中心對(duì)稱教學(xué)反思

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載八年級(jí)下冊(cè)中心對(duì)稱教學(xué)案例反思南崗中心學(xué)校黃廣華新學(xué)期開學(xué)以來(lái)，時(shí)間飛逝，眨眼過(guò)了將近兩個(gè)月，在教學(xué) 方面，我認(rèn)為自己的各種能力有所提升，同時(shí)感受非常深：一、團(tuán)隊(duì)合作，助我成長(zhǎng)我得到過(guò)教研組的許多幫助， 他們都對(duì)本節(jié)課提出了很多建 設(shè)性的建議，對(duì)我的幫助很大。二、教材處理，關(guān)注課標(biāo)本次課選的是北師大版八年級(jí)下冊(cè)教材 3.33.3中心對(duì)稱，本 節(jié)課屬于概念課，內(nèi)容較多，如何上好本節(jié)課需要深入鉆研教材， 把握課標(biāo)，是上好這節(jié)課的關(guān)鍵。課標(biāo)明確指出本節(jié)課的要求：了解平行四邊形，圓是中心對(duì) 稱圖形。因此根據(jù)課標(biāo)要求我確定了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)：中心對(duì)稱圖形的概念和性質(zhì)難點(diǎn)：中心對(duì)

2、稱圖形性質(zhì)的探索和應(yīng)用。處理 1 1 :觀看魔術(shù)表演，激發(fā)學(xué)生興趣，引入新課通過(guò)魔術(shù)表演，啟發(fā)學(xué)生廣泛地聯(lián)想，讓學(xué)生知道，稱概念實(shí)際上是從生活中抽象出來(lái)的，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)中心對(duì)稱知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣。處理 2 2 :體現(xiàn)中心對(duì)稱圖形性質(zhì)的探索過(guò)程由特殊到一般認(rèn) 識(shí)過(guò)程對(duì)稱點(diǎn) A A, C C 與對(duì)稱中心 0 0 有什么關(guān)系嗎?B B 的對(duì)稱點(diǎn)呢？ BO=DOBO=DO ？ B B，0 0，D D 也在同一條直線上F F 面老師給你一個(gè)點(diǎn) E E。你能找到它的對(duì)稱點(diǎn)嗎？（學(xué)中心對(duì)(1)ABCDABCD 中，能說(shuō)出 A A 的對(duì)稱點(diǎn)嗎?（3 3）學(xué)習(xí)好資料歡迎下載生上黑板板演，如 F F）（

3、5 5）你能說(shuō)說(shuō)為什么點(diǎn) F F 就是對(duì)稱點(diǎn)嗎?（6 6 ）現(xiàn)在我們可以一起來(lái)總結(jié)中心對(duì)稱圖形的性質(zhì)嗎?通過(guò)問(wèn)題串的形式，由特殊到一般，學(xué)生通過(guò)找特殊點(diǎn)的對(duì) 稱點(diǎn)，找到對(duì)稱點(diǎn)和對(duì)稱中心的關(guān)系（位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系） 然后再探索一般的對(duì)稱點(diǎn)（如 E E 和 F F）是否有這些性質(zhì)。處理 3 3 :把例題作為中心對(duì)稱性質(zhì)的應(yīng)用來(lái)考慮 應(yīng)用 1 1:已知如圖，四邊形 ABCDABCD 的對(duì)角線 點(diǎn) O O。過(guò)點(diǎn) O O 作直線 EFEF，分別交 ABAB , CDCD 于點(diǎn) E E,F F。求證：OE=OFOE=OF（請(qǐng)用平行四邊形 的中心對(duì)稱性證明）證：平行四邊形是中心對(duì)稱圖形， 是對(duì)稱中心EFEF

4、 經(jīng)過(guò)點(diǎn) O O,分別交 ABAB、CDCD 于 E E、點(diǎn) E E、F F 是關(guān)于點(diǎn) O O 的對(duì)稱點(diǎn)。 OE=OFOE=OF。師：思考：根據(jù)這個(gè)性質(zhì)，你還能驗(yàn)證平行四邊形的哪些性 質(zhì)？應(yīng)用 2 2:對(duì)稱圖形的作圖：作三角形關(guān)于點(diǎn) O O 的中心對(duì)稱圖 形。應(yīng)用 3 3 :旋轉(zhuǎn)的物體必須具有穩(wěn)定性，而中心對(duì)稱的設(shè)計(jì)恰恰滿足了 旋轉(zhuǎn)物體的這一需求。因而在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)制作轉(zhuǎn)動(dòng)工具時(shí)， 可避免地考慮應(yīng)用中心對(duì)稱的設(shè)計(jì)，小的如日常生活中單車、鐘內(nèi)的齒輪，電風(fēng)扇的扇葉；大的如推動(dòng)飛機(jī)、輪船的輪槳，風(fēng) 車等等。F F。中心對(duì)稱在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用都不鬧ACAC，BDBD 交于O O學(xué)習(xí)好資料歡迎下載感受

5、3 3 :規(guī)范教師語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言教師課堂語(yǔ)言的規(guī)范必定影響學(xué)生的語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，因此 教師的課堂語(yǔ)言非常重要， 如何能做到教師語(yǔ)言的規(guī)范， 得從課堂做起，本節(jié)課，我認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂中要講的每一句話， 句話都認(rèn)真的斟酌， 我認(rèn)為本次課堂充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，言有了明顯著的進(jìn)步。感受 4 4 :人是需要激情的， 尤其是老師， 老師的激情必定會(huì)影響 課堂的效率本次上課，我通過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備，仔細(xì)鉆研教材，認(rèn)真試教，虛 心請(qǐng)教，做到準(zhǔn)備充分。因?yàn)闇?zhǔn)備充分，所以本次上課充滿自信，激情也比較高。今后努力的方向：1 1.教師語(yǔ)言： (1 1)課堂語(yǔ)言是一門藝術(shù)， 需要不斷從平時(shí)課 堂中培養(yǎng)，特別是啟發(fā)式語(yǔ)言，對(duì)待課堂生成的問(wèn)題我們要繼續(xù) 追問(wèn)如本節(jié)課的引課中當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的是方塊9 9 的時(shí)候，應(yīng)馬上追問(wèn)：你是怎么轉(zhuǎn)的？繞著什么轉(zhuǎn)的？旋轉(zhuǎn)前后什么一 樣？通過(guò)對(duì)學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生得出中心對(duì)稱的幾個(gè)特征。 銜接語(yǔ)言要加強(qiáng)，課堂的銜接語(yǔ)言關(guān)系著一節(jié)課的課堂結(jié)構(gòu)， 本節(jié)課中從中心對(duì)稱圖形到中心對(duì)稱的銜接是不夠的， 夠?qū)е卤竟?jié)課缺乏聯(lián)系。2 2 .作圖規(guī)范學(xué)生作圖課標(biāo)要求較高，因此本節(jié)課最好能讓學(xué)生上黑板板 演或讓教師板演，不能僅僅通過(guò)課件演示