九年級語文下冊 第20課《惠子相梁》教學(xué)設(shè)計 （新版）新人教版

1、惠子相梁教材理解：惠子相梁寫的是惠子當(dāng)上梁相后，他的朋友莊子要拜訪他，由于有人說莊子此來是為了搶相位?；葑釉诙汲撬巡槎嗳?，他沒有料想到莊子壓根就沒想去搶他的相位。這表現(xiàn)了莊子和惠子截然不同的生活志趣。故事富有趣味性，情節(jié)發(fā)展出人意料，人物形象對比鮮明，比喻巧妙貼切。設(shè)計理念：這篇課文處在初中第九冊文言單元。教的目的不在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解莊子一書的思想，把握其藝術(shù)特征，而在于積累文言知識，提高閱讀能力，拓寬學(xué)生的閱讀視野，增加他們對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解。教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在積累文言知識的同時，學(xué)會欣賞惠子相梁的趣味性，把握比喻的深意，了解莊子的志趣。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1積累常用的文言知識。2初步了

2、解莊子及莊子生平、思想。能力目標(biāo)：1培養(yǎng)閱讀和欣賞文言文的能力。2學(xué)會用比較的方法理解人物特點。德育目標(biāo)：拓寬學(xué)生的閱讀視野，增加他們對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解，提高文化品位。教學(xué)重點1理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。2感知惠子和莊子思想、性格、氣質(zhì)上的差異，理解莊子的志趣。教學(xué)難點1理解課文中故事的寓意及如何看待莊子的志趣。2引導(dǎo)學(xué)生鑒賞莊子寓言的藝術(shù)特點。教學(xué)方法1、整理法 將重點的實詞、虛詞的意義和用法進(jìn)行歸類整理。2、比較法 通過惠子與莊子的對比體會他們的不同志趣。3、朗讀法 通過加強(qiáng)朗讀，進(jìn)一步理解課文的表達(dá)效果。4、延伸拓展法 拓寬閱讀視野，進(jìn)一步了解莊子的思想及散文的寫作特點

3、。教具準(zhǔn)備多媒體課時安排1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，喜不喜歡聽故事？戰(zhàn)國時有一個人，長脖子，脖子還長著一個大瘤子，臉色蠟黃，其貌不揚。有一天，他在河邊釣魚，楚國國君派兩位大夫前去重金請他去做宰相。他手持魚竿，連頭也不回地說：“我聽說楚國有一只神龜，已經(jīng)死了三千年了，國王用錦緞把它包好，放在竹匣里，珍藏在宗廟的大堂上。這只神龜，它是寧愿死去留下骨頭，讓人們珍藏呢，還是情愿活著在爛泥里搖尾巴呢？”兩個大夫想了想說：“情愿活著在爛泥里搖尾巴。”這個人說：“你們回去吧！我要在爛泥里搖尾巴呢?！蓖瑢W(xué)們知道這個人是誰嗎？對，是莊子，是我國古代著名的哲學(xué)家，道家學(xué)派的代表人物之一。從剛才聽到的故事中大

4、家感受到莊子喜歡做官嗎？對，不喜歡！但是，也有這樣一個人，他特別喜歡做官，并且做了官還怕被別人搶去。他是誰呢？請同學(xué)們看惠子相梁一文。二、學(xué)習(xí)惠子相梁（一）讓一生朗讀課文，然后師生共同正音。（二）讓學(xué)生說出不理解的詞、句，教師予以引導(dǎo)、明確，歸納整理（根據(jù)實際情況增減內(nèi)容）。強(qiáng)調(diào)重點詞語及重要句子。（用多媒體呈現(xiàn)）1、重要詞語惠子相梁（ 動詞，做宰相 ） 或謂惠子曰（ 有人 ）搜于國中三日三夜（國都 ） 子知之乎（ 你 ）非梧桐不止（ 棲息 ） 非練實不食（竹實，即由竹子所結(jié)的子 ）非醴泉不飲（甘泉，甜美的泉水）于是鴟得腐鼠（ 在這時 ）仰而視之曰：嚇！今子欲以子之梁國而嚇我邪？（前“嚇”為擬

5、聲詞，后“嚇”為動詞，嚇唬 ）、重要句子（1）惠子相梁，莊子往見之。（惠施做了梁地的宰相，莊子去看望他。）（2）于是惠子恐，搜于國中三日三夜。（在這時惠施非常害怕，在國都內(nèi)搜捕三天三夜。）（3）今子欲以子之梁國而嚇我邪？（現(xiàn)在你也想用你的梁國來嚇我吧？）（三）討論：文中寫了哪些人？他們對待國相的態(tài)度是怎么樣的？明確：1、惠子國相 ，莊子惠子的朋友， “或”有的人。2、（1）“或”（有的人） 也許是善意提醒惠子保住相位，不要被莊子取而代之；也許是為了挑撥惠子和莊子的關(guān)系，自己從中坐收漁翁之利當(dāng)上梁國的國相；也許（2）惠子醉心利祿，心胸狹窄 為了保衛(wèi)相位，“搜于國中三日三夜”?！八选弊殖潭戎兀取?/p>

6、找”顯得更認(rèn)真更仔細(xì)?！叭杖埂蔽覀冞€可以理解成是虛指多天。我們想象一下當(dāng)時的情景：惠子調(diào)動國都所有警力，甚至還有外地軍隊；全城戒嚴(yán)，挨家挨戶地搜查，雞犬不寧，人心惶惶，那是一幅多么恐怖的景象！這充分體現(xiàn)出惠子對莊子有很大的鏟除決心，莊子的處境很危險。難怪惠子把國相的位置看得很重，他為此差一點送了命。請看下面材料：（用多媒體呈現(xiàn)）魏國的丞相死了，惠子想要去梁地出任這一職位，在過河的時候太匆忙不小心掉到了河里，路過的劃船的人把他救起來。那個人劃船的人問他：“你要去哪？干什么?。吭趺磿敲创颐δ?？”惠子說：“梁地沒有丞相，我想去那試試看?！蹦莻€人又說：“你在河中間困著，沒有我你就死了，你怎么能到

7、大梁做宰相？”惠子說：“說到在水上駕駛船只縱橫穿行我是不如你；但是說到治理國家，保全人民社稷的安康，你和我比起來，就好象還沒有完全睜開迷朧雙眼的幼犬啊。”（3）莊子鄙棄利祿，清高自守。莊子講鹓鶵故事的用意：鹓鶵的故事里，鹓鶵比喻志向高潔之士，鴟（ch）比喻醉心利祿猜忌君子的小人。莊子將自己比作鹓鶵，將惠子比作鴟，把功名利祿比作腐鼠，既表明了自己的立場和志趣，又極其辛辣地譏諷了惠子。（四）指導(dǎo)朗讀讀課文，突出重音和語氣語調(diào)的變化。讀出快慢節(jié)奏變化，讀出蘊涵的情調(diào)。重點體味下面兩個句子：仰而視之曰：嚇！今子欲以子之梁國而嚇我邪?。ā皣槨庇玫脴O妙，要讀出夸張的語氣，顯示莊子輕松中帶有諷刺，亦莊亦諧。）三、深入探究提問：想當(dāng)宰相對呢，還是不想當(dāng)宰相對呢？讓學(xué)生各抒己見。明確：如果國王是明君，就輔佐他，發(fā)揮自己的才能，給老百姓造福；如果國王是暴君，就不要幫助他，以防助紂為虐禍害百姓。四、布置作業(yè)背誦課文惠子相梁，鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。板書： 惠子相梁莊子       重點詞語         人物特點        寓言特點