(完整版)二年級數(shù)學(xué)下《表內(nèi)除法(二)用7、8、9的乘法口訣求商》_教學(xué)設(shè)計10

1、第四單元表內(nèi)除法（二）教材分析表內(nèi)除法（二）是在學(xué)習(xí)用 26 的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上， 繼續(xù)學(xué)習(xí)用 79 的乘法口訣求商。本單元的學(xué)習(xí)屬于數(shù)學(xué)課程標準中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容，在數(shù)學(xué)課程標準第一學(xué)段中起著承上啟下的作用。首先是對表內(nèi)除法（一）單元除法意義的鞏固，其次是為三年級學(xué)習(xí)“多位數(shù)除以一位數(shù)”的除法做好知識儲備。 著重讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上， 綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運算的實際問題。學(xué)情分析二年級的學(xué)生活潑好動、好奇心強、善于模仿。但注意力較弱，解決問題水平欠缺，對應(yīng)用題不能很好地去分析。 所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓

2、學(xué)生在玩中體驗， 玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，同時將所學(xué)課本知識生活化。在平日的教學(xué)中，應(yīng)注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，使用多種活動增強學(xué)生參與的廣度和深度， 使他們在親自體驗中實行有效的學(xué)習(xí)， 保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣， 從而提升學(xué)習(xí)效果。 理解兩個數(shù)量之間的關(guān)系，解決一個數(shù)里有幾個幾的用除法計算的實際問題是本單元解決問題的一個重要內(nèi)容。教學(xué)中，要密切聯(lián)系生活實際，通過例題和相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)求平均分的實際問題。教學(xué)目標知識技能：讓學(xué)生經(jīng)歷用 7、8、9 的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。數(shù)學(xué)思考：在解決問題的過程中， 使學(xué)生初步嘗試

3、使用分析、推理和轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。問題解決： 使學(xué)生學(xué)會綜合應(yīng)用乘除法運算解決簡單或稍復(fù)雜的實際問題。情感態(tài)度： 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到成功的喜悅，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：1、使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商；2、使學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。教學(xué)難點：應(yīng)用分析推理將一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的除法含義。課時安排： 5 課時1用 7、8、9 的乘法口訣求商 2 課時2解決問題 2 課時3整理和復(fù)習(xí) 1 課時第 1課時目的要求：使學(xué)生明確用7、8 的乘法口訣求商的算理，初步會用7、

4、8 的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。教學(xué)重點：掌握用乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點：掌握用乘法口訣求商的方法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知談話引入：“六·一”兒童節(jié)快到了，同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，他們正在老師的指導(dǎo)下精心地布置著教室。讓我們一起來看看他們正在做什么準備吧！1. 仔細觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些與準備工作相關(guān)的數(shù)學(xué)信息？誰能說一說？2. 我們一起來看這個信息，你們能用手中的學(xué)具把結(jié)果擺一擺嗎？二、學(xué)習(xí)新知，自主探究（一）借助直觀，自主探索用 7、 8 的乘法口訣求商問題： 1. 這幅圖跟你們擺的結(jié)果一樣嗎？誰再來說一說你是怎么擺的？2. 看著這幅圖你會列式嗎？3.

5、7× 8 你們用的是哪句乘法口訣？4. 56÷8 和 56÷ 7 你們又分別用的是哪句口訣呢？你是怎么想到這句口訣的？小結(jié)：剛才我們在計算這兩道除法算式的時候，先看的是除數(shù)，除數(shù)是幾，就想幾的口訣。“七八五十六”這句口訣能夠計算一道乘法算式和兩道除法算式，看來乘法口訣真的很重要啊?。ǘ┦褂贸朔谠E求商的方法，增強練習(xí)1. 讓我們一起回到這幅主題圖，剛才我們還看到了這兩條信息呢。誰能根據(jù)這兩條信息提出一個數(shù)學(xué)問題？每個小組做了多少個？2. 這個問題你會解決嗎？列式算一算。3. 為什么用除法算呀？49÷77想：七（）四十九4. 解決這個問題你們用的是哪句口

6、訣？你們是怎么想到這句口訣的？小結(jié)：在計算這道題的時候，我們也是先看除數(shù)，除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣，這就是用乘法口訣求商的方法。（三）使用規(guī)律，練口訣問題： 1. 誰能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)？8×6 48÷6 48÷8 8×2 16÷2 16÷8 7×428÷ 428÷ 7小結(jié)：看來同一句口訣能夠協(xié)助我們口算出一道乘法和兩道除法算式，口訣的作用可真大啊！三、使用口訣，鞏固練習(xí)1. 做一做。7÷732÷848÷856÷764÷821÷749&

7、#247;740÷ 82. 算一算第一組算式你用的是哪一句口訣？第二組呢？第三組呢？3. 拔河比賽。（ 1）獲勝隊員平均每人可得幾本書？問題：誰來說一說，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？ 你會解決這個問題嗎？小結(jié)：我們在解決問題的時候， 一定要把相關(guān)系的信息和問題聯(lián)系在一起，認真分析數(shù)量之間的關(guān)系，這樣才能準確解答。（ 2）你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？說說你的想法。4. 籃球比賽。問題：（1）誰來說一說，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（ 2）你會解決這個問題嗎？說說你的想法。5. 猜一猜。 2014 年 2 月有 28 天，合（）個星期。問題：（1）你知道了什么？追問：一個星期是幾天？（ 2）要想

8、知道是幾個星期，能列個算式嗎？（ 3）誰來說說你是怎么想的？（ 4）為什么用除法計算？四、課堂作業(yè)作業(yè)：第 38 頁“做一做”，第 3 題。第 40 頁練習(xí)八，第 3 題。教學(xué)反思：第2 課時教學(xué)內(nèi)容：用 9 的乘法口訣求商目的要求：通過練習(xí)使學(xué)生熟練的使用乘法口訣，準確迅速的用 9 的乘法口訣求商。教學(xué)重點：鞏固用乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點：能準確迅速的求積求商。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知談話引入：上節(jié)課我們還有一個問題沒有解決呢，讓我們一起來看一看。我們帶來 27 個氣球。每 9 個擺一行。問題：根據(jù)信息，你能利用手中的學(xué)具擺一擺嗎？二、學(xué)習(xí)新知，自主探究（一）借助直觀，自主探索用

9、9 的乘法口訣求商1. 這幅圖跟你們擺的結(jié)果一樣嗎？誰再來說一說你是怎么擺的？2. 誰能看圖列出兩道除法算式？3. 解決這兩道題用的是哪句口訣？4. 你們是怎么想到用這句口訣的？小結(jié)：在口算這兩道除法算式的時候，我們要根據(jù)算式想所對應(yīng)的乘法口訣，也就是先看除數(shù)，除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣。（二）使用規(guī)律，練口訣63÷763÷ 972÷ 872÷954÷654÷97× 98× 99× 6問題： 1. 誰能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)？2. 第一組算式你用的是哪一句口訣？第二組呢？第三組呢？小結(jié)：看來同一句口訣能夠協(xié)助我們口算出一道乘法算式和兩道除法算式，口訣的作用可真大??！三、使用口訣，鞏固練習(xí)1. 填一填。做一做第 2 題問題：（1）你能很快算出它們的結(jié)果嗎？（ 2）誰來匯報一下，并說說你是怎么算的。小結(jié)：看來除數(shù)是幾，我們就想幾的乘法口訣，這樣就會算得又快又對。2. 小猴摘桃子。練習(xí)八第 4 題同桌比賽，看誰先摘到桃子。問題：（1）哪些同學(xué)先摘到了桃子？（ 2）誰愿意來匯報一下你的計算結(jié)果？（ 3）都有哪些同學(xué)算對了？小結(jié)：我們在口算的時候，不但要