物理八年級(jí)上人教新課標(biāo)4.3平面鏡成像說(shuō)課

1、4.3平面鏡成像說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1、本課特點(diǎn)、地位和作用：（1）本課是人教版物理八年級(jí)上冊(cè)第四章光現(xiàn)象中的第三節(jié)平面鏡成像。該冊(cè)教科書是按國(guó)家九年義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的實(shí)驗(yàn)教材。與原有的教材相比，突出學(xué)生的探究活動(dòng)，把科學(xué)方法的學(xué)習(xí)和科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)放到同等重要的地位，本節(jié)課也有這樣的特點(diǎn)。（2）本冊(cè)教材內(nèi)容在編排上與老教材相比作了較大的變動(dòng)，從學(xué)生興趣、認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)設(shè)計(jì)教材的體系和結(jié)構(gòu)，將學(xué)生最感興趣的聲、物態(tài)變化、光放在八年級(jí)上冊(cè)。光現(xiàn)象安排在聲現(xiàn)象、物態(tài)變化之后，第五章透鏡及其應(yīng)用之前，這種處理方式比較符合初中生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。同時(shí)光現(xiàn)象在全冊(cè)有著重要的地位，此課也有舉足輕重的作用。 （3

2、）平面鏡成像是這一章的重點(diǎn)內(nèi)容之一，是在學(xué)習(xí)了光的直線傳播與光的反射的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)平面鏡成像的特點(diǎn)、原理與應(yīng)用。既與生活聯(lián)系緊密，又是學(xué)生第二次接觸“像”這個(gè)概念（前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)小孔成像），后面又將學(xué)到凸透鏡成像，所以，它既是重要的基礎(chǔ)知識(shí)，又具有承上啟下的重要作用。 本節(jié)教材主要安排了一個(gè)平面鏡成像的探究實(shí)驗(yàn)，這是培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)和歸納，提高學(xué)習(xí)能力的好素材。另外，為了加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教材除了專門安排的探究活動(dòng)外，還特意安排了“ 科學(xué)世界”和“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”兩個(gè)欄目。2、 教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對(duì)教材的理解,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，確定本課的三維目標(biāo)如下：知識(shí)與技能：（1）

3、了解平面鏡成像的特點(diǎn)；（2） 了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的；（3） 理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象；（4） 初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用。過(guò)程與方法：（1） 經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究，學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中信息的記錄；（2） 觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含義；（3） 通過(guò)觀察感知球面鏡對(duì)光線的作用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1） 在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅；（2） 培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；（3） 通過(guò)對(duì)平面鏡、球面鏡的應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。3、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：探究平面鏡成像的特點(diǎn)，感受探究的各個(gè)環(huán)節(jié)。難點(diǎn)：平面鏡成像的原

4、理、虛像的概念。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了科學(xué)探究的一般過(guò)程和步驟,而八年級(jí)的學(xué)生物理探究能力比較弱,所以讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程是本課的重點(diǎn)。虛像的概念比較抽象,初中學(xué)生的抽象思維能力較差，因此,確定為本課的難點(diǎn)。4、 教具準(zhǔn)備 演示用：多媒體教學(xué)軟件、蘋果、平面鏡  學(xué)生用：玻璃板、兩根完全相同的蠟燭、尺子、白紙。二、說(shuō)學(xué)生1、知識(shí)基礎(chǔ)：平面鏡在日常生活中隨處可見(jiàn)，對(duì)其成像特點(diǎn)學(xué)生已有粗淺的感性認(rèn)識(shí)，但由于受視角的影響，學(xué)生對(duì)“像物大小關(guān)系”存在錯(cuò)誤看法，例如學(xué)生誤認(rèn)為物體離平面鏡越近，像越大，越遠(yuǎn)像越小，需在探究過(guò)程中加深認(rèn)識(shí)并澄清錯(cuò)誤觀點(diǎn)。學(xué)生上節(jié)學(xué)了光的反射，為平面鏡成像原理和虛

5、像的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。2、能力基礎(chǔ)：學(xué)生雖然學(xué)物理時(shí)間不長(zhǎng)，但前面已經(jīng)歷過(guò)幾次實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，在教師的引導(dǎo)下，具有一定的探究能力。3、心理基礎(chǔ)：八年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，具有強(qiáng)烈的求知欲，樂(lè)于動(dòng)手、動(dòng)腦，樂(lè)于探究未知事物并加以應(yīng)用。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 三、說(shuō)教法學(xué)法基于上面的教材和學(xué)生情況分析，我根據(jù)多年來(lái)實(shí)施自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，主要在教法學(xué)法改革中突出以下幾方面：1、教法結(jié)合教材編寫的內(nèi)容，采用的教學(xué)方法為情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情景引出問(wèn)題；演示教學(xué)法：成像原理探究、了解虛像；探究式教學(xué)法：實(shí)驗(yàn)探

6、究引導(dǎo)歸納平面鏡成像特點(diǎn)，教師引導(dǎo)，變演示實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生逐漸體驗(yàn)、感悟探究的要素。2、 學(xué)法 主要是探究式學(xué)習(xí)法，其中還用到了等效替換等方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到知識(shí)的發(fā)生發(fā)展全過(guò)程當(dāng)中去。 教法、學(xué)法的設(shè)計(jì)主旨是面向全體學(xué)生，突出科學(xué)探究過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)平面鏡成像知識(shí)的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，同時(shí)以自主、合作、探究教學(xué)為主導(dǎo)思想，充分利用各種媒體輔助，重視學(xué)習(xí)過(guò)程、物理方法的學(xué)習(xí)和學(xué)生思維水平的提高，幫助學(xué)生解決難點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)與精神。四、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、多媒體展示“猴子撈月亮”短片（1min59s）猴子們撈到月亮了嗎？月亮是在

7、井里還是在天上？2、 教師平面鏡前放一個(gè)蘋果 （二）、新課教學(xué)1、認(rèn)識(shí)平面鏡教師展示梳妝鏡等圖片，引導(dǎo)學(xué)生得出平面鏡即“表面光滑平整的鏡子”。另外再展示美麗的自然景物“倒影”圖片，進(jìn)一步感知“平靜的水面是天然的平面鏡”。2、 探究平面鏡成像特點(diǎn)環(huán)節(jié)一：提出問(wèn)題問(wèn)題1：兩個(gè)蘋果，哪個(gè)是真實(shí)的？為什么？問(wèn)題2：物和像哪個(gè)大？物距和像距哪個(gè)大？由情景引發(fā)問(wèn)題引起探究興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)二：猜想和假設(shè) 鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)生活中的切身實(shí)際大膽進(jìn)行猜想，說(shuō)出猜想的依據(jù)。環(huán)節(jié)三：設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 設(shè)計(jì)多種實(shí)驗(yàn)方案，逐一排除，最后找到可行的方案，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。方案一：將一只蘋果放在平面鏡前面，測(cè)量出蘋果和像的大小后

8、比較二者大小即可。討論后得出：不能找到像的位置也不能測(cè)量像的大小。方案二：將一只蘋果放在半透明玻璃鏡前，在鏡前面測(cè)出蘋果大小，然后再在鏡后測(cè)出像的大小相比較即可。討論后得出：不易準(zhǔn)確測(cè)量像的大小。方案三：將一根蠟燭放在半透明玻璃鏡前，在鏡子后面放一根蠟燭使之與像完全重合，然后比較兩根蠟燭的大小。同時(shí)測(cè)出“像距” “ 物距”。討論后得出：簡(jiǎn)便可行學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師檢查指導(dǎo)，同時(shí)提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，最后學(xué)生填寫數(shù)據(jù)表格。實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：（1） 鏡子放置時(shí)要與桌面垂直；（2）有鍍膜的一面朝向自己，成像才清晰；（3）完成一次實(shí)驗(yàn)后改變物體位置再重做二次實(shí)驗(yàn)，避免實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的偶然性，將實(shí)驗(yàn)采集的數(shù)據(jù)填在設(shè)計(jì)的

9、表格中。環(huán)節(jié)四：分析論證、得出結(jié)論 （1）像與物的大小相等（等大）；（2）像與物到鏡面的距離相等（等距）；（3）像與物的連線與鏡面垂直（垂直）。這三條歸納為一條就是：像與物的連線關(guān)于鏡面對(duì)稱（對(duì)稱）（4） 平面鏡成的像是虛像（虛像）。 最后教師引導(dǎo)學(xué)生八個(gè)字概括平面鏡成像特點(diǎn)：等大、等距、垂直、虛像。環(huán)節(jié)五：評(píng)估交流（1）實(shí)驗(yàn)操作中有什么不足之處？（2）測(cè)量的結(jié)果是不是可靠？（3）各組的探究結(jié)果是否相同？（4）對(duì)于平面鏡成像的特點(diǎn)還有哪些猜想？（5）課后同學(xué)們自己探究一下平面鏡所成的像與物體左右是相反的嗎？3、平面鏡成像原理教師結(jié)合平面鏡成像實(shí)驗(yàn)，作圖說(shuō)明平面鏡成像原理：光的反射。并將之與“小

10、孔成像”進(jìn)行比較，說(shuō)明虛像與實(shí)像的區(qū)別。4、 凸面鏡和凹面鏡（球面鏡）（1）凸面鏡對(duì)光線有發(fā)散作用應(yīng)用：汽車觀后鏡、彎道觀察鏡（2） 凹面鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用應(yīng)用：太陽(yáng)灶、手電筒、汽車燈、探照燈的反光裝置 （三）課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？學(xué)生討論發(fā)言，梳理本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)和收獲。（四）考點(diǎn)說(shuō)明與反饋提高考點(diǎn)：歷年安徽中考中關(guān)于平面鏡成像這一節(jié)考查的內(nèi)容有：平面鏡成像特點(diǎn)：等大、等距、垂直、虛像。另外，平面鏡里成的像與物體左右相反；平面鏡應(yīng)用：（1）成像；（2）改變光路。；平面鏡在生活中使用不當(dāng)會(huì)造成光污染；球面鏡包括凸面鏡（凸鏡）和凹面鏡（凹鏡），它們都能成像。具體應(yīng)用有：車輛的后視

11、鏡、道路彎道觀察鏡是凸面鏡；手電筒的反光罩、太陽(yáng)灶、醫(yī)術(shù)戴在眼睛上的反光鏡是凹面鏡?？碱}注意以填空、選擇、作圖、實(shí)驗(yàn)等題型出現(xiàn)。 反饋提高：教師精選平面鏡成像相關(guān)習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固提高。（五）、布置作業(yè)：1、理解平面鏡成像知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用；2、課本動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理P801-5題。 五、說(shuō)板書設(shè)計(jì) 板書簡(jiǎn)潔明了，卻涵蓋了本節(jié)所有內(nèi)容。 六、說(shuō)教學(xué)反思 本節(jié)課在物理課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下結(jié)合本節(jié)教材特點(diǎn)和學(xué)生的各種情況，在校內(nèi)教學(xué)時(shí)采用教師引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的教學(xué)方式，收到了可喜的效果。 本節(jié)課有以下優(yōu)點(diǎn)： 1、很好地實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在掌握

12、知識(shí)發(fā)展能力的同時(shí)，經(jīng)歷了科學(xué)探究過(guò)程，領(lǐng)略了自然現(xiàn)象的美好和諧，澄清了日常生活中對(duì)平面鏡成像的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”（出自陸游冬夜讀書示子聿一詩(shī)），可見(jiàn)，學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐是多么重要。 2、“民主、和諧、平等”的教學(xué)氛圍的創(chuàng)建，給學(xué)生思維提供了充分想象的空間，學(xué)生大膽想象，合理推理，暢所欲言，思維不時(shí)地迸發(fā)出創(chuàng)造性的火花，創(chuàng)新能力得到很大提高。 3、尊重了學(xué)生的自尊心，促進(jìn)了學(xué)生心理的健康，如不當(dāng)眾呵斥、諷刺、挖苦，對(duì)學(xué)生適時(shí)地激勵(lì)等。 本節(jié)課的欠妥之處如下： 1、對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生關(guān)注不夠，他們?cè)诤献魈骄康倪^(guò)程中遇到的困難會(huì)很多，可是由于在課堂上需要面對(duì)的是大多數(shù)學(xué)生，另外在課堂上時(shí)間有限也是一個(gè)原因，如果是小班制授課這個(gè)問(wèn)題就解決了。 2、對(duì)于錯(cuò)誤的處理方法需要完善，在以后