小組合作學(xué)習(xí)管理辦法及獎懲及表格 3

1、87小組合作學(xué)習(xí)管理辦法及獎懲機(jī)制合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家都普遍采用的教學(xué)策略，洋思教學(xué)模式和杜郎口自主學(xué)習(xí)模式的精髓都是“學(xué)生自學(xué)”，同時(shí)，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變也是本次課程改革的顯著特征，改變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成探究式學(xué)習(xí)方式，成為教學(xué)改革的核心任務(wù)。為充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性和積極性，讓學(xué)生能真正成為課堂的主人，現(xiàn)試行本辦法。一、合作小組的組建：1分組：按優(yōu)、良、中、差生合理搭配，同時(shí)兼顧性別、視力、身高、特長等，保證各小組有各學(xué)科優(yōu)秀學(xué)生。根據(jù)本班學(xué)生的多少，可4人小組，也可以分為6人小組，做到優(yōu)勢與劣勢的整合。2排位：由傳統(tǒng)的插秧為方陣式、便于1幫1或多幫1。如下圖：B

2、FCEAD3小組長的選拔：AFDCBE組長要有較強(qiáng)的責(zé)任心；組長成績比較優(yōu)秀；組長要有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力；二、合作小組的管理分工及職責(zé)：（一）組長的職責(zé)：1、組織督促小組學(xué)生一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)2、給小組學(xué)生分配具體的學(xué)習(xí)任務(wù)并幫助學(xué)生確定知識的展示的方式3、負(fù)責(zé)本組的上課紀(jì)律4、評價(jià)本小組學(xué)生的上課表現(xiàn)（二） 小組內(nèi)學(xué)生評價(jià)細(xì)則1、每個(gè)組準(zhǔn)備二個(gè)考評本，設(shè)正負(fù)兩個(gè)組長 。2、正組長負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)，副組長負(fù)責(zé)管理紀(jì)律，一節(jié)課一考評，一天一統(tǒng)計(jì)，一天一評比。用“正”字統(tǒng)計(jì)自己負(fù)責(zé)的5位同學(xué)一天參與小組合作學(xué)習(xí)及展示的成績，排名次。考評共分五項(xiàng)：課堂發(fā)言：發(fā)言一次加一分（正字畫一筆得一分），得到老師的特殊表

3、揚(yáng)加二分；回答錯(cuò)誤不加分。課堂展示：展示一次加一分，有解題方法的總結(jié)或得到老師的特殊表揚(yáng)加二分；展示錯(cuò)誤不加分。組內(nèi)討論：積極參與組內(nèi)討論的，一節(jié)課1分，表現(xiàn)比較突出的加2分；不積極不參與該項(xiàng)為0。完成任務(wù)：老師或組長分配的學(xué)習(xí)任務(wù)，及時(shí)完成的加1分。不及時(shí)為0.違紀(jì)：在小組學(xué)習(xí)過程中，討論和問題無關(guān)的、注意力不夠集中、紀(jì)律差的每次扣除1分，老師點(diǎn)名批評的扣除2分，連續(xù)兩天多次違紀(jì)的的請出小組，需向老師、組長申請方可回組以觀后效。該項(xiàng)由副組長認(rèn)定，一節(jié)課結(jié)束后由組長記錄。組長選出最活躍的和最不活躍的學(xué)生各一個(gè)，多的在每小組黑板上表揚(yáng)，少的由老師教育，讓其定出第二天課堂展示次數(shù)的目標(biāo)。3、學(xué)習(xí)表

4、現(xiàn)最好，但是紀(jì)律最差的不能當(dāng)選最優(yōu)秀學(xué)生。4、組長每周一總結(jié)，找出每組學(xué)習(xí)問題，確定下周努力方向，并給表現(xiàn)最好的學(xué)生家長打電話報(bào)喜或者寫喜訊，同時(shí)給問題學(xué)生家長取得聯(lián)系，由班主任和家長溝通，取得家長支持。5、每個(gè)組表現(xiàn)最好的學(xué)生期末評三好學(xué)生加上三票，第二名加上兩票，第三名加上一票。三、獎勵(lì)辦法在全班評選課堂學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組1、優(yōu)勝小組標(biāo)準(zhǔn)：聲音洪亮，展示準(zhǔn)確，表情大方，文明守紀(jì)2、每節(jié)課下課時(shí)老師和科代表宣布優(yōu)勝小組，同時(shí)說明理由，然后作好記錄3、學(xué)習(xí)委員結(jié)合科代表統(tǒng)計(jì)，一天內(nèi)得到優(yōu)勝次數(shù)最多的小組是當(dāng)天的優(yōu)勝小組，可以得到流動紅旗，保留一天。4、在月考，期中，期末考試中，幾次考試平均分加上組內(nèi)

5、學(xué)生在年級進(jìn)步分，分?jǐn)?shù)最高的小組是本學(xué)期最優(yōu)秀小組，小組組長為最優(yōu)秀組長。（每進(jìn)步5名加1分，退步5名減去1分）附1：小組學(xué)習(xí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 1. 組員課前準(zhǔn)備充分，物品放置整齊，安靜等待上課。2. 自主預(yù)習(xí)：主動、認(rèn)真、投入地完成預(yù)習(xí)提綱要求的內(nèi)容，并保持組內(nèi)的安靜。3.交流討論：組內(nèi)分工明確，討論積極主動、熱烈有序，發(fā)言面廣，有禮有節(jié)；達(dá)到了解決問題或產(chǎn)生新問題的目的；無亂扯搗蛋、高聲喊叫等不良現(xiàn)象發(fā)生。4. 展示：參與積極主動，一周內(nèi)各成員至少應(yīng)有一次展示；板演規(guī)范清楚，講述或發(fā)言響亮、清晰，條理清楚，見解或方法獨(dú)特、有新意。5. 組內(nèi)各成員尊重他人發(fā)言，善于傾聽，在傾聽中思考，在傾聽后評價(jià)他

6、人發(fā)言，及時(shí)補(bǔ)充自己的想法。6. 善于思考，能主動發(fā)現(xiàn)和提出問題，并有條理地表達(dá)思考過程。7. 組內(nèi)“兵教兵”結(jié)對明確，成員間互相幫助，主動為學(xué)習(xí)有困難的組員解惑答疑，達(dá)到共同進(jìn)步。8. 每次課堂檢測均能在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真評改，并及時(shí)做好記載。9. 組長認(rèn)真組織安排組內(nèi)學(xué)習(xí)活動，組內(nèi)成員服從組長和教師的指導(dǎo)，聽從組長和教師的指揮。10. 做到入室即靜；進(jìn)入教室后，不管上課還是下課，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，無追打、亂扯、閑聊等不良現(xiàn)象。馬家莊鄉(xiāng)中學(xué)87班班委會2011-5-1987班第 組組內(nèi)課堂積分表日期2011年 月 日2011年 月 日2011年 月 日項(xiàng)目姓名發(fā)言展示討論任務(wù)違紀(jì)合計(jì)發(fā)言展示討論任

7、務(wù)違紀(jì)合計(jì)發(fā)言展示討論任務(wù)違紀(jì)合計(jì)87班第 組組內(nèi)課堂積分表日期2011年 月 日2011年 月 日2011年 月 日項(xiàng)目姓名發(fā)言展示討論任務(wù)違紀(jì)合計(jì)發(fā)言展示討論任務(wù)違紀(jì)合計(jì)發(fā)言展示討論任務(wù)違紀(jì)合計(jì)87班第 組組內(nèi)課堂積分表日期2011年 月 日2011年 月 日2011年 月 日項(xiàng)目姓名發(fā)言展示討論任務(wù)違紀(jì)合計(jì)發(fā)言展示討論任務(wù)違紀(jì)合計(jì)發(fā)言展示討論任務(wù)違紀(jì)合計(jì)87班第 組組內(nèi)課堂積分表日期2011年 月 日2011年 月 日2011年 月 日項(xiàng)目姓名發(fā)言展示討論任務(wù)違紀(jì)合計(jì)發(fā)言展示討論任務(wù)違紀(jì)合計(jì)發(fā)言展示討論任務(wù)違紀(jì)合計(jì)87班第 組組內(nèi)課堂積分表日期2011年 月 日2011年 月 日2011

8、年 月 日項(xiàng)目姓名發(fā)言展示討論任務(wù)違紀(jì)合計(jì)發(fā)言展示討論任務(wù)違紀(jì)合計(jì)發(fā)言展示討論任務(wù)違紀(jì)合計(jì)87班第 組組內(nèi)課堂積分表日期2011年 月 日2011年 月 日2011年 月 日項(xiàng)目姓名發(fā)言展示討論任務(wù)違紀(jì)合計(jì)發(fā)言展示討論任務(wù)違紀(jì)合計(jì)發(fā)言展示討論任務(wù)違紀(jì)合計(jì)87班第 組組內(nèi)課堂積分表日期2011年 月 日2011年 月 日2011年 月 日項(xiàng)目姓名發(fā)言展示討論任務(wù)違紀(jì)合計(jì)發(fā)言展示討論任務(wù)違紀(jì)合計(jì)發(fā)言展示討論任務(wù)違紀(jì)合計(jì)87班第 組組內(nèi)課堂積分表日期2011年 月 日2011年 月 日2011年 月 日項(xiàng)目姓名發(fā)言展示討論任務(wù)違紀(jì)合計(jì)發(fā)言展示討論任務(wù)違紀(jì)合計(jì)發(fā)言展示討論任務(wù)違紀(jì)合計(jì)概念說：（ 2 ）

9、詞匯說；（ 3 ）語法說（ grammatical account ）。 3腦指數(shù)：用腦的實(shí)際的大小與預(yù)期腦的的大小的比值來表，是衡量脊椎動物大腦相對大小的指標(biāo)。預(yù)期大小是指哺乳動物腦的大小的平均值，他考慮了腦重與體重的關(guān)系，哺乳動物的腦重的體重的平均比值為1.0，如貓。87班第 組組內(nèi)課堂積分表日期2011年 月 日2011年 月 日2011年 月 日項(xiàng)目姓名發(fā)言展示討論任務(wù)違紀(jì)合計(jì)發(fā)言展示討論任務(wù)違紀(jì)合計(jì)發(fā)言展示討論任務(wù)違紀(jì)合計(jì)6. 大腦皮質(zhì)上有許多溝裂，溝裂之間的凸起部稱為（）。大腦回7. 大腦沿前后向獲得的垂直剖面稱之為（）；大腦由前后向獲得的水平剖面稱之為（）；大腦沿左右向獲得的垂直

10、剖面稱之為（）。矢狀面；橫斷面（水平面）；冠狀面（額狀面）8. 神經(jīng)語言學(xué)的發(fā)展大致可以分為三個(gè)時(shí)期：（）、（）和（）。學(xué)科創(chuàng)立前期（3000bc-1861）、學(xué)科創(chuàng)立期（1861-1941）、學(xué)科發(fā)展期（1941-）9. 以美國的埃及學(xué)家（）之名命名的手稿，被認(rèn)為是人類史上第一件神經(jīng)語言學(xué)文稿，可能由埃及一位名為Imhotep的內(nèi)科醫(yī)師所寫，所記載的內(nèi)容可回 至公元（）年。Win Smith前300010. （）的研究建立在詳細(xì)的個(gè)案病例和解剖分析的基礎(chǔ)之上，是（）研究的里程碑。同時(shí)，許多現(xiàn)代神經(jīng)語言學(xué)家在回顧神經(jīng)語言學(xué)歷史時(shí)，把他的研究當(dāng)做神經(jīng)語言學(xué)研究的起點(diǎn)。Broca、失語癥。11.

11、（）學(xué)派的代表人物之一，（）對神經(jīng)語言學(xué)的發(fā)展具有劃時(shí)代的意義。他第一個(gè)將語言學(xué)理論用于指導(dǎo)神經(jīng)語言學(xué)研究。以他的名字命名的“回歸現(xiàn)象假設(shè)”用于語言磨蝕，意指：（）學(xué)會的，（）磨蝕，掌握好的，（）磨蝕。12. 十八世紀(jì)在歐洲流行的“顱相學(xué)（phrenology）”,其最著名的代表認(rèn)為是（）。而與之相對立的，流行于十九世紀(jì)的“腦功能整體論”，其代表人物是（）。高爾（gall）佛盧龍（flourence）13. 中世紀(jì)腦室說可分為三個(gè)腦室，第一腦室負(fù)責(zé)（），第二腦室負(fù)責(zé)（），第三腦室負(fù)責(zé)（）。感覺，認(rèn)知，記憶四、名詞解釋1復(fù)腦文字：拼音文字主要是音碼在大腦左半球上發(fā)生作用、而漢字、日文等是形碼，音碼，義碼在大腦兩半