《15各數(shù)的認(rèn)識》說課稿

1、?1-5各數(shù)的認(rèn)識?說課稿一、說教材說課的內(nèi)容是?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)?一年級上冊第三單元的15的認(rèn)識和加減法。這局部教材是數(shù)概念中最根底的知識之一 ,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程 ,借助于生活中的實物和學(xué)生的操作活動進行教學(xué) ,為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的根底?；谝陨险J(rèn)識 ,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1、知識目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會從實際生活中抽象出數(shù) ,理解基數(shù)、序數(shù)的含義 ,數(shù)的認(rèn)、讀、寫、數(shù)的順序 ,學(xué)會比擬數(shù)的大小 ,并會認(rèn)、會讀、會寫這5個數(shù)。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比擬、口頭表達的能力 ,滲透數(shù)

2、學(xué)來源于生活 ,理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系 ,并運用于生活的辨證唯物主義思想。3.情感目標(biāo)：通過探究活動 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情 ,培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力。教材的重點、難點：本節(jié)課的重點是：理解15各數(shù)的基數(shù)、序數(shù)的含義。本課難點是：滲透集合、對應(yīng)、統(tǒng)計等思想。二、說教法1.情景教學(xué)法課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知開展水平和已有的知識經(jīng)驗根底之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景：新課開始 ,電腦出示野生動物園的圖 ,讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖 ,4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么 ,并有序的一一數(shù)出 ,這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達能

3、力。2.舉例說明法在學(xué)生認(rèn)識了15各數(shù)的含義以后 ,要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際用15中的任意一個數(shù)說一句話 ,通過學(xué)生舉例說明 ,既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感 ,又讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué) ,并獲得用數(shù)學(xué)的體驗。3.發(fā)現(xiàn)法教學(xué)15各數(shù)的大小比擬的時候 ,教師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一些圓片 ,讓學(xué)生自己擺一擺、比一比 ,通過擺圓片 ,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在1的根底上再添上1就得到了 2 ,在2的根底上再添上1就得到了3 ,從而了解數(shù)的順序 ,得出比擬數(shù)的大小的方法。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動 ,關(guān)注活動中的學(xué)生 ,使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知 ,親歷探索過程。三、說學(xué)法?課標(biāo)?指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶 ,動手

4、實踐、觀察比擬以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實踐操作法、觀察比擬法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要方式 ,同時重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo).1.觀察法觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達出來是很好的學(xué)習(xí)方法。例如 ,教學(xué)主題圖時 ,觀察目的明確。教師通過讓學(xué)生觀察畫面上都畫了什么 ,觀察結(jié)束后組織討論 ,你怎樣看就會又快又不數(shù)丟物體呢？這一安排不僅給學(xué)生獨立思考的時機 ,而且教給學(xué)生觀察的思維方法。2、實踐操作法兒童思維的開展是從具體形象思維向抽象思維過渡的 ,他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)知識 ,開展自己的智慧。因此 ,在教學(xué)15各數(shù)的大小比擬的時候 ,通過學(xué)生動手?jǐn)[圓片 ,親身感知、體驗數(shù)的順序

5、,從而得出比擬數(shù)的大小的方法。培養(yǎng)學(xué)生通過動手操作獲得知識的能力。四、說教學(xué)程序本節(jié)課主要由五個環(huán)節(jié)來完成；一觀察探究 ,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力1、圖片引入 ,讓學(xué)生看看圖上都有些什么 ,要怎樣看就能做到又快又不會丟,明確要按一定的順序觀察。這樣教學(xué)設(shè)計提供了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材 ,抓住孩子愛玩的特點 ,積極地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,二從圖過渡到數(shù) ,建立數(shù)的概念1、從圖過渡到數(shù)。同學(xué)們都說有1頭大象 ,那么 ,除了大象 ,還有什么也能用1表示 ,找找看。2、同樣的思路教學(xué)25各數(shù)的認(rèn)識 ,這樣就讓學(xué)生很好的體會到數(shù)字來源于生活 ,從而把數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來。三聯(lián)系生活實際 ,學(xué)會運用數(shù)在學(xué)生

6、認(rèn)識了15各數(shù)以后 ,設(shè)計游戲 ,讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里找一找、數(shù)一數(shù) ,并用學(xué)過的數(shù)說一句話。這樣就讓學(xué)生把生活實際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來 ,學(xué)會在生活中運用數(shù)學(xué)解決問題。四動手操作圓片 ,學(xué)會比擬數(shù)的大小1、認(rèn)識數(shù)的意義以后 ,讓學(xué)生自己擺圓片 ,擺一擺、比一比 ,哪個數(shù)大 ,你是怎么想的？滲透了自然數(shù)的計算單位和相鄰兩個自然數(shù)相差1。與當(dāng)今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué) ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。于是看 ,宋元時期小學(xué)教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“教

7、師或“教習(xí)?？梢?,“教師一說是比擬晚的事了。如今體會 ,“教師的含義比之“老師一說 ,具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱“教師為“教員。2、認(rèn)識數(shù)的大小以后 ,進行猜數(shù)游戲 ,如5的前面是幾？3的后面是幾？還有可能是幾？通過反復(fù)練習(xí) ,學(xué)生較好的掌握了數(shù)的大小比擬這一知識點。教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的局部 ,我常采用范讀 ,讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀 ,我讀一句 ,讓幼兒讀一句 ,邊讀邊記；第二通讀 ,我大聲讀 ,我大聲讀 ,幼兒小聲讀 ,邊學(xué)邊仿；第三賞讀 ,我借用錄好配朗讀磁帶 ,一邊放錄音 ,一邊幼兒反復(fù)傾聽 ,在反復(fù)傾聽中體驗

8、、品味。3、最后學(xué)習(xí)寫數(shù)。寫數(shù)是本堂課的另一個重點 ,教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。學(xué)生對15各數(shù)早已很熟悉了 ,主要是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)矩、工整的寫數(shù)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性 ,清楚的顯示15各數(shù)運筆的軌跡 ,先讓學(xué)生觀察、感知 ,再通過描紅、獨立書寫到達預(yù)期的效果。要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準(zhǔn)確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中 ,注意聽說結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時 ,就隨時表揚那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容 ,抓住教育時機 ,要求他們專心聽 ,用心記。平時我還通過各種趣味活動 ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力