入園焦慮個案觀察記錄

1、入園焦慮個案觀察記錄 幼兒入園不適應(yīng)現(xiàn)象的個案透析正正小朋友是一名有著嚴重入園不適應(yīng)現(xiàn)象的幼兒，適時已是中班的下半學期，可是他還不能適應(yīng)幼兒園的集體生活。 這天上午 9：0 多鐘，正正小朋友在奶奶的護送下來到班里。一到教室小家伙便大哭起來： “奶奶不要走，奶奶不要走?！眱芍恍∈志o緊地攥住奶奶的衣角。奶奶憐惜地安慰他： “正正乖，不哭，放學后奶奶保證第一個來接你?！濒[了半個多小時，正正才松開了奶奶的衣角，仍哭著懇求：“奶奶，一定要早點來接我，一定。”一、家長訪談問：正正主要由誰帶 ?他最依戀誰 ?答：主要由我和他爺爺帶，正正的爸爸媽媽都在外面工作，很少回來。他爺爺對他比較嚴，所以他比較依戀我。問

2、：正正平時在家的表現(xiàn)如何?答：正正在家很活潑、調(diào)皮。他很聰明的，在我和他爺爺面前很懂得“見風使舵”。問：正正每次來幼兒園都是這樣嗎?答：是的，他就是太調(diào)皮了，不好管。問：您和正正的老師溝通過正正的情況嗎?答：比較少。二、教師訪談問：正正平時能否按時入園?答：不能，他經(jīng)常很晚才來幼兒園，有時甚至不來。問：正正在班里的表現(xiàn)如何?答：他每天一到教室就哭哭啼啼的，小朋友都不怎么跟他玩。問：您是否跟正正奶奶溝通過這些情況?答：偶爾溝通，但沒什么效果，他奶奶太寵他了。問：對于正正的情況，您采取過一些解決措施嗎?答：沒有，他哭累了自己就好了。三、對策探究1 、家庭方面(1) 改變溺愛的教養(yǎng)方式， 樹立科學的

3、育兒觀。 家長尤其是爺爺奶奶要克服溺愛心理。努力，樹立正確的育兒觀念。父母也不能把孩子交給長輩就“萬事大吉”，應(yīng)加強與長輩的溝通。積極了解孩子的發(fā)展情況，針對孩子發(fā)展中出現(xiàn)的問題，及時與長輩交流意見，把科學的育兒觀傳給長輩，提高長輩的教養(yǎng)水平。(2) 保持一致的教養(yǎng)方式， 不可各行其是。 孩子的撫養(yǎng)者多為兩個或兩個以上， 撫養(yǎng)者之間的教養(yǎng)方式協(xié)調(diào)一致， 才能使幼兒向著撫養(yǎng)者期望的方向發(fā)展。因此，撫養(yǎng)者之間要加強溝通與協(xié)調(diào)，如：樹立怎樣的育兒觀念 ?如何處理孩子發(fā)展中出現(xiàn)的某一問題 ?等等，撫養(yǎng)者要統(tǒng)一態(tài)度，絕不能一邊放任，一邊嚴格。2 、幼兒園方面(1) 端正教師態(tài)度，使幼兒產(chǎn)生信任感。愛心、

4、耐心和細心是作為一個幼兒教師必備的職業(yè)品質(zhì)， 對于有強烈適應(yīng)困難的孩子， 教師要有足夠而持久的“三心”品質(zhì)。即使孩子短期內(nèi)對教師的愛“視若無睹”，教師也不應(yīng)放棄自己的努力，更不應(yīng)該放棄這個孩子。教師應(yīng)平等地愛每一個孩子， 相信孩子的困難是可以克服的， 也相信自己持久的努力一定可以換來孩子的信任，使孩子能夠健康地發(fā)展。(2) 創(chuàng)造安全的班級環(huán)境， 使幼兒產(chǎn)生歸屬感。 對于有適應(yīng)困難的孩子，教師要給予他更多的關(guān)愛，讓他感到教師像媽媽一樣愛他，從而產(chǎn)生安全感。教師要多鼓勵、表揚有適應(yīng)困難的孩子，讓他產(chǎn)生自豪感和被接納感， 喜歡上幼兒園。 教師還要幫助有適應(yīng)困難的孩子找朋友，幫助其與同伴積極交往，使其不再有孤獨感。(3) 家園合作，共同幫助孩子克服適應(yīng)困難。 家庭與幼兒園應(yīng)及時溝通和交流幼兒的適應(yīng)情況，以幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活。對于適應(yīng)特別困難的孩子， 幼兒園可以允許家長多陪他一會兒， 變家長的“強迫分離