“提升教師專業(yè)化水平”之我見(jiàn)

1、 “提升教師專業(yè)化水平”之我見(jiàn)振興民則的希望在教育，振興教育的希望在教師，只有打造出一支師德高尚、理念先進(jìn)、知識(shí)淵博、業(yè)務(wù)精通、勇于創(chuàng)新、素質(zhì)精良的教師隊(duì)伍，才能為基礎(chǔ)教育的發(fā)展奠定高素質(zhì)的師資基礎(chǔ)。我們的教育才會(huì)有后勁、有不竭的動(dòng)力，教育事業(yè)的全面發(fā)展才能落到實(shí)處。如何盡快、卓有成效地“提升教師專業(yè)化水平”呢？我想，提升教師專業(yè)道德素質(zhì)，提升教師專業(yè)理論素質(zhì)，提升教師專業(yè)知識(shí)素質(zhì)和提升教師專業(yè)技能素質(zhì)，是必經(jīng)之路，是一條有效途徑，必須圍繞這四個(gè)方面抓好抓實(shí)，務(wù)求實(shí)效。一、提升教師的專業(yè)道德素質(zhì)一個(gè)人如果不愛(ài)他的事業(yè)，被動(dòng)地去做，便不會(huì)有所為，甚至給所從事的事業(yè)造成危害。一個(gè)教師如果不愛(ài)他的教

2、育事業(yè)，不愛(ài)他的學(xué)生，工作的結(jié)果又會(huì)如何呢？特別是在當(dāng)下，物欲橫流，金錢(qián)至上的惡疾已經(jīng)或正在席卷著教育這塊凈土，怎么辦？當(dāng)年偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、思想家、文學(xué)家魯迅先生“棄醫(yī)從文”，為的是拯救國(guó)民，使民眾覺(jué)醒，起來(lái)與不合理的社會(huì)斗爭(zhēng)，去實(shí)現(xiàn)“英特納雄奈爾”。魯迅的文章教育了幾代人，也影響著幾代人，而且將繼續(xù)發(fā)揮著他的影響。至少，我們從中學(xué)會(huì)了怎樣做人，做一個(gè)什么樣的人！而今，跨入二十一世紀(jì)的人民教師啊，應(yīng)該懂得而且必須懂得人民教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，所從事的事業(yè)是“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”。應(yīng)該具有高尚的職業(yè)道德，樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神和積極向上的心態(tài)。說(shuō)到底，教師隊(duì)伍主流是好的，他們愛(ài)崗敬業(yè)，履行

3、職責(zé)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，但真正打造出一支師德高尚的隊(duì)伍還將任重道遠(yuǎn)。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)魯迅，結(jié)合新時(shí)期新形勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)會(huì)用“正確的輿論影響人；用先進(jìn)事跡感召人；用身邊的感動(dòng)教育人”。在我校，呂剛老師不顧年老體衰，帶病堅(jiān)持工作，克服愛(ài)人去世，家里沒(méi)人手等諸多困難。他的事跡深入人心，鼓舞教師自強(qiáng)不息；骨干教師曲彩云、王雪刻苦鉆研業(yè)務(wù)，精益求精，以優(yōu)異的業(yè)績(jī)鼓舞教師奮發(fā)有為；省級(jí)勞動(dòng)模范，五.一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者，長(zhǎng)嶺縣永升鄉(xiāng)小學(xué)教師杜順的事跡更是催人淚下。我們利用教師會(huì)、政治學(xué)習(xí)等機(jī)會(huì)廣泛宣傳他們的事跡，極大的震撼了教師。目前，在榜樣的力量鼓舞下，我校教師精神面貌煥然一新。二、提升教師的專業(yè)理論素質(zhì)教師的專業(yè)理

4、論素質(zhì)應(yīng)體現(xiàn)在掌握教育學(xué)、心理學(xué)、新課程基礎(chǔ)理論，并能應(yīng)用在教學(xué)之中。通過(guò)提升，使教師的專業(yè)理論素質(zhì)得到全面的、顯著的提高。這恰恰是提升教師專業(yè)理論素質(zhì)的宗旨。提升教師專業(yè)理論素質(zhì)的措施，最直接而有效的是“理論聯(lián)系實(shí)際”“教學(xué)相長(zhǎng)”。這是我多年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。教師既可通過(guò)專業(yè)引領(lǐng)（上一級(jí)培訓(xùn)，本校培訓(xùn)），也可通過(guò)自修等途徑習(xí)得專業(yè)理論，但都要與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。做到用理論去指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐去檢驗(yàn)理論。我校積極主動(dòng)地選派教師分批參加上級(jí)培訓(xùn)，接受專業(yè)引領(lǐng)；又卓有成效地開(kāi)展校本培訓(xùn)工作，取得了顯著成果。三、提升教師的專業(yè)知識(shí)素質(zhì)教師的專業(yè)知識(shí)素質(zhì)包括掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，能駕馭教材；所任學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)；具備

5、實(shí)施新課程需要的學(xué)科拓展知識(shí)；了解與所任學(xué)科相關(guān)的自然科學(xué)知識(shí)和人文知識(shí)；了解班主任工作的基本知識(shí)。教師專業(yè)知識(shí)素質(zhì)內(nèi)涵深而廣，這就要求教師既要全新，又要全才。面對(duì)新一輪課程改革，面對(duì)新一輪繼續(xù)教育，每一位教師必須站在更高的起點(diǎn)審視自己，更多地看到自己與時(shí)代、與新課程的差距。奮發(fā)進(jìn)取，與時(shí)代同步；刻苦學(xué)習(xí)，與新課程同步。我校每雙周一下午定時(shí)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，從不延誤。組織教師接受業(yè)務(wù)培訓(xùn)或自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容即圍繞上述教師專業(yè)知識(shí)素質(zhì)所涵蓋的內(nèi)容。與此同時(shí)，讓骨干教師與非骨干教師結(jié)對(duì)子，開(kāi)展幫教、幫學(xué)活動(dòng)。目前，一個(gè)比學(xué)趕幫的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)在我校已經(jīng)形成。四、提升教師的專業(yè)技能素質(zhì)專業(yè)技能素質(zhì)涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)技能、課堂教學(xué)技能、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能、教學(xué)反思與評(píng)價(jià)技能。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)技能，教育教學(xué)研究技能。專業(yè)理論與專業(yè)知識(shí)是專業(yè)技能形成的前提，專業(yè)技能是專業(yè)理論與專業(yè)知識(shí)提升的結(jié)果。三者互為聯(lián)系相互制約，構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一體。教師只有真正形成專業(yè)技能，才能游刃于教育教學(xué)之中，徜徉于教學(xué)樂(lè)園。但有了專業(yè)理論和專業(yè)知識(shí)并不等于就有了專業(yè)技能，這需要一個(gè)恰到好處的銜接與過(guò)渡。在校內(nèi)，可讓骨干教師、名優(yōu)教師做示范，通過(guò)教研課、開(kāi)放課、示范課等形式典型引路；在校外，與兄弟校聯(lián)誼，互相切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)