《聲的利用》說(shuō)課稿

1、聲的利用說(shuō)課稿一、教材分析聲的利用是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)八年級(jí)物理 （上）第一章聲現(xiàn)象的第五節(jié)體現(xiàn)了 “從生活走向物理從物理走向社會(huì)” 的新課程理念在聲現(xiàn)象的教學(xué)中具有不可忽視的重要地位通過(guò)這一節(jié)的學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步增加學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣學(xué)好這節(jié)內(nèi)容為學(xué)好以后的物理知識(shí)打下牢固的基礎(chǔ)二、學(xué)生分析物理是八年級(jí)新開(kāi)設(shè)的課程學(xué)生對(duì)它充滿了好奇、有新鮮感聲的利用是學(xué)生在生活中比較熟悉的也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的但缺乏一定的實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新能力也缺乏對(duì)聲現(xiàn)象的尖端應(yīng)用技術(shù)的了解教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣迎合他們好奇、 好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性三、教學(xué)目標(biāo)（一

2、）知識(shí)與技能：了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用（二）過(guò)程與方法：通過(guò)小組競(jìng)賽、分組討論、觀看動(dòng)畫(huà)等獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí)；通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新了解聲可傳遞能量（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)；通過(guò)聲可傳遞能量的實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新能力；通過(guò)聲的利用和危害培養(yǎng)學(xué)生“一分為二”的辯證思想四、教學(xué)思路這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重全體學(xué)生的全面發(fā)展讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體課堂的主人改變了學(xué)科本位的觀念將課堂進(jìn)行了活動(dòng)化、實(shí)踐化五、教學(xué)重點(diǎn)現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用六、教學(xué)難點(diǎn)聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用七、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)通過(guò)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新能力

3、八、教法（一）擂臺(tái)賽式游戲活動(dòng)考慮到我校八年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀我主要采取擂臺(tái)賽式的游戲活動(dòng)方式讓學(xué)生真正參與活動(dòng)而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)產(chǎn)生實(shí)踐的愿望（二）自主探究和創(chuàng)新在聲可傳遞能量的實(shí)驗(yàn)中采用學(xué)生自主探究法并且要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng) “我是小小發(fā)明家” 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新能力（三）多媒體技術(shù)輔助教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣九、學(xué)法我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”教學(xué)過(guò)程中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變成為真正的學(xué)習(xí)的主人這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的

4、學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：競(jìng)賽搶答法、分組討論法、分析歸納法、自主探究創(chuàng)新法、總結(jié)反思法十、教學(xué)程序分析（一）引入新課（ 3 分鐘）1 、采用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引入新課2 、由學(xué)生與老師一起欣賞動(dòng)畫(huà)蝙蝠與聲吶系統(tǒng)自然將課題導(dǎo)向“聲的利用” （提問(wèn)）物理知識(shí)從實(shí)際中來(lái)又要應(yīng)用到實(shí)際中去你對(duì)聲的利用知道多少（二）新課教學(xué)（ 35 分鐘）1、擂臺(tái)賽式游戲活動(dòng)“聲的利用”（20 分鐘）新課教學(xué)中注重了課堂的活動(dòng)化、實(shí)踐化學(xué)生自由組成四個(gè)大組比賽內(nèi)容是 “聲的利用” 分必答題和搶答題用正在黑板上累計(jì)得分獲獎(jiǎng)組獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗（ 1）必答題在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)每組說(shuō)出一個(gè)聲的利用的事例允許討論不準(zhǔn)重復(fù)其他組參與評(píng)判舉出

5、一個(gè)正確事例得 100 分錯(cuò)誤不得分超過(guò)時(shí)間（ 30 秒）不得分教師對(duì)學(xué)生所舉事例作出中肯的評(píng)價(jià)最后要求學(xué)生歸類（ 2）搶答題教師演示演示水波能傳遞能量的實(shí)驗(yàn)：用木棍劃水面看到水中花瓣上下起伏并用實(shí)物投影儀投影學(xué)生根據(jù)桌面上提供的實(shí)驗(yàn)器材自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)可進(jìn)行小組討論正確完成的加 200 分學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新?lián)Q用日常生活中常見(jiàn)的其他實(shí)驗(yàn)器材驗(yàn)證聲可傳遞能量說(shuō)出創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的每組加 200 分2 、播放聲的利用課件（ 10 分鐘）在課件中補(bǔ)充一些利用聲的科技成果豐富學(xué)生的視野指出事物都是一分為二的噪聲一向?yàn)槿藗兯鶇拹旱请S著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展人們也利用噪聲造福人類超聲波和次聲波對(duì)人類有利用的一面但也有危

6、害的一面3 、創(chuàng)新活動(dòng)“我是小小發(fā)明家”（ 5 分鐘）（ 1）要求學(xué)生利用聲的知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造提出有實(shí)用價(jià)值的發(fā)明的小組加上 300 分（ 2）利用雄蚊的聲音來(lái)驅(qū)趕咬人的雌蚊（ 3）利用貓的叫聲來(lái)趕走老鼠（三）歸納小結(jié)與評(píng)估（ 3 分鐘）師：本節(jié)課你學(xué)到了什么學(xué)生討論交流并對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估（四）鞏固反饋（ 4 分鐘）1 、課本 P30 動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理 1、2、32 、選用課時(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層訓(xùn)練既可以使掌握基礎(chǔ)知識(shí)又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高達(dá)到“拔尖”和“減負(fù)”的目的十一、板書(shū)設(shè)計(jì)五、聲的利用1 、聲能傳遞信息2 、聲能傳遞能量十二、自我評(píng)價(jià)（一）對(duì)教材內(nèi)容的處理根據(jù)新課標(biāo)

7、的要求知識(shí)的跨度學(xué)生的認(rèn)知水平我對(duì)教材內(nèi)容有所增加例如增加了對(duì)聲可傳遞能量的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新聲的利用小發(fā)明培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新能力補(bǔ)充了一些聲的利用在科技中的新成果進(jìn)一步增加了學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)通過(guò)增加對(duì)噪聲的應(yīng)用超聲波和次聲波危害的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生“一分為二”的辯證思想（二）教學(xué)策略的選用1 、運(yùn)用擂臺(tái)賽式游戲活動(dòng)通過(guò)游戲活動(dòng)既培養(yǎng)了學(xué)生收集資料和處理信息的能力又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力通過(guò)游戲活動(dòng)不知不覺(jué)進(jìn)行了情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育收集資料上臺(tái)發(fā)言甚至只是聽(tīng)同學(xué)的辯論也可以領(lǐng)略到物理知識(shí)的 “神奇” 體會(huì)到物理知識(shí)與社會(huì)的聯(lián)系更加熱愛(ài)物理并受到了愛(ài)國(guó)主義的教育通過(guò)把學(xué)生分組進(jìn)行擂臺(tái)賽讓學(xué)生體會(huì)到合作的重要性激發(fā)了學(xué)生的合作意識(shí)2 、組織學(xué)生探究并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新在聲可傳遞能量的實(shí)驗(yàn)中學(xué)生根據(jù)桌面上提供的實(shí)驗(yàn)器材自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并且要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新采用其它的器材來(lái)完成開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)“我是小小發(fā)明家” 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新能力既可以使學(xué)生形成尊重事實(shí)、 探索真理的科學(xué)態(tài)度還可以當(dāng)一回科學(xué)家讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅認(rèn)識(shí)到科學(xué)探索并不神秘激發(fā)其科學(xué)探索的興趣和終身學(xué)習(xí)的樂(lè)趣3 、多媒體技術(shù)輔助教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣