分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)12

1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)韓張鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李亞敏學(xué)情分析：小學(xué)生從認(rèn)識(shí)整數(shù)發(fā)展到認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，是一次飛躍，學(xué)生在生活中聽說過二分之一、三分之一，但是他們并不理解其意義。分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是從等分某個(gè)不可分的單位開始的，兒童生活里已有這樣的經(jīng)驗(yàn)，但不會(huì)以分?jǐn)?shù)來表述。教學(xué)中要注意讓學(xué)生從實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在豐富的操作活動(dòng)中主動(dòng)地獲取知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)： 1能結(jié)合具體情景初步認(rèn)識(shí)幾分之一；能用實(shí)際操作的結(jié)果表示幾分之一；能正確地讀、寫幾分之一的分?jǐn)?shù)。2結(jié)合觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)顯示學(xué)會(huì)和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果，培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力并獲得積極的情感體驗(yàn)。 3體會(huì)分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際的需要，感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一

2、步激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。教學(xué)重點(diǎn)： 初步認(rèn)識(shí)幾分之一，掌握幾分之一的讀寫和組成。教學(xué)難點(diǎn)： 初步理解幾分之一的意義。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課.1、同學(xué)們會(huì)分東西嗎？你能幫兔哥哥和兔弟弟分一分嗎？第一天，兔哥哥和兔弟弟一起去找食物，它們找到了個(gè)大蘋果。兔哥哥說：“我要吃個(gè)?！蓖玫艿苷f：“不行，我們應(yīng)該一樣多?！蹦阏f它們應(yīng)該怎么分，每只兔子分到（ ）個(gè)。第二天，兔兄弟又一起去找食物，這次，它們找到了個(gè)大蘋果，它們每只兔子可以分得（ ）個(gè)。第三天，兔兄弟又一起找食物，找的很辛苦，只找到了個(gè)大蘋果。兩只兔子傻眼了，應(yīng)該怎么分呢？每只兔子分到（ ）個(gè) 2、師：像這樣，我們把每份分的同樣多，叫

3、做什么分法？生：平均分。（板書）、師：我們?cè)賮砜纯催€有什么禮物？生：有一個(gè)蘋果。 3、（課件出示一個(gè)蘋果），把一個(gè)蘋果平均分給2份，每份是多少呢？（半個(gè)蘋果）（板書） 生：一半。 師：一半用我們以前學(xué)的數(shù)能表示嗎？ 生：不能。 師：那么，老師向大家介紹一位新朋友分?jǐn)?shù)，這節(jié)課，讓我們一起來研究分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。 揭示課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)第一課時(shí)幾分之一（板書）二、探索新知 （一）、認(rèn)識(shí) 1、認(rèn)識(shí)（1）多媒體演示：平均分一個(gè)月餅，讓學(xué)生觀察分的過程。 把一個(gè)月餅平均分成兩份，每份就是半個(gè)月餅，是整個(gè)月餅的。（教師同時(shí)課件演示半個(gè)月餅圖）。剛才老師把這塊月餅平均分成2塊，其中1塊，能用我們學(xué)過的數(shù)來表

4、示嗎？這半塊月餅用分?jǐn)?shù)表示。邊說“一半可以用表示”邊板書：（2）指導(dǎo)讀寫。（3）加深對(duì)的認(rèn)識(shí)。a.（操作）把一個(gè)蘋果平均分成兩份，一份給爸爸吃，一份給媽媽吃。給媽媽吃的這一份也就是這個(gè)蘋果的。b.折一折。請(qǐng)同學(xué)們拿出一張長(zhǎng)方形的紙，折出它的，并涂上顏色。 2、認(rèn)識(shí)。 （1）如果我要把圓平均分成3份，每份是整個(gè)圓的多少？（2）用分?jǐn)?shù)該怎么表示呢？怎么讀寫？（二）分?jǐn)?shù)各部分的名稱。 像、這樣的數(shù)，是分?jǐn)?shù)。讀作：三分之一寫作：（三）認(rèn)識(shí)。課件出示例2情境圖。通過折一折、涂一涂的辦法找到一個(gè)正方形的 。三、鞏固練習(xí)。1、拿出正方形的紙折一折，平均分成4份，再涂上顏色表示這張紙的。2、折出長(zhǎng)方形、正方形和圓形的二分之一或四分之一，并用陰影表示出來。四