“點”的寫法

1、低年級點（、）的寫法教學(xué)設(shè)計江蘇連云港市連云區(qū)白果樹小學(xué)（222043）馮興方設(shè)計理念：“點（、）”是漢字的眼睛。由于低年級學(xué)生對點（、）認(rèn)識、書寫不到位，致使?jié)h字整體看起來不美觀。本教學(xué)設(shè)計著重從點（、）的位置層面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察點（、），并進(jìn)行準(zhǔn)確書寫，使?jié)h字間架結(jié)構(gòu)勻稱、美觀，從而初步感受漢字的形體美。教學(xué)過程：一、故事激趣，引出“點（、）”同學(xué)們，喜歡聽故事嗎？下面老師講一個故事，請注意聽，聽后要告訴老師，這個故事講了什么的重要性？老師講述畫龍點睛的故事。師：同學(xué)們，聽懂了嗎？這個故事講了什么的重要性？生：這個故事講了“眼睛”的重要性。師：這位同學(xué)聽得真仔細(xì)

2、，體會得很深入。同學(xué)們，那你們知道，我們漢字中哪個筆畫被稱為漢字的“眼睛”呢？對的，是點（、）?！驹O(shè)計意圖：低年級學(xué)生是喜歡聽故事的，以故事導(dǎo)入，讓學(xué)生明白了“眼睛”對于龍的重要性，借此引出漢字的“眼睛”是筆畫“點（、）”。】二、觀察漢字，分辨“點（、）”（投影出示帶有田字格的漢字：六、情、變、盡、實、熱）1.同學(xué)們，認(rèn)識這些漢字中的“點（、）”嗎？這些“點（、）”的位置有什么不同呢？要想寫好漢字，首先要會觀察漢字，這就需要我們有一雙“火眼金睛”。2.引導(dǎo)學(xué)生明確“點（、）”的分類?！包c（、）”的分類：左點、右點、豎點和長點。3.引導(dǎo)學(xué)生分辨“點（、）”的位置和名稱。師：上面漢字中“點（、）”

3、的位置及名稱是怎樣的呢？生：“六”的第一點是“右點”，第二點是“長點”。生：“情”的第一點是“豎點”，第二點是“右點”，并且“右點”比“豎點”略高。生：“變”的第一點是“右點”，另兩點是向外朝下的。生：“盡”字的兩點“上為右點下為長點”。生：“實”有5個點，“宀”中的第一點是“右點”，第二點是“左點”，“頭”的前兩點是“右點”，最后一點是“長點”。生：“熱”字也有5個點，上面第一個點是“右點”，下面四個點中第一個點是“左點”，后三個是右點。師：你們發(fā)現(xiàn)上面漢字中并列的“點”有什么不同嗎？生：“盡”的兩點“上下對齊”，第二點是“長點”；“頭”的前兩點雖然是“上下關(guān)系”，但是第二點的位置要略偏左，

4、這讓我想起了“斗”和“氵”；“熱”的四點底，前后兩點比中間的兩點要長些。（師生鼓掌）【設(shè)計意圖：低年級學(xué)生觀察漢字是直觀的，出示的田字格漢字中“點”的位置是多變的。這樣給學(xué)生一種直觀的印象，有利于學(xué)生加深記憶。】三、書寫漢字，點好“點（、）”1.引導(dǎo)書寫“變”。師先在黑板上板書上下不對稱的“變”，引導(dǎo)學(xué)生分析病因。生：上下兩部分不在一條直線上。師：同學(xué)們，這個“變”字還有第四個點，能看到嗎？生：老師，是不是“又”字的“交叉點”？師：是的，就是撇捺交叉的“點”，如果這個點和“變”的第一點上下對齊，“變”就端正了。老師告訴你們一句口訣：首點交點要對正。（學(xué)生記憶口訣）老師引導(dǎo)學(xué)生在田字格內(nèi)書寫“變

5、”，把學(xué)生的書寫紙在投影儀上投影出來，師生一起評議。學(xué)生再寫。師：同學(xué)們，“文”字應(yīng)該怎樣寫呢？2.自行書寫“冬”。師：同學(xué)們，剛才我們一起書寫了“變”和“文”，怎樣才能把這兩個字寫端正呢？生：記住口訣“首點交點要對正”。師：你掌握了寫好這兩個字的“法寶”。下面請觀察田字格中“冬”字的兩點位置，并寫好“冬”?！驹O(shè)計意圖：師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個人。口訣朗朗上口，易于記憶。讓學(xué)生書寫“變”“文”等形似的字，繼而觀察書寫“冬”，是為了能寫好這一類的漢字，培養(yǎng)學(xué)生短時間內(nèi)收集處理信息的能力?！?.“長點”站穩(wěn)腳。（出示田字格漢字：頭、貝、蟲、不）師：你們能看出它們有一個共同的筆畫嗎？那就是生：長點。師：

6、你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。是的，“長點”就是把“右點”變長些。最后一筆是“長點”的漢字，寫好“長點”特別重要：“長點”長，漢字就穩(wěn)當(dāng)；“長點”短，漢字就搖晃。（教師在田字格內(nèi)演示“頭”的正誤兩種寫法）請在田字格內(nèi)書寫這四個字。（學(xué)生書寫）【設(shè)計意圖：大部分低年級學(xué)生寫最后一筆是“長點”的漢字，由于觀察不仔細(xì)，寫“長點”不到位，漢字顯得頭重腳輕。這里通過教師的演示，學(xué)生以后寫這類字時，一定能很好地把握漢字的間架結(jié)構(gòu)?！?.高點不低就，低點不抬頭。老師在黑板上寫兩個“優(yōu)”，不同的是最后一筆“點”一高一低。師：同學(xué)們，同樣的“優(yōu)”，只是“點”的位置不同，看上去感覺就不一樣。說說哪一個“優(yōu)”字美觀？

7、生：既然是“優(yōu)”，就要比人家高出“一點”，所以“點”要稍高。師：你說得太好了，你也“高出”一點。如漢字“主”的“點”就要高些，當(dāng)然，也不全是這樣，如“京”“字”中的第一點就不能寫高。寫這些字時，要遵循“高點不低就，低點不抬頭”的原則。生：老師，到底什么樣的“點”要高些，什么樣的“點”要低些？師：所以說，在書寫時，一定要認(rèn)真地讀帖。老師找了些“高點”和“低點”的漢字，請同學(xué)們來觀察。（出示“高點”字：讓、遼、龍；“低點”字：安、寧。）生：老師，我發(fā)現(xiàn)“讠”“辶”類的“點”是“高點”；“宀 ”類的“點”是“低點”，是嗎？師：對的，你不但善于觀察，還善于歸納，這是寫好漢字一定要具備的能力，你一定能把漢字寫好?！驹O(shè)計意圖：漢字中的“高點”與“低點”是就漢字的“形體美”而言的，如“龍”“成”最后一筆“點”就要適當(dāng)?shù)馗咝?。而學(xué)生在讀帖時，很少注意到這點。此處設(shè)計旨在培養(yǎng)低年級學(xué)生漢字書寫藝術(shù)的興趣?！?/p>