雙減政策下的有效作業(yè)設(shè)計

1、雙減政策下的有效作業(yè)設(shè)計學習體會與感悟作業(yè)是教育教學的重要組成部分“雙減政策”的出臺意味著此后減負是各地教育教學組織必須落地的“雨點”。陳加倉老師的“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計直播課，可謂是一場“及時雨”，為龍港的小數(shù)老師們答疑解惑，為老師們的今后的作業(yè)設(shè)計指明了方向。一、種下“發(fā)散”種子陳加倉老師在課上指出，“不按照常規(guī)思路，積極創(chuàng)新，從不同角度分析，通過不同途徑和方式解決問題，培養(yǎng)發(fā)散思維能力?！彼Y(jié)合幾道例題給我們生動講解了如何激發(fā)學生的發(fā)散思維,比如一道題老師應(yīng)多鼓勵學生嘗試用多種方法解答，并在比較中優(yōu)化，從而不斷地激發(fā)學生的潛能。從另一方面來看，這其實不僅僅是對學生提出了挑戰(zhàn),更是對

2、老師們提出了新的挑戰(zhàn)。老師在備課時，也應(yīng)跳出舒適區(qū)，不拘泥于教材給出的“答案”，更應(yīng)善于摸索，鉆研和總結(jié)方法和規(guī)律，成為帶領(lǐng)學生學習的“先行者”。二、培育“創(chuàng)新”之花如何給學生布置作業(yè)，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)建構(gòu)能力。陳加倉老師的“題組練習”給予了很好的示范作用，在對比中加深理解，突破知識混淆點。比如，2.4+7.6X5,2.4X5+7.6X5,這樣的兩道題給學生表現(xiàn)，許多學生會得出相同的答案，就是混淆了運算順序和乘法分配律,老師結(jié)合講解，學生就能很清楚地區(qū)分和辨別兩者之間的區(qū)別。三、結(jié)出“數(shù)學”果實數(shù)學不僅是一門學科，更是承載了育人的重要使命。陳加倉老師的“主題研學”作業(yè)給我留下了深刻印象

3、，有趣、好玩、有用。他通過讓學生主動嘗試對常見的“國旗”作畫，不僅讓學生在實踐中明白了許多數(shù)學知識，還激發(fā)了學生的愛國精神。今后的作業(yè)設(shè)計，我們不應(yīng)只讓數(shù)學知識局限在課本和作業(yè)之內(nèi)，更應(yīng)綻放在日常生活之中，真正讓學生學有所獲,學以致用。第二篇送走了有愛的教師節(jié)，今天迎來了名師公益講堂陳加倉特級教師的“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計。陳特在數(shù)學作業(yè)設(shè)計這個關(guān)鍵問題上給我們帶來了“雙減”政策下數(shù)學教學的“及時雨”，讓我受益匪淺。陳特一直心系小學生該如何學好數(shù)學，日日思索教育要在關(guān)鍵推薦處發(fā)力。高課堂教學質(zhì)量2.關(guān)鍵在于提升學生核心素養(yǎng)。作為一名數(shù)學教師，我們必然知道，有效課堂是數(shù)學學習過程的最優(yōu)化，教

4、育效果的最大化。只有高效、實效、有效的課堂教學，才能讓學生學有所得，學有所感，學有所悟?！皩W會”和“會學”是數(shù)學課堂的基本要求，處理好二者的關(guān)系是數(shù)學課的教學靈魂，課堂上能讓學生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，討論總結(jié)，遷移應(yīng)用，練習作業(yè)，反饋信息等，學生積極主動參與，漸漸使學生由“學會”到“會學”的轉(zhuǎn)變。陳特還向我們提出了注重培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的作業(yè)布置的“六個建議”。建議在學生完成書面課堂作業(yè)本之后選做“一題”研究作業(yè)、“多解題”作業(yè)、“題組練習”作業(yè)、“變式練習”作業(yè)、“操作體驗類”作業(yè)、“主題研學”作業(yè)。每個作業(yè)設(shè)計的背后都有“別有用心”O(jiān)陳特鉆研作業(yè)設(shè)計帶來的有效課堂，如“繪制標準五星紅旗"這個主題研學課，近準備了一個多月。他堅信作業(yè)育人的作用，作業(yè)有立德樹人的地方。我被他鉆研精神深深感染。通過這次學習，我