(zhǎng)率為13.68,隨著高等教育投入不斷增加,我國(guó)高 等教育產(chǎn)出水平同樣呈上升趨勢(shì),均

7、勻增長(zhǎng)率為11.47。自1995年以來(lái),我國(guó)高等教育直接生產(chǎn)率波動(dòng)較大,整體來(lái)說(shuō),呈先升后降趨勢(shì)。1995-1999年,高等教育直接生產(chǎn)率不斷提高,均勻增長(zhǎng)率為6,并在1999年到達(dá)最大值。1999年以來(lái),直接高等教育生產(chǎn)率不斷下降,從1999年的1.264,下降到2006年的0.805,下降幅度高達(dá)50。3.運(yùn)用丹尼森因素分析法,計(jì)算1990-2008年我國(guó)高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率(貢獻(xiàn)額),結(jié)合高等教育間接生產(chǎn)率測(cè)度模型,測(cè)算1990-2008年我國(guó)高等教育間接生產(chǎn)率。測(cè)算結(jié)果表明,1991-2008年我國(guó)高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)基本呈上升趨勢(shì),期間略有波動(dòng),但波動(dòng)幅度不大。1991-2

8、008年高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的均勻貢獻(xiàn)率為0.81,在我國(guó)GDP年均10.91的增長(zhǎng)率中,有0.088個(gè)百分點(diǎn)是高等教育貢獻(xiàn)的。固然我國(guó)高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)貢獻(xiàn)率的增長(zhǎng)速度較快,但從絕對(duì)值來(lái)講,與發(fā)達(dá)國(guó)家相比,仍存在較大差距,具有巨大提升空間。自1991年以來(lái),我國(guó)高等教育間接生產(chǎn)率波動(dòng)較大,總體呈增長(zhǎng)趨勢(shì)。1991-2008年我國(guó)高等教育間接生產(chǎn)率年均增長(zhǎng)率為2.9個(gè)百分點(diǎn),符合高等教育生產(chǎn)率增長(zhǎng)速度偏慢的特點(diǎn)。我國(guó)高等教育產(chǎn)出的質(zhì)量較低,高等教育培養(yǎng)人才和科研成果無(wú)法有效與社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)相結(jié)合,高等教育產(chǎn)出終極對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)有限,從而造成我國(guó)高等教育間接生產(chǎn)率偏低。4.以高等教育人力和資本投入

9、作為生產(chǎn)要素,以高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)額作為產(chǎn)出,建立高等教育生產(chǎn)函數(shù),構(gòu)建高等教育生產(chǎn)率投入要素產(chǎn)出彈性模型。結(jié)合1991-2008年相關(guān)數(shù)據(jù),運(yùn)用逐步回歸(Stepwise)的方法,對(duì)高等教育投入與產(chǎn)出進(jìn)行回歸分析。回歸結(jié)果表明,在高等教育的眾多投入要素中,人力投入對(duì)高等教育產(chǎn)出及高等教育生產(chǎn)率的影響最大,教育經(jīng)費(fèi)投入(和固定資產(chǎn)投入)對(duì)高等教育產(chǎn)出影響都不明 顯。我國(guó)高等教育生產(chǎn)率處于粗放型增長(zhǎng)階段,為提高我國(guó)高等教育產(chǎn)出及高等教育生產(chǎn)率,應(yīng)以加強(qiáng)高等教育人力投入,即高校教職工數(shù)量為主,以經(jīng)費(fèi)投入為輔。第三部分:對(duì)策研究。本文的落腳點(diǎn),提出高等教育生產(chǎn)率增長(zhǎng)方式優(yōu)化對(duì)策。本部分主要包括

10、四方面內(nèi)容,一是轉(zhuǎn)變觀念,促進(jìn)高等教育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展,具體措施有轉(zhuǎn)變高等教育發(fā)展觀念,樹立高等教育產(chǎn)業(yè)觀,轉(zhuǎn)變政府職能,加強(qiáng)高校辦學(xué)自主權(quán),健全高等教育市場(chǎng),完善市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制;二是改善高等教育財(cái)政撥款體制,建立多元化投資機(jī)制,具體措施有加大政府對(duì)高等教育的投入力度,優(yōu)化國(guó)家對(duì)高等院校的撥款模式及管理方式,創(chuàng)造良好環(huán)境,鼓勵(lì)和引導(dǎo)民辦高等教育;三是公道配置高等教育資源,提高資源配置效率,具體措施有堅(jiān)持市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)管理理念,按社會(huì)和市場(chǎng)需求辦學(xué),深化高校內(nèi)部管理體制改革,優(yōu)化人力資源配置,樹立效益理財(cái)觀,優(yōu)化財(cái)力資源管理,加強(qiáng)科學(xué)管理,提高物資資源使用效率;四是適應(yīng)社會(huì),強(qiáng)化高等教育服務(wù)功能,具體措施有提

11、高高等教育產(chǎn)出質(zhì)量,適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,重視教學(xué),確保學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。本文的研究盡管在理論層面和現(xiàn)實(shí)層面都有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義,但因個(gè)人研究能力、研究條件等方面的限制,以及研究時(shí)間上的倉(cāng)促,本文研究的范圍還比較狹窄,研究深度還不夠,針對(duì)高等教育生產(chǎn)率研究只是提出了一個(gè)大致的研究思路和框架,在高等教育生產(chǎn)率增長(zhǎng)方式的判定標(biāo)準(zhǔn)、高等教育生產(chǎn)率的變動(dòng)趨勢(shì)和變動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力等方面都有待以后進(jìn)一步的深入研究。【關(guān)鍵詞】：高等教育生產(chǎn)率增長(zhǎng)方式測(cè)度模型彈性分析【論文提綱】： 摘要4-8 Abstract8-17 第1章緒論17-29 1.4研究?jī)?nèi)容、思路及方法26-27 1.4.2研究思路 和技術(shù)路線26-27

12、 第2章高等教育生產(chǎn)率相關(guān)理論研究29-75 第3章高等教育生產(chǎn)率及增長(zhǎng)方式理論研究75-90 3.1.3教育生產(chǎn)率、教育效率與教育收益率的關(guān)系79-80 第4章高等教育生產(chǎn)率測(cè)度研究90-122 4.1高等教育生產(chǎn)率測(cè)度的理論與方法90-93高等教育生產(chǎn)率測(cè)度模型的構(gòu)建98-1004.3我國(guó)高等教育直接生產(chǎn)率實(shí)證分析100-1114.3.1研究方法和數(shù)據(jù)來(lái)源100-1024.3.2高等教育投入分析102-1064.3.3高等教育直接產(chǎn)出分析106-1094.3.4高等教育直接生產(chǎn)率測(cè)度結(jié)果分析109-1114.4我國(guó)高等教育間接生產(chǎn)率實(shí)證分析111-1214.4.1研究方法和數(shù)據(jù)來(lái)源111-

13、1124.4.2我國(guó)高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì) 3 第5章高等教育生產(chǎn)率投入要素產(chǎn)出彈性研究122-130 第6章我國(guó)高等教育生產(chǎn)率增長(zhǎng)方式優(yōu)化對(duì)策研究130-144 6.1轉(zhuǎn)變觀念，促進(jìn)高等教育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展130-133 6.1.1轉(zhuǎn)變高等教育發(fā)展觀念，樹立高等教育產(chǎn)業(yè)觀130-131 6.1.2轉(zhuǎn)變政府職能，加強(qiáng)高校辦學(xué)自主權(quán)131-132 6.1.3健全高等教育市場(chǎng)，完善市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制132-133 6.2改善高等教育財(cái)政撥款體制，建立多元化投資機(jī)制133-137 6.2.1加大政府對(duì)高等教育的投入力度133- 134 6.2.3創(chuàng)造良好環(huán)境，鼓勵(lì)和引導(dǎo)民辦高等教育135-137 6.3公道配置高等教育資源，提高資源配置效率137-139 6.3.1堅(jiān)持市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)管理理念，按社會(huì)和市場(chǎng)需求辦學(xué)137-138 6.3.2深化高校內(nèi)部管理體制改革，