學(xué)員課堂觀察記錄表單1

1、課堂觀察記錄表單1學(xué)科數(shù)學(xué) 年級(jí)二年級(jí) 教材版本 北師大課題最喜歡的水果 觀察視角一、教什么觀察者：        董光勝觀察視點(diǎn)觀察記錄1.教學(xué)目標(biāo)：是否明確而恰當(dāng)？ 明確而恰當(dāng)2.核心知識(shí)：教師是如何呈現(xiàn)給不同學(xué)生的？ 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的發(fā)生、發(fā)展過程，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)過程中的體驗(yàn)與感受，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題，解決問題的能力。3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識(shí)橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？ 注意了建立知識(shí)橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系4.學(xué)科特點(diǎn)：是否體現(xiàn)

2、了學(xué)科特點(diǎn)與本質(zhì)？體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)與本質(zhì)5.詳略得當(dāng)：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細(xì)講并辨析？ 是6.教學(xué)資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源？ 是7.學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？ 是補(bǔ)充視點(diǎn)： 無(wú)教學(xué)改進(jìn)建議： 本節(jié)課有效地落實(shí)了各個(gè)教學(xué)目標(biāo)，在新課導(dǎo)入中，通過談話提問的形式，創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活實(shí)際的學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課的展開階段，首先通過小組討論，激發(fā)學(xué)生，參與動(dòng)機(jī)，然后指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，分類整理再合作交流，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。

3、總結(jié)階段，注意拓展知識(shí)，回歸生活，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化。在練習(xí)課的時(shí)候，設(shè)計(jì)了與生活息息相關(guān)的習(xí)題，如：統(tǒng)計(jì)學(xué)生愛吃的水果種類，還統(tǒng)計(jì)了學(xué)生獲智慧星的情況，由于這些統(tǒng)計(jì)都比較貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生很感興趣，學(xué)生參與的熱情高漲，使之自然而然地去用所學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決問題。課堂觀察記錄表單2學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)教材版本北師大課題分草莓 觀察視角二、怎么教觀察者：董光勝觀察視點(diǎn)觀察記錄1.先學(xué)后教：能否通過預(yù)學(xué)，暴露學(xué)習(xí)中的問題？ 可以看出的學(xué)生對(duì)新知識(shí)最難懂的地方。初步了解所學(xué)內(nèi)容。2.以學(xué)定教：能否針對(duì)學(xué)生的問題有效教學(xué)？ 能針對(duì)學(xué)生的問題有效教學(xué)。3.課堂提問：?jiǎn)l(fā)式提

4、問的次數(shù)，無(wú)效提問的次數(shù)？ 啟發(fā)式提問的次數(shù)34次，無(wú)效提問的次數(shù)是11次。4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？ 一般。5.變式訓(xùn)練：能否分層設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練題？ 能分層設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練題。6.當(dāng)堂檢測(cè)：能否當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，及時(shí)反饋回授？ 能當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，及時(shí)反饋回授，學(xué)生掌握的較好。7.平衡教學(xué)：能否將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合？ 能將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合補(bǔ)充視點(diǎn)： 無(wú)教學(xué)改進(jìn)建議： 教師示范高水平操作沒有很好的完成，在這個(gè)環(huán)節(jié)教師課下應(yīng)該多做幾次搜集，實(shí)驗(yàn)。課堂觀察記錄表單3學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)教

5、材版本北師大課題 分草莓果觀察視角三、怎么學(xué)觀察者：董光勝觀察視點(diǎn)觀察記錄1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)：是否布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題？ 布置了學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的問題：余數(shù)大于除數(shù)情況較多。2.學(xué)思結(jié)合：是否引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問題？ 教師做到了引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問題3.合作學(xué)習(xí)：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報(bào)交流、點(diǎn)撥指導(dǎo)？ 課堂中進(jìn)行了有效的合作學(xué)習(xí)。4.聆聽心聲：教師能否細(xì)心聆聽學(xué)生不同意見，然后靈活積極地回應(yīng)？ 教師能細(xì)心聆聽學(xué)生不同意見，然后靈活積極地回應(yīng)，并處理突發(fā)事件。5.情

6、境導(dǎo)入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)？ 教師創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)6.活動(dòng)作業(yè)：學(xué)生活動(dòng)、作業(yè)時(shí)間、內(nèi)容、效果，活動(dòng)的交流與指導(dǎo) 學(xué)生的作業(yè)多以書面的形式出現(xiàn)。也有板演。7.學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對(duì)比等情況 學(xué)生的學(xué)法比較單一。補(bǔ)充視點(diǎn)： 無(wú)教學(xué)改進(jìn)建議： 在學(xué)生的活動(dòng)作業(yè)方面教師要重視，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法應(yīng)該多樣化。課堂觀察記錄表單4學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)教材版本北師大課題 分草莓觀察視角四、學(xué)得如何觀察者：    

7、0;董光勝    觀察視點(diǎn)觀察記錄1.目標(biāo)達(dá)成：通過當(dāng)堂檢測(cè)檢查預(yù)期教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？ 通過當(dāng)堂作業(yè)檢查預(yù)期教學(xué)目標(biāo)達(dá)成了。2.各有所得：全班不同水平的學(xué)生是否各有所得？ 全班不同水平的學(xué)生都各有所得。中等以上學(xué)生都已掌握。3.特殊需要：是否能了解、滿足學(xué)生的特殊教育需要？ 可以了解、滿足學(xué)生的特殊教育需要。4.時(shí)間空間：是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的時(shí)空、進(jìn)行獨(dú)立思考與實(shí)踐？ 課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的時(shí)空、進(jìn)行獨(dú)立思考與實(shí)踐5.問題解決：學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題，是否得到有效解決？ 學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題，得到有效解決6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學(xué)生完成的程