《點(diǎn)亮小燈泡》教案

1、點(diǎn)亮小燈泡教案【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、只有電流流過(guò)燈絲時(shí)小燈泡才會(huì)發(fā)光。2、利用電來(lái)點(diǎn)亮一只小燈泡需要一個(gè)完整的電路。3、電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起，就會(huì)發(fā)生短路。過(guò)程與方法：1、連接簡(jiǎn)單電路。2、觀察、描述和記錄點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測(cè)。2、激發(fā)進(jìn)一步探究電的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】正確連接電路?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)小燈泡的結(jié)構(gòu)，正確連接小燈泡?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小燈泡、1.5v的干電池、導(dǎo)線、實(shí)驗(yàn)記錄單、小燈泡的剖面圖?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、引入介紹電池、導(dǎo)線、小燈泡。了解其基本功能。談話問(wèn)答：老師今天給大家?guī)?lái)了3樣物品，不知道大家是否認(rèn)識(shí)。這是什么？（電

2、池/導(dǎo)線/小燈泡）關(guān)于它們你都知道些什么？分別做個(gè)人回答，全班交流，以了解它們的基本用途。老師做適當(dāng)補(bǔ)充。（依次板書(shū)：電池、導(dǎo)線、小燈泡）二、讓小燈泡發(fā)光談話：看來(lái)大家對(duì)這3樣物品知道的還真不少！如果我要把這3樣物品全部發(fā)給你，你最想做的事情是什么？（點(diǎn)亮小燈泡）板書(shū)提問(wèn)：你準(zhǔn)備怎樣連接它們使小燈泡亮起來(lái)？小組邊討論，邊畫(huà)圖表示。全班交流，并且把示意圖畫(huà)在黑板上。簡(jiǎn)單討論黑板上的示意圖：這種連接小燈泡能亮嗎？實(shí)驗(yàn)：發(fā)放器材，分小組實(shí)驗(yàn)。并強(qiáng)調(diào)記錄下使燈泡亮起來(lái)的各種連接情況。分析：1、回顧實(shí)驗(yàn)前討論的各種情況能使燈泡點(diǎn)亮嗎？2、還有哪些連接方式也可以使小燈泡亮起來(lái)？并且請(qǐng)學(xué)生在黑板上畫(huà)出示意圖

3、3、討論：這些能使小燈泡亮起來(lái)的連接都連接到了電池和燈泡的哪些地方？或有什么相同的地方？（小結(jié)：形成連接通路，都連接到了燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)，電池的兩極）提問(wèn)：為什么一定要連接小燈泡上的這兩個(gè)部位才能使小燈泡亮起來(lái)呢？這與燈泡里面的構(gòu)造有關(guān)系。三、認(rèn)識(shí)小燈泡的構(gòu)造提問(wèn)：小燈泡里的構(gòu)造是什么樣子的呢？講解：請(qǐng)看圖（小燈泡結(jié)構(gòu)圖）。小燈泡是由玻璃泡、燈絲、金屬架、兩個(gè)連接點(diǎn)組成。只有兩個(gè)連接點(diǎn)通過(guò)導(dǎo)線分別連接到電池正、負(fù)極的時(shí)候，電流就會(huì)流過(guò)燈絲使燈泡發(fā)亮。四、小結(jié)：我們今天用導(dǎo)線連接電池點(diǎn)亮了小燈泡，從今天的學(xué)習(xí)中你有沒(méi)有什么收獲？學(xué)生探談感想，老師補(bǔ)充。五、安全教育提醒：我們?cè)谡n堂上使用的都是電池

4、，電壓較小，不會(huì)有傷害人，而家里的電是220V交流電，這是足以引發(fā)觸電事故的、致人死亡的，所以我們不能直接用家里、學(xué)校里插座中的電做實(shí)驗(yàn)。在使用的過(guò)程中也尤其要注意用電安全。記錄下能使小燈泡亮起來(lái)的連接情況：（畫(huà)圖表示）【小程點(diǎn)亮小燈泡實(shí)錄：】引入：介紹電池、導(dǎo)線、小燈泡。了解其基本功能。師：老師今天給大家?guī)?lái)了3樣物品，不知道大家是否認(rèn)識(shí)。這是什么？生：電線。師：我們現(xiàn)在叫它導(dǎo)線。（邊說(shuō)邊進(jìn)行板書(shū)導(dǎo)線，并畫(huà)導(dǎo)線出示意圖。）師：導(dǎo)線是用來(lái)導(dǎo)什么的？生：導(dǎo)電。師：電靠什么來(lái)提供呢？生：電池。（板書(shū)電池，畫(huà)示意圖。）師：關(guān)于電池你知道什么？生：用完的電池要回收，不然對(duì)環(huán)境有影響。師：電池可以為誰(shuí)提

5、供電源呢？出示小燈泡。生：小燈泡。（板書(shū)小燈泡，畫(huà)示意圖。）二、讓小燈泡發(fā)光師：看來(lái)大家對(duì)這3樣物品知道的還真不少！如果我要把這3樣物品全部發(fā)給你，你最想做的事情是什么？生：點(diǎn)亮小燈泡。（板書(shū)）師：看來(lái)，大家都有一個(gè)共同的愿望就是把這個(gè)小燈泡點(diǎn)亮。在點(diǎn)亮之前我很想知道，你準(zhǔn)備怎樣連接它們使小燈泡亮起來(lái)？小組邊討論，邊畫(huà)圖表示。全班交流，并且把示意圖畫(huà)在黑板上。在討論完畢之后，四位學(xué)生分別上講臺(tái)把他們認(rèn)為能夠點(diǎn)亮小燈泡的電路畫(huà)在黑板上。簡(jiǎn)單討論黑板上的示意圖：這種連接小燈泡能亮嗎？學(xué)生認(rèn)為自己的連接可以使燈泡亮起來(lái)。實(shí)驗(yàn)：發(fā)放器材，分小組實(shí)驗(yàn)。并強(qiáng)調(diào)記錄下使燈泡亮起來(lái)的各種連接情況。實(shí)驗(yàn)情況：器

6、材發(fā)給孩子們之后，學(xué)生馬上就開(kāi)始實(shí)驗(yàn)他們預(yù)想的連接方式。結(jié)果讓他們感到奇怪的是，怎么連也不能是小燈泡亮起來(lái)。于是很多學(xué)生都在詢問(wèn)：老師，怎么不亮??？沒(méi)過(guò)多久，第4小組有幾位同學(xué)首先點(diǎn)亮了小燈泡。興奮的喊我去觀看。接著，又陸續(xù)聽(tīng)到了學(xué)生們高興地說(shuō)：“亮了亮了。”越來(lái)越多的學(xué)生點(diǎn)亮了小燈泡。但是都是幾乎用的同一種連接方法。于是我就提示：“你把燈泡放導(dǎo)負(fù)極試一試？把燈泡放倒試一試？”學(xué)生在我的提示下，依次點(diǎn)亮了小燈泡，這使學(xué)生們感到驚奇。分析：師：讓我們來(lái)回顧一下我們實(shí)驗(yàn)前預(yù)測(cè)的各種情況能使燈泡點(diǎn)亮嗎？生：不能。師：哪些連接使小燈泡亮了呢？請(qǐng)幾位同學(xué)把示意圖畫(huà)在黑板上。學(xué)生們紛紛舉手。我一下子點(diǎn)了4

7、位學(xué)生上黑板畫(huà)圖。畫(huà)出來(lái)結(jié)果是有3個(gè)示意圖是一樣的。師：這些連接都能使小燈泡亮起來(lái)。請(qǐng)問(wèn)這些能使小燈泡亮起來(lái)的連接都連接到了電池和燈泡的哪些地方？生1：都連接到了電池的正極和負(fù)極。生2：都連接到了燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)。師：不錯(cuò)，都連接到了燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)，電池的兩極，形成連接通路，所以小燈泡就亮了。）師提問(wèn)：為什么一定要連接小燈泡上的這兩個(gè)部位才能使小燈泡亮起來(lái)呢？這與燈泡里面的構(gòu)造，、/-y有關(guān)系。三、認(rèn)識(shí)小燈泡的構(gòu)造師：小燈泡里的構(gòu)造是什么樣子的呢？（學(xué)生們的反應(yīng)是都去拿出小燈泡進(jìn)行觀察。想看清楚到底燈泡的結(jié)構(gòu)是什么樣子的。）講解：請(qǐng)看圖（小燈泡結(jié)構(gòu)圖）。小燈泡是由玻璃泡、燈絲、金屬架、兩個(gè)連

8、接點(diǎn)組成。只有兩個(gè)連接點(diǎn)通過(guò)導(dǎo)線分別連接到電池正、負(fù)極的時(shí)候，電流就會(huì)流過(guò)燈絲使燈泡發(fā)亮。四、小結(jié)：我們今天用導(dǎo)線連接電池點(diǎn)亮了小燈泡，從今天的學(xué)習(xí)中你有沒(méi)有什么收獲？學(xué)生探談感想，老師補(bǔ)充。我們?cè)谡n堂上使用的都是電池，電壓較小，不會(huì)有傷害人，而家里的電是220V交流電，這是足以引發(fā)觸電事故的、致人死亡的，所以我們不能直接用家里、學(xué)校里插座中的電做實(shí)驗(yàn)。在使用的過(guò)程中也尤其要注意用電安全?！拘≈禳c(diǎn)亮小燈泡課堂實(shí)錄：】1、介紹“吉祥三寶”：導(dǎo)線、電池、燈泡。師：老師哼唱兩句吉祥三寶的旋律。同學(xué)們知道這首歌叫什么嗎？生：吉祥三寶！師：我們今天科學(xué)課上也有吉祥三寶，大家想不想知道？我們的這一寶就是電

9、線（板書(shū)），是用來(lái)導(dǎo)電的。在我們生活中接好了的導(dǎo)線是不能摸的，爸爸媽媽會(huì)說(shuō)：別摸，有電！師：這第二寶呢是電池（板書(shū)）。大家對(duì)它熟悉吧？這可是人類(lèi)的一大發(fā)明，人們可以把電隨身攜帶。我想給大家看一幅圖（電池簡(jiǎn)化圖），如果你能解釋?zhuān)銓?duì)電池有了一定的了解。師：這是啥意思？生：正極。師：這呢？生：負(fù)極。師：這都知道了，我想大家對(duì)電池已經(jīng)了解得不少了。師：接下來(lái)，我將給大家介紹關(guān)鍵一寶燈泡。（板書(shū)）燈泡在哪里？生：這里。（學(xué)生們都在目光轉(zhuǎn)移到了實(shí)驗(yàn)桌上放好的小燈泡上。）師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，找出燈泡最大的三個(gè)特點(diǎn)。生1：我發(fā)現(xiàn)了燈泡里有細(xì)細(xì)的燈絲。生2：我發(fā)現(xiàn)燈泡底部有黑點(diǎn)。生3：我發(fā)現(xiàn)燈泡的這個(gè)部位有一

10、個(gè)灰色的點(diǎn)。（學(xué)生指著燈泡上連接點(diǎn)）師：我發(fā)現(xiàn)大家觀察都是非常細(xì)致的對(duì)象開(kāi)始的，看來(lái)程老師平時(shí)對(duì)大家的訓(xùn)練很不錯(cuò)的。（學(xué)生馬上轉(zhuǎn)過(guò)頭，目光注視著我，同時(shí)發(fā)出一陣表示滿意的笑聲。）我之所以讓大家觀察，是想讓大家觀察最顯著的特點(diǎn)，請(qǐng)大家看黑板。（出示一張燈泡解剖圖。）小結(jié)剛剛學(xué)生觀察到的3個(gè)位置，進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)明。然后介紹玻璃泡、連接點(diǎn)（有螺紋的地方）1和2（底部連接點(diǎn)）師：我們把這個(gè)黃色金屬螺紋的地方我們就稱(chēng)之有螺紋的地方?？赡艽蠹疫€注意到了燈泡底部的小圓點(diǎn)。師：（小結(jié)）不管剛剛大家觀察到的細(xì)節(jié)部分，我想大家應(yīng)該記住這這3個(gè)部分。這是有螺紋的地方。這是小圓點(diǎn)。師：（解說(shuō)內(nèi)部結(jié)構(gòu)）這是程老師畫(huà)的燈泡結(jié)

11、構(gòu)圖，大家手上的燈泡，我想我們看有燈絲，螺紋也看得到，兩個(gè)支架，一個(gè)是連接到底部的連接點(diǎn)；一個(gè)是連接到有螺紋的地方。明白了？生：明白了。2、點(diǎn)亮小燈泡。師：我們今天重點(diǎn)不是來(lái)介紹小燈泡的結(jié)構(gòu)的。我們的目的是點(diǎn)亮小燈泡。（板書(shū)：點(diǎn)亮）你能做到嗎？生：能。師：擁有自信很好。在點(diǎn)亮小燈泡之前，我想先請(qǐng)4位同學(xué)上講臺(tái)來(lái)畫(huà)出他們的想法。但是我有一個(gè)要求就是：只用一節(jié)電池，一個(gè)小燈泡，一根導(dǎo)線。你能做到嗎？請(qǐng)出4位同學(xué)上臺(tái)畫(huà)示意圖。師：其他同學(xué)也可以畫(huà)。在哪里畫(huà)？在腦子里畫(huà)。但是別用嘴巴畫(huà)。畫(huà)完，老師和學(xué)生對(duì)四副示意圖做簡(jiǎn)單的連接分析。師：我們來(lái)看看這4位同學(xué)是怎樣連接的？一頭連接著有螺紋的地方，一頭連著

12、小圓點(diǎn)。這些連接方式到底行不行？燈泡到底亮不亮？我們先放一放。待會(huì)兒大家做實(shí)驗(yàn)，可以分別試一試這些方法能否點(diǎn)亮小燈泡。師：我們的器材是一節(jié)電池，一根導(dǎo)線，一個(gè)小燈泡。我還有特別要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是：如果你成功了，請(qǐng)及時(shí)的把你們的畫(huà)在記錄單上。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，老師指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)了不同且正確的連接的示意圖收集起來(lái)。以備展示交流。師：哎呀！朱老師忘記了一件大事情，趕快做好。什么大事情呢？我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)把電池的兩極用導(dǎo)線直接連接在了一起，這種情況叫做短路。這樣起碼有兩個(gè)很壞的作用，一是馬上就是損傷電池，電池里的電很快就會(huì)消耗完；二是導(dǎo)線很快就會(huì)發(fā)熱，會(huì)燙傷你的手。接下來(lái)還有4分鐘的時(shí)間，大家可以繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)。我發(fā)現(xiàn)第四

13、小組已經(jīng)找到了4種方法。你們小組也能在接來(lái)的4分鐘內(nèi)找到4種連接方法嗎？3、分析總結(jié)能使小燈泡亮起來(lái)的連接的共同點(diǎn)。師：也許在剛剛過(guò)去的15分鐘的時(shí)間里，你找到了4種方法，也許你只找出了1種方法。但是，你都點(diǎn)亮的小燈泡。我要祝賀大家。祝賀之余，請(qǐng)大家看黑板。我從各個(gè)小組找出了4種不同的方法。（黑板展示）我不是讓大家看他們畫(huà)得怎么樣？我?guī)熥尨蠹铱此麄冇惺裁垂餐c(diǎn)？師：我說(shuō)的不是它們的畫(huà)的共同特點(diǎn)，而是它們連接方法上的共同特點(diǎn)。生：我認(rèn)為是那個(gè)電線，因?yàn)樗鼈兌加眠^(guò)。（班上發(fā)出了一陣笑聲。）師：這真是偉大的發(fā)現(xiàn)！我還有另外兩大發(fā)現(xiàn)：它們都用了燈泡和電池。（學(xué)生們?cè)俅涡Ψ?。）師：我們現(xiàn)在降低難度，大家看前面兩副圖。這兩副圖有什么共同特點(diǎn)？生1：電線的一端連接到了電池的負(fù)極。調(diào)整教學(xué)策略：討論一下。師：討論好了？意見(jiàn)都同一了？請(qǐng)了一位同學(xué)上講臺(tái)說(shuō)明。生1：電線的一段都連接著電池的負(fù)極，而一端連接著燈泡，燈泡的一端挨著電池的正極。所以燈泡才亮了。師：大家對(duì)他的發(fā)現(xiàn)有沒(méi)有什么意見(jiàn)？老師與學(xué)生進(jìn)行小結(jié)前面：這2種情況，導(dǎo)線一端是不是連接到負(fù)極？另一端連在燈泡上，只是連接點(diǎn)不同。這種是連接在小圓點(diǎn)上，這種是螺紋上。而燈泡的另外一端連接在哪兒？正極。總結(jié)后面連接負(fù)極的情況