做好新形勢下高職院校輔導(dǎo)員工作的思考(1)

1、高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型 , 承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的任務(wù) , 具 有鮮明的職業(yè)性 , 它在保證多元目標(biāo)的同時(shí) , 堅(jiān)持以 就業(yè)為導(dǎo)向 , 在 “ 全面素質(zhì)教育 ” 的基礎(chǔ)上 “ 側(cè)重能 力培養(yǎng) ”。高職院校生源綜合素質(zhì)相對較低 , 文化基礎(chǔ)比較 薄弱 , 學(xué)習(xí)自覺性參差不齊 。 有的不夠自信 , 自卑感 強(qiáng)烈 ; 有的缺乏積極進(jìn)取精神 , 對學(xué)習(xí)喪失興趣和動(dòng) 力 , 常處于被動(dòng)順從或消極應(yīng)付狀態(tài) ; 還有的自理 、 自控能力較差 。 一些學(xué)生認(rèn)為 , 到高職院校讀書是無 奈選擇 , 前景黯淡 , 尤其是在新生入校之初產(chǎn)生的巨 大心理落差 , 對他們今后幾年的學(xué)習(xí)

2、和生活會(huì)造成很 大的影響 。面對上述問題 , 高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生良 好的道德品質(zhì) , 引導(dǎo)學(xué)生健全心理素質(zhì)以及如何樹立 自尊 、 自愛 、 自律 、 自強(qiáng)的優(yōu)良品格作為工作重點(diǎn) 。 然而很多時(shí)候 , 因忙于日常學(xué)生管理事務(wù) , 輔導(dǎo)員可 能會(huì)無暇顧及對學(xué)生進(jìn)行如何做人的教育 , 或者不知 從何著手 , 或開展了這方面的教育但混亂無序 、 效果 不佳 , 這就必然造成 “ 兵來將擋 , 水來土掩 ” 的局面 。 所以輔導(dǎo)員在瑣碎繁雜的工作中應(yīng)根據(jù)高等職業(yè)教育 的特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn) , 抓住時(shí)機(jī) 、 抓住重點(diǎn) , 開展有針 對性的教育 , 切實(shí)提高工作實(shí)效 。一 、 確立成才先成人的觀念讓一個(gè)

3、自然人成為 “ 社會(huì)職業(yè)人 ” 應(yīng)該是職業(yè)教 育最根本的使命 。 輔導(dǎo)員在工作中要牢固樹立培養(yǎng)學(xué) 生 “ 成才 ” 先 “ 成人 ” 的觀念 , 加強(qiáng)正面思想教育和引導(dǎo) , 弘揚(yáng)正氣 、 鼓勵(lì)上進(jìn) , 幫助學(xué)生抵制錯(cuò)誤思想 觀念的侵蝕 , 樹立正確的世界觀 、 人生觀 、 價(jià)值觀 。首先 , 日常管理工作是班級(jí)的基礎(chǔ)性工作 , 需要 輔導(dǎo)員花費(fèi)足夠的心血 。 輔導(dǎo)員要有飽滿的工作熱情 和踏實(shí)的工作態(tài)度 , 在反復(fù)中求實(shí)效 , 從班級(jí)管理的 小事做起 , 如學(xué)生的出勤 、 教室的衛(wèi)生 、 各種考核辦 法的落實(shí)等 。 所以 , 輔導(dǎo)員應(yīng)該對每項(xiàng)工作都不能放 松 , 要一絲不茍地抓好班級(jí)工作的每一個(gè)

4、環(huán)節(jié) , 做到 善始善終 , 一抓到底 。 對經(jīng)常性的班級(jí)工作應(yīng)實(shí)行嚴(yán) 格的責(zé)任制 , 制定詳細(xì)有效的檢查 、 評(píng)比 、 獎(jiǎng)懲等制 度 , 形成反復(fù)抓 , 抓反復(fù)的工作機(jī)制 , 以保證經(jīng)常性 工作的真正落實(shí) 。 同時(shí) , 輔導(dǎo)員還應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行時(shí) 事政策教育 、 法制教育 、 安全教育 、 勵(lì)志教育 、 誠信 教育 、 學(xué)風(fēng)考風(fēng)教育等 。 通過多種形式提高班集體的 向心力 , 比如開展聯(lián)歡 、 聯(lián)賽等活動(dòng) , 在活動(dòng)過程中 , 做一些有趣的游戲來培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神 , 增加同學(xué)間 的相互了解與溝通 , 增進(jìn)彼此的感情 , 以便讓他們學(xué) 會(huì)如何順利地進(jìn)行人際交往 , 這也有利于學(xué)生畢業(yè)后 融入社會(huì)

5、大家庭時(shí)能夠正確處理同事之間的關(guān)系 。 輔 導(dǎo)員只有注重在日常管理中潛移默化引導(dǎo)學(xué)生 , 經(jīng)常 深入到學(xué)生中去 , 多與學(xué)生溝通 , 做到班會(huì)到位 、 活 動(dòng)到位 、 突發(fā)事件處理到位 , 班級(jí)整體工作才會(huì)得到 全面提高 。其次 , 輔導(dǎo)員面對的是紛繁復(fù)雜的工作 , 大到學(xué) 生的政治理想 、 人生觀 、 價(jià)值觀 , 小到學(xué)生的日常生 活 , 事無巨細(xì) , 輔導(dǎo)員工作能力再強(qiáng) , 本事再大 , 素 質(zhì)再高 , 也不可能事事通 、 樣樣精 、 處處行 , 因此輔做好新形勢下高職院校輔導(dǎo)員工作的思考劉軼彤(天津城市建設(shè)管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院 , 天津 300134摘 要 :高職院校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教

6、育和日常教育管理的直接組織者和實(shí)施者 。 隨著時(shí)代發(fā)展與社會(huì) 進(jìn)步 , 高職院校輔導(dǎo)員工作面臨著新情況 、 新問題和新挑戰(zhàn) , 必須認(rèn)真分析高職學(xué)生的新特點(diǎn) , 找準(zhǔn)工作切入點(diǎn) , 抓住工作著重點(diǎn) , 才能創(chuàng)造性地做好工作 。關(guān)鍵詞 :新形勢 ; 高職院校 ; 輔導(dǎo)員 ; 思考 中圖分類號(hào) :G717文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 :A 文章編號(hào) :1008-84152010-03-0074-03收稿日期 :2010-05-14作者簡介 :劉軼彤 (1983-, 女 , 天津人 , 天津城市建設(shè)管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院 , 輔導(dǎo)員 。高等職業(yè)教育 天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)74-導(dǎo)員應(yīng)注重對學(xué)生自我管理 、 自我教育 、 自我能力

7、提 高的培養(yǎng) 。 在日常行為管理過程中 , 充分調(diào)動(dòng)班委會(huì) 、 團(tuán)支部 、 學(xué)生團(tuán)體等學(xué)生自治機(jī)構(gòu)開展工作 , 充分信 任學(xué)生 , 給予學(xué)生自主權(quán) 。 在開展各種競賽 、 辯論會(huì) 、 才藝展示 、 主持人大賽等活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力 , 樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) 。 通過各種手段激發(fā)學(xué)生潛能 , 使其在完成任務(wù)中受鍛煉 、 長才干 。再次 , 輔導(dǎo)員在工作中應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)體的差異 , 關(guān)注每個(gè)學(xué)生的身心健康和可持續(xù)發(fā)展 , 多賞識(shí) 、 多 激勵(lì) 、 多疏導(dǎo) , 積極為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展搭建平臺(tái) , 對 學(xué)生的學(xué)習(xí) 、 生活 、 思想等各方面給予及時(shí)地幫助引 導(dǎo) , 從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì) , 使學(xué)生較快適

8、應(yīng)社會(huì) 并能順利融入社會(huì) 。二 、 注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)高職學(xué)生要想適應(yīng)時(shí)代要求 、 參與社會(huì)競爭 , 在 激烈的人才市場中脫穎而出 , 就必須從以往片面注重 專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí) , 轉(zhuǎn)移到注重對自身綜合素質(zhì)的提高 。 輔導(dǎo)員作為學(xué)校與學(xué)生聯(lián)系的紐帶 , 與學(xué)生保持著比 較固定的 、 直接的 、 密切的聯(lián)系 , 對學(xué)生基本情況最 了解 , 要充分利用自身的優(yōu)勢 , 在對學(xué)生綜合素質(zhì)的 培養(yǎng)中發(fā)揮作用 。輔導(dǎo)員應(yīng)善于開發(fā)學(xué)生的非智力因素 , 肯定學(xué)生 的長處 , 指導(dǎo)學(xué)生制定切實(shí)可行的近期及遠(yuǎn)期目標(biāo) , 不斷加以鼓勵(lì) , 對他們的每一次進(jìn)步都給予充分肯定 , 使學(xué)生的信心得到不斷增強(qiáng) , 最終助其完成目

9、標(biāo) 。 如 在指導(dǎo)學(xué)生策劃組織各種活動(dòng)時(shí) , 尤其是社會(huì)實(shí)踐活 動(dòng)中 , 要集思廣益 , 這樣可能會(huì)產(chǎn)生一些有創(chuàng)新意識(shí) 的想法 、 建議 。 而在具體組織實(shí)施的過程中 , 把決策 權(quán)全部交給學(xué)生 , 可以增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力 、 合作能 力 、 組織協(xié)調(diào)能力 。 另外 , 無論計(jì)劃是否周密 , 都有 可能出現(xiàn)一些意外或突發(fā)情況 , 應(yīng)對這些狀況又可以 增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力和獨(dú)立解決問題的能力 。 鼓勵(lì) 、 支持學(xué)生積極參加社會(huì)調(diào)查和社會(huì)公益活動(dòng) , 可以使 他們提高人際交往能力 , 增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感 。 另外 , 在 班級(jí)管理方面 , 可以采用民主開放型的管理模式 , 給 學(xué)生搭建一個(gè)實(shí)現(xiàn)自主管理的

10、平臺(tái) , 以實(shí)踐他們的各 種設(shè)想 , 從而增強(qiáng)其管理能力 、 表達(dá)能力 、 溝通能力 、 合作能力和集體榮譽(yù)感 。輔導(dǎo)員通過積極開展各種教育實(shí)踐活動(dòng) , 不斷提 高學(xué)生綜合素質(zhì) , 才能把學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的技能 型人才 , 以滿足行業(yè)企業(yè)的需求 。三 、 重視職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)高等職業(yè)教育堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向 , 就業(yè)指導(dǎo)是學(xué) 校教育教學(xué)的重要組成部分 。 職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo)工作面臨的一項(xiàng)新課題 。 輔導(dǎo)員是學(xué)生走進(jìn) 大學(xué)接觸的第一位師長 , 也是引領(lǐng)學(xué)生正確規(guī)劃學(xué)業(yè) 、 職業(yè)的啟蒙者 , 應(yīng)圍繞學(xué)生的職業(yè)道德 、 職業(yè)技能 、 職業(yè)心理 , 積極開展主題教育活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng) , 幫助 學(xué)生

11、完成職業(yè)生涯規(guī)劃 。首先 , 讓學(xué)生靜下心來想想自己喜歡什么 , 自己 能做什么 , 自己將來要從事何種職業(yè) , 這種職業(yè)需要 什么樣的知識(shí)和技能 , 越早做準(zhǔn)備越好 , 到畢業(yè)的時(shí) 候就能從容地面對招聘單位 。 輔導(dǎo)員通過幫助學(xué)生認(rèn) 識(shí)自我 , 發(fā)現(xiàn)自己的長處 , 了解自己究竟適合干什么 , 探討從事各種職業(yè)的可能性 , 在哪方面能更好地發(fā)揮 自己的才能 , 指導(dǎo)其做好職業(yè)生涯規(guī)劃 , 使其揚(yáng)長避 短 , 順勢成材 。其次 , 采用各種方式 , 幫助學(xué)生具體分析該職業(yè) 在社會(huì)中的地位 、 作用及發(fā)展前景 , 從而激發(fā)學(xué)生對 未來從事職業(yè)的熱愛 。 讓學(xué)生根據(jù)自己不同的工作目 標(biāo)做簡歷 , 每

12、人可以做一份 , 也可以根據(jù)不同職業(yè)做 幾份 , 把現(xiàn)在能填充的簡歷內(nèi)容全部填上 , 在做簡歷 的過程中 , 會(huì)發(fā)現(xiàn)很多項(xiàng)目無法填充 , 從而讓學(xué)生真 實(shí)地了解自己在哪方面欠缺 , 促使他們更自覺地學(xué)好 本專業(yè)的課程 。再次 , 輔導(dǎo)員可以通過開展課外科技作品 、 制作 發(fā)明大賽 , 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力 ; 開展創(chuàng)業(yè)講座 , 培養(yǎng) 學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力 ; 開展就業(yè)指導(dǎo) 、 雙向選擇工作 , 促 進(jìn)學(xué)生不斷提高就業(yè)能力 。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的形成 , 需要學(xué)校 、 老師的正確 引導(dǎo) 。 輔導(dǎo)員作為學(xué)生工作者 , 要積極引導(dǎo)學(xué)生做好 職業(yè)規(guī)劃 , 幫助學(xué)生樹立人生目標(biāo) , 不斷增強(qiáng)學(xué)生前 進(jìn)動(dòng)力 , 進(jìn)而促

13、進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 。綜上所述 , 做好新形勢下高職院校輔導(dǎo)員工作 , 是社會(huì)賦予的責(zé)任 , 也是向傳統(tǒng)輔導(dǎo)員工作提出的新 挑戰(zhàn) 。 對此 , 輔導(dǎo)員必須增強(qiáng)責(zé)任感 、 使命感 , 結(jié)合 工作實(shí)際 , 積極投身工作 , 注意觀察研究 , 注意探索 積累 , 注意工作總結(jié) , 真正做到 “ 教書育人 、 管理育 人 、 服務(wù)育人 ”, 努力爭當(dāng)新形勢下教育管理工作的開 拓者和實(shí)踐者 。責(zé)任編輯 :李維利 高等職業(yè)教育 天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)第 19卷 第 3期 Vol.19,No.3 75 -5張偉 . 微世界教育應(yīng)用探索 J.遠(yuǎn)程教育雜志 ,2003,(6:8.6祝智庭 . 現(xiàn)代教育技術(shù) M.北京 :教

14、育科學(xué)出版社 .2002:86.7德 RolfBiehler. 數(shù)學(xué)教學(xué)理論是一門科學(xué) M.上海 :上海教育出版社 .1998:236,250.8鐘志賢 . 論學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì) J.電化教育研究 ,2005,(7:35.Mathematical Micro-world &Enlightenment to Teaching Software DesignYUAN Li-xin(YangzhouPolytechnic College, Gaoyou 225600, ChinaAbstract:To aim at the simplex form of teaching software an

15、d the lack of interactive features on advanced mathematics or educational characteristics in mathematical software packages, this article discusses the concept and features of micro -world, the mathematical characteristics as the learning environment about mathematical micro -world and the two enlig

16、htenments from it to teaching software design.Key words:mathematics teaching ; micro-world ; teaching software ; design參考文獻(xiàn) :1張廣斌 , 劉興順 . 關(guān)于培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的思考 J.河北職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào) , 2003(3.2李斕 . 對于新時(shí)期輔導(dǎo)員工作的思考 J.時(shí)代教育 , 2008(8.3季萬久 . 新形勢下高職院校輔導(dǎo)員工作的思考 J.遼寧高職學(xué)報(bào) , 2009(6.4劉勇健 , 張國棟 . 對新時(shí)期高職院校輔導(dǎo)員工作的思考 J.河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào) , 20

17、08(4.5胡明輝 , 蔣紅艷 . 芻議高校輔導(dǎo)員日常工作的基本原則 J.教育與管理 , 2008(6.6沈麗 . 高校輔導(dǎo)員的人格魅力作用分析 J.上海工程技術(shù)大學(xué)教育研究 , 2008(1.7陳京麗 . 態(tài)度決定一切 談學(xué)生管理工作 J.北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào) , 2005(3.8彭鳳飛 . 養(yǎng)成教育 高校輔導(dǎo)員工作的著力點(diǎn) J.廣東培正學(xué)院學(xué)報(bào) , 2008(2.The Thinking of Counselor Work of Higher Vocational Education in New SituationLIU Yi-tong(TianjinUrban Construction Management &Vocational Technology College, Tianjin 300134, ChinaAbstract:Counselor of higher vocational education is the direct organizer and executor of ideological and political education and daily education management. New questions and challenges arising wi