問(wèn)題請(qǐng)運(yùn)用藝術(shù)教育活動(dòng)的策略結(jié)合一個(gè)具體的活動(dòng)

1、問(wèn)題： 請(qǐng)運(yùn)用藝術(shù)教育活動(dòng)的策略，結(jié)合一個(gè)具體的活動(dòng)，闡述你對(duì)藝術(shù)活動(dòng)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”特點(diǎn)的理解？答案：藝術(shù)教育活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的重要組成部分，是人生藝術(shù)教育的開(kāi)端。它 “潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的特點(diǎn)， 在全面提高幼兒素質(zhì)方面有著其它領(lǐng)域教育內(nèi)容無(wú)法替代的作用。它有助于培養(yǎng)幼兒的整體思維能力，尤其是發(fā)展想象力和創(chuàng)造力；有助于培養(yǎng)幼兒樹(shù)立正確的審美觀念，提高審美能力，塑造健全的人格和健康的個(gè)性；有助于幼兒藝術(shù)潛能和整體智慧的發(fā)展。開(kāi)展藝術(shù)教育活動(dòng)中的策略1 . 藝術(shù)教育活動(dòng)中環(huán)境的創(chuàng)設(shè)綱要中指出： “環(huán)境是幼兒園重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。 因此，注重為幼兒營(yíng)造濃郁的

2、藝術(shù)氛圍。2 抓住契機(jī)，激發(fā)情感，達(dá)到外在與內(nèi)在美的統(tǒng)一3 善于觀察，促進(jìn)對(duì)幼兒的個(gè)性化指導(dǎo)1 ）設(shè)計(jì)開(kāi)展不同形式的藝術(shù)教育活動(dòng)，提高幼兒的自信心、創(chuàng)作力。2 ）發(fā)揮藝術(shù)教育功能，培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)。3 ）設(shè)計(jì)互動(dòng)型藝術(shù)活動(dòng)游戲，促進(jìn)幼兒交往能力。4 ）設(shè)計(jì)同伴分享式藝術(shù)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。5 ）結(jié)合藝術(shù)活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的想象力。6 給幼兒提供多元多圍的發(fā)展空間藝術(shù)教育活動(dòng)是可以通過(guò)多種途徑去完成的，如集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)、各種“秀”活動(dòng)、結(jié)合季節(jié)、節(jié)日的活動(dòng)、親子活動(dòng)、舉辦藝術(shù)節(jié)、參加社會(huì)活動(dòng)等等?；顒?dòng)名稱：買菜所屬領(lǐng)域：音樂(lè)（小班下學(xué)期）設(shè)計(jì)意圖：早上，曦曦一進(jìn)教室就興奮

3、得和小朋友們說(shuō)： “你們知道嗎？昨天幼兒園中午的那道好吃的菜，媽媽也能做！” “你媽媽怎么知道的？” “打電話問(wèn)老師，然后我們?nèi)チ瞬耸袌?chǎng)。” “菜市場(chǎng)是什么地方呀？” “這個(gè)都不知道？”這下曦曦樂(lè)了， “讓我告訴你們吧，那是買菜的地方，那里有很多很多的菜，有紅紅的、有黃黃的、還有綠綠的”“那我們也要去看看。”“我們吃的菜那里都有”綱要指出： “各領(lǐng)域的內(nèi)容可以相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、能力等方面的發(fā)展。 ”想到這，何不趁孩子們正在興頭，來(lái)一個(gè)有關(guān)“買菜”的活動(dòng)，一是讓孩子們的認(rèn)知有一定的提高，能認(rèn)識(shí)各種各樣的“菜”；二是有部分孩子對(duì)于蔬菜有些“排斥”，也許有了這個(gè)活動(dòng)，孩子們挑食的情況

4、也許能有所改觀呢活動(dòng)目標(biāo)：1、 根據(jù)圖譜提示掌握歌詞內(nèi)容，能較有感情地演唱歌曲。2、 掌握歌曲說(shuō)唱部分的節(jié)奏，體驗(yàn)說(shuō)唱游戲帶來(lái)的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、 歌曲買菜，圖譜一張，故事口袋一個(gè)。2、 請(qǐng)一位老師彈琴?；顒?dòng)過(guò)程：一、游戲?qū)?，吸引幼兒的注意?、教： “瞧，老師的衣服上有一個(gè)神秘的口袋 ， 我能從這個(gè)神秘的口袋中變出很多好玩好玩的東西呢。”2、教：“變變變，變變變” “咦！怎么沒(méi)有啊？”教師故作神秘?！芭?，對(duì)了,忘記了一個(gè)很重要的咒語(yǔ)， “哎呀呀， 哎呀呀， 變變變！ ” 教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)說(shuō)咒語(yǔ)。（評(píng)析：我運(yùn)用神奇的“咒語(yǔ)”變魔術(shù)，一下子吸引了幼兒的注意力，而咒語(yǔ)“哎呀呀，哎呀呀”的引入，也

5、很好地解決了歌曲末尾的語(yǔ)氣詞唱法。 ）二、看圖譜，理解歌曲內(nèi)容。1、以咒語(yǔ)“哎呀呀，哎呀呀”，變出圖片一。（太陽(yáng)）教： “老師變出了什么？有太陽(yáng)的時(shí)候天氣是怎樣的？”幼兒討論。幼兒A:有太陽(yáng)的時(shí)候暖暖的。幼兒B:有太陽(yáng)的天氣很好的。教師小結(jié)：小朋友們說(shuō)得真好，我把它變得再好聽(tīng)點(diǎn) “今天的天氣， 真呀真正好。”請(qǐng)幼兒學(xué)著說(shuō)說(shuō)。2、以咒語(yǔ)“哎呀呀，哎呀呀”，變出圖片二。教： “老師這次變出的是什么？小朋友在干什么呀？”（可以請(qǐng)幼兒猜測(cè)一下）幼兒A:去郊游吧！幼兒B:和奶奶去超市買東西。3、揭示謎底以咒語(yǔ)“哎呀呀，哎呀呀”，變出圖片三。教：“嘩，有好多東西，有。”這些都是什么東西呀？在哪里可以買到？

6、”幼兒A:有黃瓜、雞蛋幼兒B:可以去菜市場(chǎng)里買。教師小結(jié)：原來(lái)小朋友和奶奶去了菜市場(chǎng)，“我和奶奶去呀去買菜，有”4、出示圖片四。教：“瞧，小籃子裝得滿滿的。”幼兒A:有很多蔬菜。幼兒B:好滿，會(huì)不會(huì)有點(diǎn)重？教師小結(jié)：籃子里滿滿的，確實(shí)好重呀，哎 （引出語(yǔ)氣詞哎）5、完整有節(jié)奏地朗誦歌詞。教：“剛才老師變出了哪些東西？我們看著圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)。”（評(píng)析：孩子們對(duì)于老師的“魔術(shù)”興致盎然，通過(guò)變魔術(shù)的方式引出歌曲圖譜。我通過(guò)生動(dòng)、形象的圖譜來(lái)學(xué)習(xí)歌詞，使孩子較快地熟悉、掌握了歌曲內(nèi)容，為下面學(xué)唱歌曲做了很好的鋪墊。）三、學(xué)習(xí)歌曲。1、教師范唱歌曲。教：“老師用魔術(shù)變出的這些小圖片里，還藏著一首好聽(tīng)的歌曲

7、呢，我們一起來(lái) 仔細(xì)聽(tīng)！”教：“這首歌曲好聽(tīng)嗎？你聽(tīng)到了什么？”幼兒說(shuō)到哪句教師就帶幼兒唱一唱。2、教師再唱歌曲：“老師唱的時(shí)候和平時(shí)有什么不一樣？”幼兒A:有的地方?jīng)]唱。幼兒B:有一個(gè)地方是說(shuō)的。教師小結(jié)：原來(lái)有個(gè)地方不需要我們唱出來(lái)的，我們只要按著節(jié)奏說(shuō)出來(lái)就行了， 這叫“說(shuō)唱”。3、學(xué)習(xí)說(shuō)唱部分，出示節(jié)奏重點(diǎn)練習(xí)。（把節(jié)奏寫出來(lái)：XX XX | XX X ）4、完整學(xué)唱歌曲。教：“我們跟著鋼琴一起來(lái)唱歌吧?！睅熡坠餐?3遍。教：“你最喜歡歌曲中的哪句話？你能把它唱出來(lái)嗎？”或者：“你覺(jué)得哪句話不好唱？我們一起來(lái)學(xué)?！保ㄔu(píng)析：我利用圖譜學(xué)習(xí)唱歌，使幼兒能很快掌握歌詞，學(xué)會(huì)唱歌。在這個(gè)環(huán)

8、節(jié)，說(shuō)唱部分的節(jié)奏學(xué)習(xí)是難點(diǎn)，而節(jié)奏圖譜的及時(shí)出示，給幼兒的學(xué)習(xí)降低了難度，同時(shí)也帶來(lái)了不少樂(lè)趣。）四、有感情地演唱歌曲。1、教： “今天和奶奶一起去買菜開(kāi)心嗎？我們一起用高興的語(yǔ)氣來(lái)唱一唱。 ”2、接龍唱。幼兒一分為二，由教師指揮?？梢赃M(jìn)行角色互換，如師幼、幼幼互動(dòng)。3、游戲：躲貓貓要求： A. 將圖譜放在黑板上，邊唱邊將圖片拿走。B. 邊唱邊將圖片還原在黑板上。4、教師小結(jié)。教： “小朋友們唱得可真棒，這么好聽(tīng)的歌曲回家可要和爸爸媽媽一起分享哦！ ”（評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)，我運(yùn)用多種方式進(jìn)行歌曲的演唱，從一開(kāi)始和奶奶買菜的興奮到買到很多菜時(shí)的滿足，激發(fā)了幼兒快樂(lè)歌唱的基調(diào)，增加了學(xué)習(xí)歌曲的樂(lè)趣

9、。 ）活動(dòng)延伸：替換歌詞編唱歌曲。討論： “除了我們歌曲中唱到的這些菜，菜場(chǎng)里還能買到什么菜呢？”教： “我們也把它們編進(jìn)歌里去吧。 ”附 1：買菜（歌詞）今天的天氣真呀真正好，我和奶奶去呀去買菜。雞蛋圓溜溜呀，青菜綠油油呀。蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆。哎呀呀，哎呀呀，裝也裝不下。附2：說(shuō)唱部分節(jié)奏圖譜說(shuō)明。說(shuō)唱部分的節(jié)奏圖譜用蔬菜圖片制成?；顒?dòng)反思：鑒于孩子們的認(rèn)知水平還在小班，所以在選取 “買菜” 這首歌曲時(shí)稍有改動(dòng)?；顒?dòng)前我進(jìn)行了一個(gè)“動(dòng)員大會(huì)”，去菜市場(chǎng)參觀是活動(dòng)必不可少的環(huán)節(jié)，孩子們?cè)趨⒂^回來(lái)后，及時(shí)與同伴交流，彼此補(bǔ)充著自身所欠缺的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。更有細(xì)心的家長(zhǎng)為了配合這次活動(dòng)，搜集

10、了不少菜的圖片以及營(yíng)養(yǎng)價(jià)值；還有家長(zhǎng)把買菜的過(guò)程拍攝下來(lái)，制成幻燈片活動(dòng)中我利用故事圍裙的“神秘口袋”進(jìn)行魔術(shù)表演，由此一開(kāi)場(chǎng)就吸引了 孩子們所有的目光。神奇“咒語(yǔ)”：“哎呀呀，哎呀呀”，不光讓活動(dòng)的吸引力更 進(jìn)一步，而且也解決了句末語(yǔ)氣詞的演唱，一舉兩得。在學(xué)習(xí)歌詞環(huán)節(jié)，我運(yùn)用 了簡(jiǎn)單、易懂的圖譜，孩子們?cè)谧杂捎懻摵拖胂蟮耐瑫r(shí)，自身的語(yǔ)言表達(dá)能力得 到了一定的提升，教師也在其中幫助提煉，總結(jié)成句。在學(xué)習(xí)演唱的過(guò)程中，孩 子們隨琴說(shuō)歌詞，由此掌握了歌曲的節(jié)奏，鞏固了歌詞。所以在進(jìn)行完整演唱部 分，孩子們游刃有余。當(dāng)然，歌曲學(xué)習(xí)中，各類蔬菜的說(shuō)唱及其節(jié)奏為本次活動(dòng) 的重難點(diǎn)，稍有處理不好，孩子們便會(huì)興致全無(wú)。為了更好地進(jìn)行歌曲的演繹， 我加入了兩個(gè)小游戲，這兩個(gè)游戲的出現(xiàn)，又一次“喚醒” 了幼兒活動(dòng)的興趣。 活動(dòng)后的延伸為幼兒角色游戲“小舞臺(tái)”創(chuàng)造了條