記德高望重的教師王守俊師德案例

1、 優(yōu)秀案例： 記德高望重的教師王守俊師德案例 這是發(fā)生在我們身邊的一名農(nóng)村普通教師的感人事跡。他是我們學(xué)校語文的帶頭人；他是我校樸實(shí)能干的后勤主任；他更是一位經(jīng)驗(yàn)豐富教了40多年的語文老教師。他就是我們學(xué)校德高望重的王守俊老師。 他認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅要具備豐富的知識(shí)，更要具備良好的師德，此所謂的“學(xué)高為師，德高為范”。教師的教育，不僅要求學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所收獲，更要學(xué)會(huì)如何做人。任何一種職業(yè)，要想做出成績(jī)，都必須具有奉獻(xiàn)精神，對(duì)教師這個(gè)職業(yè)來說，奉獻(xiàn)精神尤為重要。只有具有奉獻(xiàn)精神，才能安于教學(xué)，勤于鉆研，守得住清貧，耐得住寂寞；只有具有奉獻(xiàn)精神，才能用純潔的愛去潤(rùn)澤學(xué)生，感染學(xué)生，讓他們?cè)趷?/p>

2、的陽光中健康快樂的成長(zhǎng)。托爾斯泰說過：“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛，那么，他是一個(gè)好教師。如果把對(duì)教育帶來的愛和對(duì)學(xué)生的愛融為一體，他就是個(gè)完美的教師。 ”每個(gè)教師都應(yīng)該立志做一個(gè)完美的教師。 教師要具備良好的師德，需要從小事做起，從我做起。只有不斷學(xué)習(xí)，努力探索，外樹形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，在深化教育改革的今天才能不會(huì)落伍。 一部停不下來的機(jī)器”，是王老師的真實(shí)寫照。每天上班時(shí)你會(huì)看到他早已進(jìn)入了工作狀態(tài)，每天下班時(shí)你會(huì)看到他仍舊在認(rèn)真的批改作業(yè)。有時(shí)很想親切的稱他為“忙老頭”。自己內(nèi)心早就對(duì)他欽慕已久。而今年發(fā)生在他身上的事情，更讓我對(duì)他佩服的五體投地，感動(dòng)不已。 也許是長(zhǎng)期緊張而忙碌的工作狀態(tài)，他每

3、天在校工作時(shí)間長(zhǎng)達(dá)12至14個(gè)小時(shí)。常年超負(fù)荷工作使他身患多種慢性病，多次膽闌炎發(fā)作，晚上病痛而徹夜難眠，但他以頑強(qiáng)的毅力坦然面對(duì)病痛折磨，在病情稍有緩和的情況下，第二天，仍然帶病堅(jiān)持工作。有一次，王老師在訓(xùn)練學(xué)生演講時(shí)，因過度勞累和腰疼，身體突然失去平衡，重重地摔倒在椅子上，臉色慘白，汗水淋漓，但他仍堅(jiān)持坐起身，繼續(xù)用沙啞的聲音教學(xué)生。王老師就是這樣，累倒了，爬起來；累倒了，再爬起來，卻從來沒有誤過孩子們一天的課程。這個(gè)病很折磨么人，站也不是，坐也不是。而且時(shí)而疼痛，時(shí)而如針扎。我爺爺?shù)玫木褪沁@個(gè)病，所以深有體會(huì)。我想這次他肯定會(huì)休息一段。可他為了不影響工作，并沒有利用工作時(shí)間治療。仍然默默

4、無聞的工作，好像什么事情也沒有發(fā)生過。依然每天上班時(shí)早早的進(jìn)入工作狀態(tài)，每天下班時(shí)還默默地的批改著作業(yè). 有人說過：疼愛自己的孩子是人，熱愛別人的孩子是神。教師對(duì)學(xué)生就需要這樣一種神圣的愛，四十年走過的風(fēng)雨歷程，看見身邊的老師像辛勤的農(nóng)夫，“日出而作，日落而息”，為同一塊土地精心耕作、無私奉獻(xiàn)。他把畢生的精力扎根于三尺講臺(tái)而無怨無悔；將家庭擱置一旁而全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上；如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。他以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，詮釋著“愛”的真正含義。 “一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切?！蓖趵蠋熑缡钦f，可有誰知道要這個(gè)“為了”他的付出有多大，請(qǐng)聽他女兒是怎么說的：“

5、爸爸，你對(duì)我太不公平了，你可以給別的孩子那么多時(shí)間，那么多愛，為什么就不能給我一點(diǎn)愛，我是您的親女兒呀！” 是的，自己欠親人的確太多，在家庭最需要關(guān)照、女兒最需要關(guān)愛時(shí)，他卻把感情的天平傾向了事業(yè)。 就這樣四十年來，王老師以校為家，公而忘私，任勞任怨，一心撲在工作上，恪盡職守，甘于奉獻(xiàn)，在全校教師中具有較高的威信，曾多次受到學(xué)校及上級(jí)各類表彰。 “笑對(duì)人生，科學(xué)工作”是王老師的人生哲學(xué)，是他用一件一件的小事，去履行一名教師的職責(zé)；是他用一點(diǎn)一滴的愛成就了許多孩子的精彩未來。是他用教師靈魂的魅力，譜寫了一曲曲動(dòng)聽的“愛”之歌每個(gè)人都有 的自尊，每個(gè)人都希望 別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。王守俊老師認(rèn)為，自己在平凡的工作崗位上做出有益于人民，有益于社會(huì)的事，不斷完善和提高自己，讓人生過得更有價(jià)值，更有意義，這是最大的滿足。王老師是這樣說的，也是這樣做的。他在教育園地里辛勤耕耘，默默奉獻(xiàn)