小烏鴉愛媽媽教案(共13頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上 小烏鴉愛媽媽授課年級：三年級教材分析 小烏鴉愛媽媽是人音版小學音樂第五冊第8課，這是一首以動物為題材的敘事歌曲?！傍B”是人類的朋友，讓我們在“唱鳥”的同時意識到要愛鳥、護鳥的責任，也增強了環(huán)保的意識。這首歌曲記敘了烏鴉反哺的感人故事。歌曲采用F大調，為四個樂句組成的一段體結構。曲調的四個樂句由相同的節(jié)奏型組成，曲調流暢，旋律婉轉動聽，歌詞形象生動，充滿深情地敘述了小烏鴉對媽媽的一片愛心。它給孩子們一種啟示：愛不僅僅是索取，更重要是付出和奉獻。教育學生懂得愛、學會愛，是進行感恩教育的好教材。教學目標 1、指導學生能用柔和、深情的聲音演唱歌曲。 2、在合作、交流、表演等

2、一系列的過程中，進一步激發(fā)學生的音樂興趣，豐富學生的體驗。 3、通過學唱歌曲，使學生懂得感恩，教育學生尊敬、愛戴自己的長輩。教學重點 1、通過敘事歌曲，使學生感受情緒，從而體會小烏鴉愛媽媽的主題。 2、以愛為主題，以音樂為主線，進行綜合藝術實踐體驗。教學難點 1、準確掌握歌曲的節(jié)奏型。 2、能用柔和、深情的聲音演唱歌曲。教具準備鋼琴、圖片三張、課件教學過程一、營造氛圍，律動導人： 1、設設情境，聽鳥叫的音樂模仿小鳥飛的動作：設問你能模仿出哪些小鳥的叫聲？ 師：今天老師把你們帶到了美麗的大森林里，你聽是誰在唱著美妙的歌聲？聽出來的小朋友用你手上的動作告訴老師好嗎？（師放課件） 師生：聽音樂做小鳥

3、展翅的動作 師：從你們形象的動作里老師看出來了， 是小鳥在唱著美妙的歌 師：你們能模仿出哪些小鳥的叫聲呢？ 生：自由回答 2、 認識新朋友（出示小鴿子、小麻雀、小烏鴉的圖片）模仿它們的叫聲，潛移默化的分別學習節(jié)奏（XX XX |）、（ X X | ）、（X |X）。小麻雀（唱歌）：嘰嘰 喳喳 （提示八分音符勿拖長）小鴿子（唱歌）：咕 咕 小烏鴉（唱歌）：哇哇(做展翅高飛的動作） 3、生動的語言激趣學習節(jié)奏（三只小鳥想一起來為我們演唱我們聽）（X X X X | X X |X | X） 嘰嘰 喳喳 | 咕 咕 |哇 | 哇 生：練習 師：誰能勇敢的來試一試？ 生：嘰嘰 喳喳 | 咕 咕 | 哇

4、| 哇 4、借著向小鳥問好練聲和練習節(jié)奏X X X X | X X |X | X 師：小鳥們啊這么熱情的歡迎我們，我們也一起向他問個好好嗎？先向小烏鴉問好吧（師拿道具小烏鴉并放課件） 師：小烏 鴉 | 好 （師加上問好的動作） 生：小烏 鴉 | 好 師：小烏鴉要飛的遠一點高一點了，我們的聲音是不是也要跟著高一些了呢？ 師：小烏 鴉 | 好 （師加上問好的動作） 生：小烏 鴉 | 好 師:好聽多了，小烏鴉用好聽的聲音怎么回答我們的呀？（師放課件） 師生：哇哇（做展翅的動作） 師：現(xiàn)在該向誰問好了呢？（師出示小鴿子并放課件） 師生：小鴿 子 | 好那小鴿子該怎么回答我們呀？（放課件） 生：咕 咕

5、咕 咕 師：（師出示小麻雀并放課件）小麻 雀 | 好 生：嘰嘰 喳喳 師：越來越好聽了 5、分組做游戲鞏固節(jié)奏型X X X X | X X |X | X： 師：三只小鳥被我們的熱情所吸引了，非得和我們做個游戲，一組的同學向第二祖的小鳥們問好，我們二組的小鳥們要用小鳥的叫聲來回答好嗎？ 師：向誰問好呢，你們就看我，我出示誰你們就向誰誰問好，聽明白了嗎？ 師：請我們這一組的同學起立，看誰來了?。◣煶鍪拘▲澴樱?生：小鴿 子 | 好（師生一起打節(jié)奏） 生：咕 咕 咕 咕（師生一起打節(jié)奏） 師：互相打招呼的時候要有禮貌的看著對方對吧！看看誰又來了?。◣煶鍪拘÷槿福?生：小麻 雀 | 好 生：嘰嘰 喳喳

6、 嘰嘰 喳喳 師：（出示小鴿子） 生：小鴿 子 | 好 生：咕 咕 咕 咕 師：再找一找看還有誰??？ 生：小麻 雀 | 好 生：嘰嘰 喳喳 嘰嘰 喳喳二 、設疑聆聽、感受老師范唱： 師：小麻雀的聲音真好聽？咦？小烏鴉不見了！小烏鴉到哪里去了呢？小烏鴉去做一件非常重要的事情去了，你們想不想知道它去做什么了呢？ 生：想 師：那就請你仔細聽好了（是有表情的示范演唱） 師：小烏鴉干什么去了？ 生：自由回答 師：去捉蟲子喂媽媽了，因為媽媽年紀大了，飛不動了。 師：這是一只怎樣的小烏鴉呢？ 生：可愛、懂事、孝順。3、 按節(jié)奏讀歌詞 師：他是一只可愛懂事又孝順的小烏鴉，你們想不想來讀一讀小烏鴉愛媽媽的故事呢

7、？ 生：想1、 按節(jié)奏念第一段歌詞： 師：這個故事共有三個段（放課件）我們首先來看故事的第一段（放課件第一段） 師： X X X X | X X | X | X （有節(jié)奏地） 路邊 開滿 野 菊 花 師：我們一起來試一試好嗎？ 師生：X X X X | X X | X | X （打著節(jié)奏） 路 邊開 滿 野 菊 花 X X X X | X X | X | X 飛來 一只 小 烏 鴉 X X X X | X X | X | X 不吵 鬧呀 不 玩 耍 呀 X X X X | X X | X | X 0 急 急 忙 忙 趕 回 家 師：你們覺得剛才我們哪個地方讀的不夠好。 生：自由回答 師：最后一

8、句的時候你們還多了一個字，誰發(fā)現(xiàn)了？ 生： X X X X | X X | X | X 0 急 急 忙 忙 趕 回 家 師：對 這個呀字是沒有的 再來一次 師生：X X X X | X X | X | X 0（打著節(jié)奏） 急 急 忙 忙 趕 回 家2、找四個樂句的相同點和不同點（講解連音線處和休止符） 師：同學們，你們仔細觀察一下這里的四個樂句，他們的節(jié)奏有什么特點？ 生：第一句、第二句、第四句是完全一樣的， 生：沒有連音線而且還多了一個呀字 師：也就是說第三句的“呀”字要念出來，其他三句的最后一個字要拖長一點。你還發(fā)現(xiàn)哪里不同？(師稍作休止符的提醒） 師：休止符是不發(fā)音的意思，就像我們看到紅

9、燈一樣，要停一停。這樣吧到休止符的時候我們我一下拳好嗎？我們一起來試一試。 師生：X X X X | X X | X | X 0（打著節(jié)奏） 急 急 忙 忙 趕 回 家 （再來一遍好嗎） 師生：X X X X | X X | X | X 0（打著節(jié)奏） 急 急 忙 忙 趕 回 家3、在第一段基礎之上學生潛移默化的有感情的學會念第二段的歌詞 師：你們真了不起，你們會不會用同樣的辦法一起來讀一讀第二段和第三段呢？請你們同位或者前后位試一試。 生：練習 師：誰來讀一下第二段？（師放課件） 生： X X X X | X X | X | X （打著節(jié)奏） 它的 媽媽 年 級 大 X X X X | X

10、X | X | X 躺 在 屋 里 不 能 動 X X X X | X X | X | X 小烏 鴉呀 叼 來 蟲 X X X X | X X | X | X 0 一口 一口 喂 媽 媽 師：誰聽出他哪個地方學要改進一下呢？ 生：X X X X | X X | X | X 小烏 鴉呀 叼 來 蟲 這一句 師：你幫他改一下好嗎？ 生：. 師：老師就知道你能行！小烏鴉的媽媽老了飛不動了小烏鴉很傷心，我們把小烏鴉的傷心讀出來。我們有感情的來朗誦一遍。4、有感情的念第三段的歌詞 師：不錯。那誰能給我們讀一下第三段呢？ 生：. 師：讀的真不錯，可愛懂事孝順的小烏鴉得到了贊美，我們一起來贊美小烏鴉好嗎？（

11、放課件）預備齊： X X X X | X X | X | X （打著節(jié)奏） 多懂 事的 小 烏 鴉 X X X X | X X | X | X 多可 愛的 小 烏 鴉 X X X X | X X | X | X 飛來 飛去 不 忘 記 呀 X X X X | X X | X | X 0 媽媽 把它 養(yǎng) 育 大 師：你們的表現(xiàn)讓小烏鴉迫不及待的想和你們見面呢？你們想不想見到它 呀？ 生：想 師：可是小烏鴉說了你們要動情的把它的故事再讀一遍他才肯出來，你們有沒有信心把小烏鴉請出來??？ 生：有 師：好 我們開始吧。（師做提示慢的有感情的） 生： X X X X | X X | X | X （打著節(jié)奏

12、） 多懂 事的 小 烏 鴉 X X X X | X X | X | X 多可 愛的 小 烏 鴉 X X X X | X X | X | X 飛來 飛去 不 忘 記 呀 X X X X | X X | X | X 0 媽媽 把它 養(yǎng) 育 大 X X X X | X X | X | X 媽媽 把它 養(yǎng) 育 大5、激趣讓學生們迫不及待想和小烏鴉見面（放動畫進一步聆聽感受歌曲） 師：多了一個結束句，對嗎？好小烏鴉聽到了你們動情的朗誦后，馬上要出來 了（師放動畫） 生：看動畫聽歌 師：我看到同學們都投入到了歌曲里面被小烏鴉的可愛、懂事、孝順所感染了，那你們想不想也成為小烏鴉呢？ 生：想4、 用lu唱全曲

13、（突出重難點解決重難點） 師：那就讓我們一起來唱一唱這首歌曲吧？首先我們用lu來哼唱。（師彈琴） 生：lu. 師：一遍唱完，同學們你有沒有覺得自己哪些地方唱的不夠好？ 生：. 師：(重點解決結束句） 我們來聽一聽?。◣煆椙伲?5 5 5 5 | 5 5 | 3 | 3 Lulu lulu lu lu lu 師：最后一個音是什么音??？Mi音（師彈琴再來一遍） 5 5 5 5 | 5 5 | 3 | 3 Lulu lulu lu lu lu 師：5 5 5 5 | 5 5 | 3 | 3 Lulu lulu lu lu lu 高起來還是低下的？ 生：低下去的 師：（師彈琴） 5 5 5 5 | 5

14、 5 | 3 | 3 Lulu lulu lu lu lu 師：好 我們用lu完整的來一遍歌曲（師彈琴） 生：lu。5、 加進歌詞唱全曲： 師：真好聽，現(xiàn)在我們加上歌詞來唱一唱這個故事。（師彈琴） 師：加上歌詞后你覺得哪個地方唱起來有些困難？ 師：每一句的最后一個字都是開口音，花、鴉、鬧、要第二段的.第三段的.，我們唱開口音的時候要把你的小嘴巴張開像吃大蘋果一樣，好嗎？我們再來一遍（師彈琴） 師：最后一句結束句再來一遍好不好。（師彈琴范唱）六、完整表現(xiàn)歌曲1生完整有感情地演唱歌曲 師：音準解決了以后啊你有沒有什么辦法能把小烏鴉的懂事、可愛、孝順唱出來呢，同位或者前后位討論一下。（師下去可做提醒

15、） 師：小烏鴉的媽媽老了飛不動了，怎樣表現(xiàn)出小烏鴉因為媽媽飛不動的傷心難過呢？我們應該怎么表現(xiàn)？ 生：慢一些 生:傷心地 師：我接受你們的建議，按你們說的我們來表現(xiàn)一遍好嗎？（師彈琴） 生：唱。2生起立分角色表演唱： 師：我們除了用歌曲的形式表現(xiàn)小烏鴉的可愛、懂事、孝順，我們還可以用什么形式來表現(xiàn)呢？ 生：.跳舞. 師：今天我們用伴演的形式來表演，誰愿意來扮演小烏鴉？ 生：舉手 師：（找生表演）你來表演小烏鴉啊 你在遙遠的地方飛來。誰愿意來扮演烏鴉媽媽、小烏鴉、房子、菊花？ 師：烏鴉媽媽要躺在屋里 師：菊花在這邊屋子要撐起來，烏鴉媽媽要躺在里面。你們菊花可以隨著音樂動一動好嗎？其它的同學有一個很艱巨的任務就是為他們來演唱好嗎準備好了嗎？ 師：放音樂 生：進行表演7、 尾聲：1總結 師：鳥類也有他們的家庭，小動物們都有爸爸媽媽，如果你捉住了小鳥，他就