西師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《5.2小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)(二)》教學(xué)反思

1、5.2小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）教學(xué)反思一、創(chuàng)設(shè)情景，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。課堂上，我借助教科書上提供的資源，應(yīng)用現(xiàn)代教育手段，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了三名小朋友測(cè)身高的活動(dòng)情境， 并讓學(xué)生根據(jù)身高進(jìn)行比較大小。自然而然的引出新課， 使學(xué)生感到小數(shù)和我們的生活有密切的聯(lián)系，它在生活中有廣泛的應(yīng)用。二、注重遷移，提供充分發(fā)揮的空間。這節(jié)內(nèi)容與前面所學(xué)的整數(shù)大小的比較有內(nèi)在聯(lián)系。 我充分利用這些有利的條件， 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間。 讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)小數(shù)的大小比較進(jìn)行嘗試， 激發(fā)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系， 發(fā)揮積極的遷移作用。注重知識(shí)的遷移，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生的思路回歸課堂，讓

2、學(xué)生體會(huì)到“比較的方法是解決問題的重要策略” 。體會(huì)在使用比較的方法解決問題時(shí)，要掌握比較的有序性、相對(duì)性和傳遞性，從而培養(yǎng)辯證思維。在探索中，開展小組討論，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見解。三、營(yíng)造氛圍，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。整節(jié)課我努力使自己成為學(xué)生中的一員， 以一個(gè)組織者、合作者、引導(dǎo)者的身份與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，使學(xué)生感到親切、輕松，能主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)問題設(shè)計(jì)上對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是非常重要的， 因此，我在提問時(shí)考慮到學(xué)生的個(gè)性， 特別是要讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生能回答某一檔次的問題， 這樣能使其享受成功的愉悅。 對(duì)于難度較大的問題可有基礎(chǔ)較好的學(xué)生回答，同學(xué)之間相互啟發(fā)； 并根據(jù)問題設(shè)置梯度，分檔提問， 這樣使全體學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。其次在鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)， 針