南崗育紅小學(xué)田嘉宏二上20紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課 題 紙船和風(fēng)箏課型精讀主備人田嘉宏授課人授課時(shí)間教學(xué)內(nèi) 容分析 紙船和風(fēng)箏是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。故事的動(dòng)人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式和感人場(chǎng)面。只要我們帶著一顆童心，帶著對(duì)真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會(huì)受到深深的感染。當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候，賭氣只能使“裂縫”擴(kuò)大，容忍和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的人，是令人

2、敬佩的。根據(jù)新課標(biāo)的要求、本課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，制定如下學(xué)習(xí)任務(wù)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。教學(xué)價(jià)值梳理知識(shí)點(diǎn)1利用圖畫(huà)輔助識(shí)字。讓學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅插圖，體會(huì)“樂(lè)壞了”“扎風(fēng)箏”“抓住”“幸?！钡仍~語(yǔ)的意思，認(rèn)識(shí)其中的生字。2利用形聲字的規(guī)律識(shí)字。啟發(fā)學(xué)生利用“抓、莓、吵”等形聲字的特點(diǎn)，讀準(zhǔn)字音，大致理解字義。3“扎”和“抓”在一些方言區(qū)讀音容易混淆，要注意分清。“扎”是個(gè)多音字，在本課讀z。“抓、吵、受”都是翹舌音，“幸”是后鼻音，也要注意分清。4“、壞、扎、抓、幸、?！笔羌纫笳J(rèn)識(shí)

3、又要求會(huì)寫(xiě)的字，要引導(dǎo)學(xué)生分析字形。能力點(diǎn)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。2、在多次朗讀交流中，訓(xùn)練認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣。3、正確書(shū)寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的8個(gè)字。體驗(yàn)點(diǎn)1、結(jié)合課文對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。2、課后“我會(huì)讀”里的詞語(yǔ)可在熟讀課文之后出示，讓學(xué)生讀讀記憶。讓學(xué)生主動(dòng)搜集自己喜歡的詞語(yǔ)，形成積累詞語(yǔ)的好習(xí)慣。理解點(diǎn)抓住下面幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、思考、討論，理解課文內(nèi)容。1松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？（互相致意、祝福）2松鼠和小熊吵了一架之后，心情怎么樣？（朗讀有關(guān)的段落體會(huì)）3讀到“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧”這句話時(shí)，你有什么感受？訓(xùn)練點(diǎn)根

4、據(jù)文本材料進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練,指具體操作層面的訓(xùn)練（參看教學(xué)建議）例如：抓住讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行仿寫(xiě)、仿說(shuō)、復(fù)述等第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“壞、扎、抓、莓、幸、福吵、受”8個(gè)字。利用圖畫(huà)輔助識(shí)字。讓學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅插圖，體會(huì)“樂(lè)壞了”“扎風(fēng)箏”“抓住”“幸?！钡仍~語(yǔ)的意思，認(rèn)識(shí)其中的生字。利用形聲字的規(guī)律識(shí)字。啟發(fā)學(xué)生利用“抓、莓、吵”等形聲字的特點(diǎn)，讀準(zhǔn)字音，大致理解字義?！霸焙汀白ァ痹谝恍┓窖詤^(qū)讀音容易混淆，要注意分清?！霸笔莻€(gè)多音字，在本課讀z?！白?、吵、受”都是翹舌音，“幸”是后鼻音，也要注意分清。2、會(huì)寫(xiě)“幸、抓、祝、?！彼膫€(gè)字。本課要求會(huì)寫(xiě)的字中，“幸”字是書(shū)寫(xiě)的難點(diǎn)，要區(qū)別“幸、辛

5、”二字的字形。提示“幸”上面是“土”，不是“士”。還要提醒學(xué)生注意“抓”右邊不要寫(xiě)成“瓜”；“祝、?！钡淖筮叢灰獙?xiě)成“衤”。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)記本課生字詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)“扎”的讀音和“抓”的書(shū)寫(xiě)。教學(xué)活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖預(yù)期的學(xué)生反應(yīng)應(yīng)對(duì)措施本班學(xué)生預(yù)設(shè)個(gè)人修改與增補(bǔ)導(dǎo)入：一 創(chuàng)設(shè)情景，體現(xiàn)童趣。播放課件，展示小松鼠和小熊，給學(xué)生講一個(gè)動(dòng)人的童話故事，引入新課，板書(shū)課題。設(shè)計(jì)意圖：【在語(yǔ)文教學(xué)中，合理的使用情景教學(xué)法，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能使學(xué)生在情境中成為學(xué)習(xí)的主人?！慷?、圈畫(huà)生字。1、自由讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字的讀音，圈畫(huà)生字。

6、2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相糾正。3、檢查讀音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“抓、吵、受”4、學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。設(shè)計(jì)意圖：【初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意，完成目標(biāo)?！咳?、快樂(lè)識(shí)字。（一）認(rèn)識(shí)生字1、 指名讀，領(lǐng)讀，比賽讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“扎”和“抓”。扎是多音字，在本課讀 z ?！白ァ⒊?、受”都是翹舌音，“幸”是后鼻音，也要注意分清。2、 利用圖畫(huà)輔助識(shí)字。讓學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅插圖，體會(huì)“樂(lè)壞了”“扎風(fēng)箏”“幸?！钡仍~語(yǔ)的意思，認(rèn)識(shí)其中的生字。3、利用利用形聲字的規(guī)律識(shí)字。啟發(fā)學(xué)生利用“抓、莓、吵”等形聲字的特點(diǎn)，讀準(zhǔn)字音，大致理解字義。4、“壞、扎、抓、幸、?！笔羌纫笳J(rèn)識(shí)又要求會(huì)寫(xiě)的字

7、，要引導(dǎo)學(xué)生分析字形。（二）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。本課要求會(huì)寫(xiě)的字中，“幸”字是書(shū)寫(xiě)的難點(diǎn)，要區(qū)別“幸、辛”二字的字形。提示“幸”上面是“土”，不是“士”。還要提醒學(xué)生注意“抓”右邊不要寫(xiě)成“瓜”；“祝、福”的左邊不要寫(xiě)成“衤”。在把字寫(xiě)美觀上，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“抓”字和示字旁（祝、福）?！白ァ弊值臅?shū)寫(xiě)，關(guān)鍵在于寫(xiě)好右邊的“爪”字：第一個(gè)平撇要短；第二個(gè)豎撇一定要“豎”起來(lái)；第三筆豎要垂直。示字旁的書(shū)寫(xiě)要注意兩點(diǎn)：橫撇的撇不要彎；豎一定要寫(xiě)直。設(shè)計(jì)意圖：【在反復(fù)讀課文的基礎(chǔ)上，探討交流識(shí)字方法，進(jìn)一步提高學(xué)生識(shí)字能力。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，促進(jìn)鞏固識(shí)字。】圈畫(huà)生字，自主學(xué)習(xí)。同桌互查，互相評(píng)價(jià)。指導(dǎo)讀準(zhǔn)漂呀漂。區(qū)分漂和

8、飄的區(qū)別。強(qiáng)調(diào)扎的讀音。學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅圖，體會(huì)“樂(lè)壞了”和“扎風(fēng)箏”。仔細(xì)觀察，提出需要注意的地方。 一看二描三比四評(píng)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，充分利用插圖輔助朗讀感悟。讀出對(duì)美好事物的向往。表現(xiàn)出松鼠的驚喜之情。讀出松鼠和小熊的傷心感、孤獨(dú)感，速度稍慢，飽含深情。讀到“松鼠再也受不了啦”之后，音調(diào)較高，速度稍快，表現(xiàn)出松鼠和小熊對(duì)和好的渴望和再次和好后的興奮。2、 體會(huì)松鼠和小熊的友誼。結(jié)合生活實(shí)際談自己對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼感受。3、 會(huì)寫(xiě)“壞、松、扎、句”四個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)小松鼠和小熊成為好朋友時(shí)那種快樂(lè)的心情。教學(xué)難點(diǎn)懂得當(dāng)朋友之間的感情和友誼

9、出現(xiàn)裂痕的時(shí)候，諒解才是最好的解決辦法。教學(xué)活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖預(yù)期的學(xué)生反應(yīng)應(yīng)對(duì)措施本班學(xué)生預(yù)設(shè)個(gè)人修改與增補(bǔ)一、精讀：抓住下面幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、思考、討論，理解課文內(nèi)容。1松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？（互相致意、祝福）2松鼠和小熊吵了一架之后，心情怎么樣？（朗讀有關(guān)的段落體會(huì)）3讀到“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧”這句話時(shí)，你有什么感受？朗讀開(kāi)頭部分，速度可稍慢，語(yǔ)氣比較緩和，讀出對(duì)美好事物的向往。讀到“松鼠一把抓住風(fēng)箏的線”一段時(shí)，速度可稍快，表現(xiàn)出松鼠的驚喜之情。讀到松鼠和小熊吵架之后，“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了”，從這里開(kāi)始情緒急轉(zhuǎn)直下，要讀出松鼠和小熊的傷心感、孤獨(dú)感，速度稍慢，飽含深情。讀到“松鼠再也受不了啦”之后，音調(diào)較高，速度稍快，表現(xiàn)出松鼠和小熊對(duì)和好的渴望和再次和好后的興奮。課后“我會(huì)讀”里的詞語(yǔ)可在熟讀課文之后出示，讓學(xué)生讀讀記憶，形成積累詞語(yǔ)的好習(xí)慣。設(shè)