學校落實雙減政策加強作業(yè)管理實施方案第五中學（一）

1、學校落實雙減政策加強作業(yè)管理實施方案第五中學（一）為貫徹落實關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)承擔和校外培訓承擔的觀點和XX省關于進一步增強中小學生減負工作的實施方案精神，深化推動素養(yǎng)教育，切實減輕學生過重作業(yè)承擔，結合我中心校實際情況，特制定本方案。一、指導思想以1234思想為指導，規(guī)范教育教學行為，確立“以學生發(fā)展為本”的素質教育理念；以“課程創(chuàng)新為契機”，深入研究課堂教學，提高課堂教學效率和質量，切實減輕學生過重的作業(yè)負擔，有效提高學校教育教學水平，全面推進素質教育的深入實施。二、減負工作領導小組組長：校長副組長：年級部主任、教務主任、總務主任成員：全體教師三、作業(yè)管理的具體要求（一）作

2、業(yè)的批改要求1、作文的批改教師應把學生的錯別字，不通順的句子改標出來,且必須寫出評語。2、記錄典型。及時做好學生作業(yè)的批改記錄，記錄獨特的解題思路與方法，記錄典型錯例，作為輔導與講評的依據(jù)。3、批改作業(yè)用紅筆。批改字跡要工整、規(guī)范，對學生起示范作用，要有適當?shù)呐Z，批語應符合學生的理解水平，立足鼓勵。4、語文作業(yè)3至6年級主要檢查課后練習和作文，1至2年級寫話、說話、生字。數(shù)學作業(yè)主要檢查練習題。英語作業(yè)檢查習題。高年級作文、低年級寫話要有眉批和總批，評語要準確恰當。多以鼓勵性語言為主，對錯別字、病句、優(yōu)美句要批岀，數(shù)學、英語除口答題和動手操作題外，做到全做全批。所有的配套教輔要全批全改，不納

3、入平時的作業(yè)批改量中。5、教師批改作業(yè)時一律用紅筆，對正確的作業(yè)釆用打“”等形式，對于學生作業(yè)中特別精彩的地方，可釆用其他符號或者語言進行提示鼓勵。6、教師應該及時批改作業(yè)，批改時一律用紅筆，對正確的作業(yè)采用打“V”等形式，對于學生作業(yè)中特別精彩的地方，可采用其他符號或者語言進行提示鼓勵。同時教師對具有創(chuàng)造性、獨特性的作業(yè)應該以鼓勵和引導為主，注意保護學生的積極性。7、批改記載：對每次作業(yè)批改情況做好詳實的記載，重點掌握學習困難學生的作業(yè)情況，加強指導。8、作文批改：小學作文每次要精批三分之一，要有眉批、間批、總批；總評可分為一、二、三、四幾點，要突出字、詞、句、段、篇的指導性意見和旨在提高學

4、生習作興趣的鼓勵性點評。杜絕帶有歧視、侮辱性的評點。略批三分之二，要通覽全文，劃出錯別字、病句，并作岀適當提示。9、教師要親自及時批改學生作業(yè)，可采用集中批改、面批、學習小組批改等形式，指導學生及時發(fā)現(xiàn)問題，及時更改。堅決杜絕將學生作業(yè)演變成家長作業(yè)或要求家長檢查批改作業(yè)。10、對學生的作業(yè)評價一般采用“等級、分數(shù)與激勵性語言”相結合的形式，在“正確”和“整潔”方面評價分別優(yōu)、良、一般三個等級或者用分數(shù)來評價，也可采用“五星”等形式。教師在等級、分數(shù)評價等基礎上，應該用激勵性的語言來鼓勵引導學生，特別是習作（作文、日記等）、美術等一些創(chuàng)作性的作業(yè)，教師應該從多方面來評價鼓勵學生，發(fā)揮作業(yè)評價對

5、學生的指導與激勵作用。（二）作業(yè)的布置規(guī)范1、鼓勵主科教師幫助學生建立錯題本。2、堅決杜絕給學生布置機械性、重復性、難度過大的作業(yè)嚴禁教師用增加作業(yè)量的方式或罰寫、罰抄等形式懲罰學生。布置抄寫類作業(yè)，不得超過5遍，時長不得超過30分鐘。3、教師不得以多留作業(yè)作為懲罰學生的手段。4、布置作業(yè)要提出格式要求，強調書寫規(guī)范，獨立按時完成，培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣。5、布置作業(yè)適量，教師不得布置機械重復和大量抄寫的作業(yè)，減輕學生過重的課業(yè)負擔。6、一、二年級不留書面家庭作業(yè)、三至六年級書面家庭作業(yè)總量不超過60分鐘，原則上按照語、數(shù)、英各20分鐘安排，此項工作由班主任負責協(xié)調各科教師落實。7、學生每天的

6、書面課外作業(yè)總量必須嚴格控制：小學一、二年級不留書面課外作業(yè)，三、四年級課外作業(yè)總量嚴格控制在半小時以內，五、六年級課外作業(yè)總量嚴格控制在1小時以內。8、作業(yè)難易要適度。要根據(jù)學生實際能力選取作業(yè)題，合理搭配,由易到難，難易適度。對作業(yè)規(guī)范、完成時間等要提出明確要求，對作業(yè)中的難點和疑點要進行必要的提示。9、科學設計作業(yè)內容。重視培養(yǎng)學生自主學習意識、探究和創(chuàng)新能力，豐富作業(yè)類型，把預習鞏固類和閱讀、探究、實踐、體驗、合作等類型相結合，重在使學生所學知識得到鞏固練習，引導遷移使用，切實減少簡單記憶、機械重復的作業(yè)頻次，不得布置懲罰性作業(yè)，盡量避免大量重復式抄寫作業(yè)。10、每學期各學科教研組要利

7、用好每周三集體備課時間開展作業(yè)專題研究活動，對學生作業(yè)進行具體研究，確定各學科的作業(yè)范圍、作業(yè)要求等基本內容，提高作業(yè)設計編制能力。（三）作業(yè)的批改要求1、教師要依據(jù)作業(yè)內容特點和學生實際選擇適合的作業(yè)批改方式,做到有布置必收、有收必改、有改必評、有錯必糾、糾必復批。2、教師不得要求家長批改學生作業(yè),不得讓他人代批作業(yè)。3、要認真細致，提倡逐題批改，防止誤批、漏批。批改符號要規(guī)范、統(tǒng)一正確的打“J”，錯誤的打“X”。4、對于學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，一般在錯誤的地方用或“？”等形式指出來，對于書寫明顯錯誤的地方，教師應該要求學生及時訂正，教師及時對學生訂正的作業(yè)進行批改。5、作業(yè)應該及時批改，作文

8、一般在一周內批改完成外，其他作業(yè)一般在當天批改。6、創(chuàng)新批改方式。教師要加強面批講解，認真分析學情,做好答疑輔導。各學科教師可依據(jù)學科特點，不斷創(chuàng)新批改方式。7、布置作業(yè)應先了解學生裝的學習情況，做到因人而宜。8、學校每學期進行兩次作業(yè)評價活動和問卷調查。各年級、各學室可結合實際舉辦優(yōu)秀作業(yè)觀摩、展評活動，學生要在觀摩交流中提升作業(yè)態(tài)度和作業(yè)質量。9、重視反饋。反饋要及時，要突出講解重點內容和學生普遍存在的共性問題。10、做到作業(yè)的形式多樣化，除書面形式外，應多設計課外的，思考類的，動手型的等形式的作業(yè)。（四）作業(yè)輔導與反饋1、教師對布置的學生作業(yè)全批全改，不得要求學生自批自改。作業(yè)批改要正確

9、規(guī)范、評語恰當。通過作業(yè)精準分析學情，采取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反饋，特別要強化對學習有困難學生的輔導幫扶。2、建立了作業(yè)批改反饋制度。指導教師應合理使用各種批改形式，對布置的作業(yè)必須做到全批全改。加強作業(yè)批改的及時反饋與針對指導，提倡面批與集體講評相結合。及時反饋作業(yè)批閱結果，共性問題集體講評，個別問題面批矯正或予以個別輔導。要引導學生根據(jù)作業(yè)批改結果分析學習存在的問題，更好地開展后續(xù)學習；要認真分析學生作業(yè)錯誤的原因，及時調整教學進程與教學難點。能夠根據(jù)作業(yè)的類型和特點，采用多樣化的評價方式。3、每單元、章節(jié)結束后，應要求學生將錯題歸類整理重做。教師要指導學生建立錯題集。（

10、五）優(yōu)化作業(yè)設計減輕學生負擔1、作業(yè)要備課。每周集體教研時或每天下午第二節(jié)課之前，進行作業(yè)備課。同年級備課組內的作業(yè)內容和作業(yè)數(shù)量,布置時要力求統(tǒng)一。2、作業(yè)設置過程必須符合當前教育形勢的要求，做到內容創(chuàng)新，形式多樣，以達到培養(yǎng)和提高學生素質的目的。確立以學生為本，新穎多樣、面向全體、重視學以致用的數(shù)學作業(yè)觀，要樹立起新的數(shù)學作業(yè)設計理念。培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實際操作能力，感受數(shù)學和生活的聯(lián)系，使每一個學生喜歡學習數(shù)學，喜歡做數(shù)學作業(yè)。并享受作業(yè)帶來的成功與快樂，促進學生的全面健康的發(fā)展。3、科學、合理設計作業(yè)。學校各備課組必須堅持每周研究一次學生作業(yè)布置。作業(yè)要緊扣課程標準和教學進度,在作業(yè)

11、內容、數(shù)量、要求等方面，經過組內成員集體討論，提出學生作業(yè)周布置計劃。最后由教務處和年級主任進行審批。4、提高作業(yè)設計質量。學校要將作業(yè)設計作為校本教研重點，系統(tǒng)化選編、改編、創(chuàng)編符合學習規(guī)律、體現(xiàn)素質教育導向的基礎性作業(yè)。教師要提高自主設計作業(yè)能力，針對學生不同情況，精準設計作業(yè)，根據(jù)實際學情，精選作業(yè)內容，合理確定作業(yè)數(shù)量，作業(yè)難度不得超過國家課程標準要求。5、知識學習與生活實踐相結合。我們要求作業(yè)的形式和內容注重學以致用,注重知識與生活實踐的密切結合，注重情感體驗,加強社會實踐，倡導合作探究，在實踐性、探究性作業(yè)中讓學生體會學習的樂趣，讓學生在完成作業(yè)的過程中學會學習、學會做事學會生活，

12、促進學生綜合素質發(fā)展。（1）“孝心作業(yè)”是我校實踐探究性作業(yè)的重要類型。結合“三八節(jié)”、“母（父）親節(jié)孝德節(jié)楓重陽節(jié)”等節(jié)假日布置學生參與家務，感悟親情,表達感恩之心；結合雷鋒月、寒暑假布置學生參與社會慈善，感悟社會和諧與溫暖等。（2）“社會實踐”作業(yè)是我校實踐探究性作業(yè)的拓展延伸。學校充分利用XX集團有利資源，積極組織學生開展社區(qū)服務活動，除學校統(tǒng)一組織的大型活動之外，還要求教師科學設計社區(qū)服務型作業(yè)的形式、內容,將社區(qū)服務以作業(yè)的形式放手讓學生獨立完成，使學生在服務中感受自身的社會價值,形成自覺為社會服務的意識。并期望通過教育的導向作用，達到“教育一個孩子,影響一個家庭，推動整個社會”的教

13、育目的。6、尊重學生學習上的差異性，給學生分層設置選擇的權利。提倡“必做作業(yè)+鼓勵性作業(yè)+拓展性作業(yè)”模式，滿足不同層次的學生的需求。（六）學生作業(yè)書寫要求1、一二年級學生用鉛筆書寫作業(yè)，從三年級第二學期開始，學生開始用鋼筆書寫作業(yè)。2、學生作業(yè)不得使用涂改液、改正紙。語文、數(shù)學學科提倡使用錯題本。3、書寫要求：準確、規(guī)范、工整、干凈。未做的要補做，錯題要更正，但不要罰抄罰做。四、作業(yè)布置要求（一）學校、教師要進一步加強家校聯(lián)系，發(fā)揮家校合力，倡導家長科學監(jiān)督學生作業(yè)完成情況，及時了解學生學習動態(tài)。但不得要求學生家長自行打印作業(yè)，不得通過手機微信利QQ群等方式布置作業(yè)，不得布置要求家長完成或需

14、要家長共同完成的非實踐性作業(yè)，不得要求家長批改教師布置的作業(yè)。（二）分層次布置作業(yè)。要尊重學生學習的差異性、階梯性,科學、系統(tǒng)、合理設計不同層次的作業(yè)，引導學生自覺預習、及時整理和鞏固所學知識、養(yǎng)成良好的學習習慣。倡導“基礎作業(yè)+拓展作業(yè)”模式，適合學生的不同能力水平和個性化發(fā)展需要，分層布置作業(yè)。倡導教師自主編制作業(yè)，合理改編作業(yè)，杜絕不加選擇地以翻印配套練習或以套題、成章、成冊、成本布置作業(yè)的現(xiàn)象。（三）建立教師“先做作業(yè)”制度凡是要求學生做的作業(yè)，教師必須先做一遍。教師在先做作業(yè)的過程中，了解作業(yè)的難易程度、所需時間、規(guī)范格式、容易出錯的地方和適宜的學生群體，做到布置作業(yè)適量且具有針對性

15、。（四）建立健全作業(yè)評價體系。使用鼓勵性語言，倡導陽光評價和多元評價，不斷提高學生的實踐能力、探究能力、創(chuàng)新能力。五、檢査要求與辦法（一）作業(yè)的反饋與講評最終關系到學生的學習效果，要及時、精當。（二）及時做好作業(yè)批改后的講評，對集中、突出的問題，要集中訂正。講評一般放在下一節(jié)的課首進行。（三）作業(yè)的反饋與講評最終關系到學生的學習效果，要及時、精當。（四）對部分受時間限制無法詳細講評的作業(yè)，應附有詳盡的解析，并張貼于班級指定位置，以便于讓部分學習有困難的學生自學消化。六、工作舉措（一）改課堂教學模式，提高課堂教學效益。(1)進一步加強課堂教學改力度，搞好校本培訓活動，提高教師的綜合教學能力，提高

16、課堂教學效益，不搞課外延伸(補課)，確保“雙減”不減教學質量。加強教師教學常規(guī)的執(zhí)行意識；加強教學研究，提高教師優(yōu)化教學設計和課堂教學過程的能力；加強信息技術和學科教學的整合研究，發(fā)揮多媒體輔助教學的強大優(yōu)勢，優(yōu)化教學手段，提高教師的有效教學能力。(2)學校繼續(xù)推行和完善教學質量目標驅動制和德育導師制，建立四級跟蹤管理機制，做好各年級各學科的后進生生跟蹤，建立好后進生跟蹤檔案，制訂補差方案，努力做好轉差工作。同時做好培優(yōu)工作，使不同的學生都能獲得盡可能大的發(fā)展。提高教育教學的針對性和時效性。(3)學校要充分發(fā)揮各類教科研骨干在校內外的引領與輻射作用，在不同的范圍內做好專題講座，上好示范課,研究

17、課，通過師徒同上一堂課，開展“同上一堂好課”的研究活動。（二）檢查隨機到位。每學期隨機抽查學生記事本、班級作業(yè)登記簿、教師備課、教研記錄、大冊子等標準件。學科主管領導檢查作業(yè)分層布置情況。組織學生座談、學生及家長的問卷調查，發(fā)現(xiàn)問題及時調整解決，規(guī)范作業(yè)布置。（三）研究隨時到位。每學期各學科負責領導帶領各學科老師，針對本學科的特點進行有效作業(yè)的研究。學期初制定本學科的必做和選做的作業(yè)內容，落實中發(fā)現(xiàn)問題及時調整。調整各學科各學段的作業(yè)設計模板。每次組內的教研活動都要對作業(yè)布置、分層進行研討，每學期各學科的研討展示活動都要有有關作業(yè)的研討內容，將作業(yè)研究落到實處，科學提高教學質量。（四）加強集體

18、備課，落實作業(yè)設計集體備課制度，組織教師研讀課程標準，梳理教材，明確學科知識體系和認知要求，理清學期目標、單元重點，做到備課組內作業(yè)布置一致性，并在學校進行備案，嚴格教、學、評一致。（五）培訓及時到位。開學初，圍繞各學科的作業(yè)內容、作業(yè)布置、批改要求等對老師進行培訓。各學科負責領導分別對本學科作業(yè)方面要有具體的要求，作業(yè)內容進行優(yōu)化，并對本學科的任教老師進行培訓，形成文字進行匯總。學校建議作業(yè)本及記事本的式樣，統(tǒng)一規(guī)范。（六）學習全面到位。再次學習強調XX省教育廳關于印發(fā)XX省義務教育階段學生作業(yè)管理“十要求”、新XX小學作業(yè)“十不準”及XX區(qū)師德規(guī)范手冊中有關作業(yè)的要求。(1)XX市委辦公廳XX市人民辦公廳印發(fā)關于規(guī)范中小學校辦學行為和教師教育教學行為的實施意見：全面規(guī)范課后作業(yè)管理。落實省相關文件規(guī)定，小學一、二年級不留書面家庭作業(yè)，小學其他年級書面家庭作業(yè)控制在一小時以內。各中小學校要組織教師精心設計作業(yè)，不得無選擇地布置教輔材料上的作業(yè)，不得布置機械性、重復性、懲罰性作業(yè)，不得布置超越學生能力的作業(yè)，不得要求家長批改教師布置的作業(yè)，不得布置由家長完成或需要家長代勞的書面作業(yè)。鼓勵教師基于學情分層次布置作業(yè)，布置可選擇性作業(yè)，自編作業(yè)或改編現(xiàn)成作業(yè)。鼓勵學校探索在家校間建立比較靈活的作業(yè)溝通