(完整)九年級(jí)語文上學(xué)期期末測(cè)試質(zhì)量分析

1、九年級(jí)語文上學(xué)期期末考試質(zhì)量分析分析教師花園鎮(zhèn)中學(xué)雷春杰一、試題評(píng)價(jià)及分析這套試題既接軌中考，又能體現(xiàn)新課程的理念。重抓基礎(chǔ)，積極開發(fā)綜合性新型試題，加強(qiáng)了語文學(xué)習(xí)與生活自然的聯(lián)系，考查學(xué)生的綜合能力；題型全面， 注重考查學(xué)生的語文素養(yǎng)。本試題把語文教育的價(jià)值真正定位到“一切為了學(xué)生的發(fā)展”這個(gè)中心位置上來。分量足，含金量高， 能讓學(xué)生激活思路、綻放心智、 升華激情、 引爆含蓄、 收獲自信、 釋放美文。我們認(rèn)為是一套很有價(jià)值的試題。具體來說，本試題具有以下幾方面的特點(diǎn)：1.本套試卷知識(shí)覆蓋面廣，基礎(chǔ)知識(shí)考察全面，難度適中，著重考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累和靈活運(yùn)用能力，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的課

2、改理念，有利于學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)， 也為今后的語文教學(xué)指明了方向?；A(chǔ)積累及運(yùn)用，體現(xiàn)了漢語的豐富性。出題的涵蓋面廣， 題型兼顧主客觀題。文言文理解以客觀題的形式出現(xiàn)，對(duì)初三學(xué)生來說， 難度不大，為明年中考夯實(shí)基礎(chǔ)。主觀題則重在考查學(xué)生的理解概括能力，加強(qiáng)了語文與生活的聯(lián)系。2.本套試卷共分為積累與運(yùn)用、閱讀理解、作文三大部分。從試卷來看，本套試題更注重對(duì)學(xué)生語言積累和知識(shí)運(yùn)用能力的考核，體現(xiàn)了學(xué)以致用的理念，注重積累，題型合理、豐富， 適合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，有利于學(xué)生讀寫、理解等語文綜合能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。現(xiàn)代文閱讀材料選擇和題目設(shè)計(jì)都突出一個(gè)“活 ”字。如：說明文假如沒有臺(tái)風(fēng)和閃電的15 題

3、，“請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹雷雨閃電制造氮肥的過程”，記敘文 希望是一輛轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車20 題 “6 歲的生日是最有意義的生日”的理由，在考查學(xué)生理解運(yùn)用、情感體驗(yàn)的同時(shí)也考查了學(xué)生的靈活應(yīng)變能力。 而語文實(shí)踐活動(dòng)重點(diǎn)考查綜合運(yùn)用語文的能力，以及在過程中所表現(xiàn)出來的價(jià)值追求和創(chuàng)新精神。3.作文以人為本，注重考查學(xué)生的生活體驗(yàn)。本次作文給了兩個(gè)題目，半命題作文謝謝你和命題作文我真的很不錯(cuò) ， 思路開放，寫作范圍廣，貼近學(xué)生生活實(shí)際。學(xué)生可寫的內(nèi)容多。既給學(xué)生提供了充分施展的機(jī)會(huì)，又體現(xiàn)了 “讓學(xué)生人人有話說，人人有內(nèi)容可寫 ”的出題宗旨。二、成績(jī)分析我校本學(xué)期期末測(cè)試參考人數(shù)為數(shù)為 117 人 ；最高分 100

4、分，最低分198 人，平均成績(jī)0 分。69.54 分，其中優(yōu)秀2 人；及格人（一）得分情況分析：1.我校初三學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用能力大大提高。這是學(xué)生努力的結(jié)果，更是教師心血的結(jié)晶。2.詩文積累成績(jī)顯著。近半年，我們的教學(xué)組加大詩詞的誦寫與理解的力度，在這一塊傾注了不少的心血，采取出了許多措施，來激勵(lì)學(xué)生積累和積極性，誦寫、測(cè)試結(jié)合，定期總結(jié)。3.閱讀分析能力初步形成。 閱讀中有些題雖然得分情況還不盡人意， 但較上學(xué)期有進(jìn)步，學(xué)生的閱讀潛質(zhì)已逐步體現(xiàn)出來。4.寫作能力逐步提高。命題作文的審題立意較準(zhǔn)，字跡工整，較上一年度規(guī)范很多。文章內(nèi)容較為充實(shí)， 言之有物， 是得分的一個(gè)主要原因。多數(shù)同學(xué)的文

5、章前呼后應(yīng)，開頭點(diǎn)題，結(jié)尾明題，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，這是作文得分的另一個(gè)原因。所以，有接近 70%的同學(xué)在及格以上。（二）失分情況分析：1.積累與運(yùn)用中，學(xué)生主要在第 2 題成語運(yùn)用第 3 題語病和 5 題語序排列失分嚴(yán)重。主要體現(xiàn)在不能靈活、 綜合運(yùn)用平時(shí)積累。 成語誤用字面意思， 語病和句序排列主要是邏輯不清。2.閱讀理解、情感體驗(yàn)方面，學(xué)生失分主要集中在希望是一輛轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車，18 題失分最為嚴(yán)重，一方面理解不透，另一方面語言組織不順。3.作文失分的主要有三個(gè)方面原因：一是語言表達(dá)欠缺。有部分學(xué)生句子不夠通順，語言羅嗦，錯(cuò)別字較多。二是審題不當(dāng)。部分學(xué)生只注重寫事件本身而沒有突出中心。三是書寫

6、不規(guī)范，字跡潦草、卷面不整潔。還有的學(xué)生主旨含糊不明。明顯應(yīng)付了事的態(tài)度。語言匱乏平淡勢(shì)力虛假造作更無構(gòu)思布局、結(jié)構(gòu)章法可言有待于進(jìn)一步輔導(dǎo)。三、掌握知識(shí)及目標(biāo)達(dá)成情況分析“語文教師應(yīng)認(rèn)清語文課程性質(zhì)，從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度領(lǐng)會(huì)和把握語文課程目標(biāo)，要認(rèn)清識(shí)字寫子、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)五者之間的關(guān)系，做到均衡發(fā)展?！睆脑嚲砬闆r分析，我們初三語文教師對(duì)“目標(biāo) ”要求確實(shí)落實(shí)得很到位。 我校初三年級(jí)共198 名學(xué)生， 我們抽樣調(diào)查及格以上同學(xué)們的基礎(chǔ)運(yùn)用、閱讀理解、作文三大塊的得分情況，得分率分別為：0.8630.7560.746，平均成績(jī)69.54 分，雖然

7、優(yōu)秀數(shù)量較少，但普遍的提高和進(jìn)步，基本上達(dá)到我們的預(yù)期。四、努力方向1.注重基礎(chǔ)知識(shí)的累積與運(yùn)用，尤其是字詞的的運(yùn)用、詩詞文的誦寫與理解等。2.重視教材的使用，讓學(xué)生牢固掌握語文知識(shí)，得益于課內(nèi)，得法于課外。3.交給學(xué)生一些審題技巧。比如一些主觀題的試題答案一定要完整。有時(shí)造成考生被扣分的原因大多是由于考生不了解試題分值設(shè)置與答案要點(diǎn)的關(guān)系，不會(huì)列點(diǎn)答題， 從而造成答案不完整。4.進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀、寫作的指導(dǎo)和訓(xùn)練，增強(qiáng)對(duì)語言文字的分析、理解能力，不斷提高學(xué)生的語言理解、表達(dá)水平。5.加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，注意隨時(shí)改正教學(xué)中存在的問題并認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，繼續(xù)把好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)。五

8、、改進(jìn)措施1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，了解和研究新的評(píng)價(jià)機(jī)制和命題思路。不斷提高教師自身各方面的素質(zhì)。2、加強(qiáng)集體備課、整理、摸索出行之有效的教學(xué)方法，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，整合集體智慧解決教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題。3、擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。除了規(guī)定的課外必讀篇目以外，我們還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多積累一些著名文章、名言警句、先哲常識(shí)、農(nóng)諺俗語等，這無論對(duì)于學(xué)習(xí)還是做人，都是十分有益的。4、立足教材提供的語文實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，切實(shí)開展語文實(shí)踐活動(dòng)，力求在形式和內(nèi)容上作進(jìn)一步的創(chuàng)新。關(guān)注活動(dòng)過程，特別是動(dòng)手動(dòng)腦能力、調(diào)查研究能力、合作交流能力。5、口語交際方面，行為觀察與紙筆測(cè)試相結(jié)合，貫穿教育教學(xué)全過程。根據(jù)教材內(nèi)容，提出每單元的聽說要求， 通過課堂的即時(shí)評(píng)價(jià)、 活動(dòng)中的交互評(píng)價(jià)、 學(xué)期末的統(tǒng)一測(cè)試等評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生聽說能力的不斷提到。6、寫作教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中寫作、在真實(shí)的體驗(yàn)中寫作、在合理的想象中寫作，鼓勵(lì)學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，跳出千人一面的表達(dá)模式。7、教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的能力、創(chuàng)新精神。然而其根本是知識(shí)的積累，是基本技能的訓(xùn)練。 儲(chǔ)備了足夠的知識(shí)，才會(huì)轉(zhuǎn)化為能力； 創(chuàng)新也是在積累了足夠